李紅霞

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念以及方法已經(jīng)不適合現(xiàn)代的初中教學(xué)。尤其是初中地理教學(xué)，作為一門(mén)在學(xué)生整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中比較有難度的一門(mén)學(xué)科，初中地理涵蓋了多種的地域知識(shí)，不利于學(xué)生的理解。而新的教學(xué)觀(guān)念和方法在教育體制改革的背景下應(yīng)運(yùn)而生，情境教學(xué)就是其中應(yīng)用最廣泛的一種方法。針對(duì)初中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出將情境教學(xué)應(yīng)用到初中地理教學(xué)的具體方法及措施。

關(guān)鍵詞：初中地理；情境教學(xué)；實(shí)施

初中地理對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)較為有難度的學(xué)科，主要是因?yàn)槌踔械乩砗w面較為廣泛，教學(xué)內(nèi)容眾多，但是教材卻非常短小精悍，這對(duì)于學(xué)生的理解來(lái)說(shuō)，是很不利的，同時(shí)，受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，初中地理教學(xué)往往存在著課堂氛圍壓抑，學(xué)生積極性不高的問(wèn)題。而情境教學(xué)法的出現(xiàn)，恰恰解決了這些問(wèn)題，通過(guò)將情境教學(xué)法應(yīng)用到初中地理教學(xué)中，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更加容易理解所講內(nèi)容，提高學(xué)生成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量。

一、初中地理課堂應(yīng)用情境教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

所謂情境教學(xué)，就是指在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)具體情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解更加深刻，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)多種教學(xué)資源來(lái)實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)，例如多媒體、視頻、音頻等。在初中地理課堂中應(yīng)用情境教學(xué)，能夠使學(xué)生對(duì)于晦澀難懂的知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，讓他們對(duì)所講內(nèi)容有更加直觀(guān)的感受。這種新的教學(xué)方法不僅能提高學(xué)生的地理水平，更能拓展學(xué)生的眼界和思維，同時(shí)，新穎的教學(xué)手段也在一定程度上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主學(xué)習(xí)，熱愛(ài)地理，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、情境教學(xué)在初中地理課堂中的具體應(yīng)用措施

1.運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行情境教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，多媒體設(shè)備已經(jīng)進(jìn)入了全國(guó)各個(gè)學(xué)校中，而初中地理教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，就可以通過(guò)多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)多媒體，能夠充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生加大對(duì)初中地理學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造較為良好的教學(xué)氛圍，教師可以通過(guò)視頻、音頻、圖片以及PPT的形式來(lái)向?qū)W生展現(xiàn)。比如，在講到我國(guó)的民族分布問(wèn)題時(shí)，教師不要著急進(jìn)行內(nèi)容的講解，可以為學(xué)生搜集一些民族知識(shí)，通過(guò)播放歌曲《愛(ài)我中華》，讓學(xué)生的情感得到充分的調(diào)動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行問(wèn)題的提出，這樣可以最大限度地吸引學(xué)生的興趣，取得良好的教學(xué)效果。

2.利用活動(dòng)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)

傳統(tǒng)教育觀(guān)念中，學(xué)生僅僅是知識(shí)的被動(dòng)接受者，這種教學(xué)方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被消耗殆盡。而通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，則能充分使學(xué)生燃起對(duì)于地理知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。例如，在進(jìn)行地球與地球儀內(nèi)容教學(xué)時(shí)，學(xué)生往往對(duì)于地球運(yùn)行、晝夜交替等較抽象的知識(shí)沒(méi)有直觀(guān)地了解。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，以活動(dòng)的方式來(lái)使學(xué)生理解教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)。教師可以讓學(xué)生利用適當(dāng)?shù)那蝮w、鐵絲等材料來(lái)制作地球儀，在上面標(biāo)注好地球赤道、南北回歸線(xiàn)、兩極和經(jīng)線(xiàn)等，讓地球儀在學(xué)生手中運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，模擬地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行，能夠使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，深刻理解所學(xué)內(nèi)容。再例如，在進(jìn)行中國(guó)自然資源的教學(xué)中，講到水資源部分時(shí)，教師可以通過(guò)小組討論的形式，討論水的作用及其重要性。在討論的過(guò)程中，各小組之間有了觀(guān)點(diǎn)上的碰撞，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維得到了極大的拓展，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。最后，再由教師進(jìn)行知識(shí)的講解，通過(guò)這種方式，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解會(huì)更加深刻。

3.利用問(wèn)題進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)

初中階段的學(xué)生正是思維發(fā)展的良好時(shí)期，他們的腦袋中裝著許多的問(wèn)題。教師在進(jìn)行初中地理教學(xué)時(shí)，可以充分利用這個(gè)特點(diǎn)，通過(guò)具體問(wèn)題的提出，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的思考。同時(shí)教師要注意營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中思考、解決問(wèn)題，對(duì)于那些理解能力較差的學(xué)生，教師要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使學(xué)生更有信心面對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。初中生在進(jìn)行地理知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，往往在掌握了一些基礎(chǔ)知識(shí)后便覺(jué)得自己已經(jīng)將所有知識(shí)完全掌握，針對(duì)這種情況教師可以利用問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握更加全面，同時(shí)發(fā)展他們的思維，讓他們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更深層次的思考。例如，在進(jìn)行海拔與氣溫問(wèn)題的講解中，學(xué)生往往只了解到海拔每上升100米，氣溫則下降0.6℃的知識(shí)，這時(shí)教師就可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行拓展，讓學(xué)生看著山的示意圖來(lái)求出山的高度。這時(shí)候?qū)W生一定會(huì)感到困難，教師就可以將氣溫與海拔的知識(shí)運(yùn)用到問(wèn)題的解決中，使學(xué)生靈活運(yùn)用頭腦，學(xué)會(huì)舉一反三。

4.通過(guò)良好的師生關(guān)系來(lái)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)

良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)都是有利的。在初中地理課堂中，學(xué)生要與教師進(jìn)行良好的溝通，教師要給予學(xué)生表達(dá)內(nèi)心想法的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤理解，教師要耐心教導(dǎo)。教師要與學(xué)生做朋友，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而制訂合理的情境教學(xué)方案。教師要注意創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣才能取得良好的教學(xué)質(zhì)量。

情境教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法，已經(jīng)應(yīng)用到了多門(mén)課程的教學(xué)中。通過(guò)情境教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。繼續(xù)深入研究情境教學(xué)，不斷對(duì)其進(jìn)行完善，相信一定會(huì)對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)。

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