劉陽

摘 要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了要重視學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)合作、探索、實(shí)踐、交流等有效的學(xué)習(xí)方式來發(fā)展學(xué)生的語言應(yīng)用能力。主要研究的是在初中英語教學(xué)過程中，教師如何通過有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語交際能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；培養(yǎng)；交際能力；探索

在新課改背景下，初中英語教學(xué)有了更高的要求。對(duì)教師的教學(xué)方法、教學(xué)觀念和教學(xué)模式都有了新的要求。初中英語課程改革的重點(diǎn)是要教師從過分重視語法和詞匯知識(shí)的講授，忽視學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶W(xué)生的生活實(shí)際、認(rèn)知水平出發(fā)，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與等方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語交際能力。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語交際能力是學(xué)生英語素養(yǎng)形成和發(fā)展的必然要求。初中英語屬于過渡階段，培養(yǎng)學(xué)生的英語教學(xué)能力尤為重要。那么，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)如何采取有效的教學(xué)方法培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語交際能力呢？

一、聽——交際的前提

要學(xué)習(xí)和掌握一種語言，首先就是要學(xué)會(huì)聽。聽是英語交際的前提。與人交流時(shí)，只有聽清聽懂別人的意思才能進(jìn)行進(jìn)一步的交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)只有身臨其境，置身于特定的語言環(huán)境中，在反復(fù)的聽中熟悉語言，如此才能有效掌握語言、運(yùn)用語言。所以，教師在教學(xué)過程中要最大限度地加強(qiáng)學(xué)生聽的訓(xùn)練。讓學(xué)生不但能夠聽清，還能聽懂。教師可利用手、表情、動(dòng)作等身邊可利用的東西幫助學(xué)生了解教師說話的意思和意圖。例如，在教學(xué)“What color is it？”過程中，教師可嘗試全程英語講課。盡量用一些簡(jiǎn)單的、學(xué)生聽得明白的句子來授課。在教學(xué)顏色的單詞時(shí)，可配合身邊的物品如黑板、桌子、墻壁等講解。教師：“Please read after me， red. yellow. black. white.”在讀的過程中配以相應(yīng)顏色的物品讓學(xué)生更容易聽懂教師所講的內(nèi)容。教師指著一把尺子問道：“What this in English？”學(xué)生在聽懂了教師的意思后自然回答道：“Its a ruler.”教師繼續(xù)問：“What color is it？”學(xué)生回答：“Its yellow.”學(xué)生在完全聽懂教師的問題后自然能對(duì)答如流。通過課堂上聽的強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生快速掌握說話人的意思，為順利交際奠定基礎(chǔ)。

二、說——交際的關(guān)鍵

所謂交際就是在你一言我一語中完成的。缺乏說的環(huán)節(jié)都不叫交際。說是學(xué)生交際能力的重要因素，也是英語交際的關(guān)鍵所在。激發(fā)學(xué)生說英語的興趣是培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師可利用學(xué)生的好奇心，喜歡玩游戲的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展新穎有趣的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出貼合真實(shí)的情境，以此激發(fā)學(xué)生說英語的動(dòng)力，促使他們展開英語交流活動(dòng)。例如，在教學(xué)“This is my sister”過程中，教師可創(chuàng)設(shè)如下情境：A foreign visitor comes to home and wants to know your family members. So how do you introduce your family to him？學(xué)生開展角色扮演的交流活動(dòng)。生1扮演外國(guó)游客Tom：“How many people in your family？”生2扮演接待外國(guó)游客的中國(guó)人Jack：“Four，father， mother，sister and me.”Tom：“Ok，what does your father do？” Jack：“He is a salesman.” Tom：“It is a good job.”教師通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生積極開展角色扮演的活動(dòng)，自發(fā)進(jìn)行交流。在說的過程中逐漸培養(yǎng)他們的英語交際能力。學(xué)生只有能聽與說，自信流利地與人交流，如此才能深刻體會(huì)到學(xué)以致用的樂趣。

三、英語背景常識(shí)——交際的必要補(bǔ)充

英語背景知識(shí)雖然是非語言知識(shí)因素，但是對(duì)于提升學(xué)生的英語水平，提高交際能力有很大的作用。英語背景知識(shí)也是課堂教學(xué)不可忽視的重要內(nèi)容。世界之大，不同的文化背景、地方習(xí)俗共同構(gòu)成了繽紛多彩的世界。但這同時(shí)也給學(xué)生學(xué)習(xí)英語和正確使用英語帶來了一定的難度。一個(gè)詞匯、手勢(shì)、稱呼美國(guó)人、英國(guó)人和中國(guó)人的理解大為不同。只有真正了解講英語國(guó)家的文化習(xí)俗，加深學(xué)生對(duì)英語文化的理解，才能強(qiáng)化學(xué)生的英語交際能力。例如，在教學(xué)英語用餐相關(guān)知識(shí)后，注重講解一些“交際窗”“英語背景小常識(shí)”這些英語背景常識(shí)。如英國(guó)人開機(jī)動(dòng)車是靠左行駛的；英國(guó)菜比較簡(jiǎn)單，制作方式只有兩種：放入烤箱烤，或者放入鍋里煮；英國(guó)人踐行女士?jī)?yōu)先原則，進(jìn)房間后進(jìn)餐館大多是女士在前，男的要替女士開門。通過英語背景常識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生知道一些交際中的常識(shí)，避免犯常識(shí)性錯(cuò)誤。同時(shí)也增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)，讓他們加深對(duì)英語文化的理解，幫助他們提高英語運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力是初中英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在初中英語教學(xué)中教師應(yīng)以多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。從聽和說方面入手，運(yùn)用情景教學(xué)、角色扮演、強(qiáng)化訓(xùn)練等手段促進(jìn)學(xué)生英語發(fā)音、用詞的正確性，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語交際能力。

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