顏惠蘭

摘 要：我國農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)發(fā)展一直都較為緩慢，而初中英語教學(xué)的發(fā)展更為緩慢。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，影響農(nóng)村初中英語教學(xué)發(fā)展的因素是多種多樣的。隨著我國新課程改革的不斷深入，如何加速農(nóng)村初中英語教學(xué)的發(fā)展以及如何提高農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。主要對影響農(nóng)村初中英語教學(xué)發(fā)展的因素進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)模式

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語成為人們溝通的橋梁，越來越多的人開始學(xué)習(xí)英語，家長也越來越重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，因此農(nóng)村初中英語教師要不斷地分析英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題，要加速農(nóng)村初中英語教育的發(fā)展，進(jìn)而提高農(nóng)村初中英語的教學(xué)質(zhì)量。

一、影響農(nóng)村初中英語教學(xué)發(fā)展的因素

1.學(xué)習(xí)英語的態(tài)度和目的

經(jīng)過長期的觀察和分析我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語的積極性不是很高，有些學(xué)生甚至不想學(xué)習(xí)英語，他們認(rèn)為只要不出國就沒有必要學(xué)習(xí)英語，運(yùn)用漢語同樣可以進(jìn)行溝通和交流。農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)以教師的講解為主，教師是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生只能被動(dòng)地接受英語知識，他們的主體性得不到發(fā)揮。教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的就是考試，因此教師為了完成既定的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)的重點(diǎn)放在了應(yīng)試技巧上，很少會讓學(xué)生進(jìn)行英語口語的練習(xí)，這就降低了他們的英語口語水平，使得他們不能很好地運(yùn)用英語進(jìn)行溝通和交流。學(xué)生為了在考試中獲得較高的英語成績，往往會跟著教師的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，很少會進(jìn)行相關(guān)的英語口語練習(xí)。

2.學(xué)生比較迷茫

學(xué)生從小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語，但他們接觸到的英語是最簡單的單詞或者詞組等，教師沒有對英語知識進(jìn)行歸納和整理，也沒有教授他們基本的學(xué)習(xí)英語的方法，這就使得他們學(xué)習(xí)到的英語知識較為零散和混亂，學(xué)習(xí)比較迷茫。初中英語包含的內(nèi)容較多，學(xué)生要記憶大量的單詞、詞組、語法等，由于他們沒有掌握一定的方法和技巧，所以他們的學(xué)習(xí)效果不是很好。學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，但是仍舊學(xué)不好英語，這就使得他們喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。

3.教學(xué)模式

農(nóng)村初中英語教師的教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，他們大多采用“滿堂灌”“一刀切”“填鴨式”的模式進(jìn)行教學(xué)。教師作為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者對教材內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)地接受知識。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得不到發(fā)揮，他們學(xué)習(xí)的興趣也得不到激發(fā)，這就降低了英語教學(xué)的質(zhì)量，影響了英語教學(xué)的發(fā)展。

二、加速農(nóng)村初中英語教學(xué)發(fā)展的對策

1.端正態(tài)度，明確目的

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語成為人們溝通和交流的主要工具，因此學(xué)生要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，要加強(qiáng)對英語的學(xué)習(xí)。經(jīng)過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，越來越多的外國人來到了中國，因此即使不出國我們也會遇到外國人，也要運(yùn)用英語進(jìn)行溝通和交流。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的就是要運(yùn)用英語進(jìn)行溝通和交流，因此在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生基本的英語知識，還要訓(xùn)練他們的口語，要不斷地提高他們的英語口語水平。教師不能為了完成教學(xué)目標(biāo)而忽視了英語口語的相關(guān)練習(xí)。

2.引導(dǎo)和幫助

小學(xué)英語較為簡單，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不需要太多的技巧和方法。而初中英語學(xué)習(xí)中沒有正確的技巧和方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會感到迷茫，因此教師要及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。教師要教授學(xué)生一些學(xué)習(xí)英語的技巧，要讓他們找到適合自己的學(xué)習(xí)英語的方式。在學(xué)習(xí)初中英語時(shí)學(xué)生要記憶大量的單詞、詞組、語法等，如果掌握了一定的技巧，他們就可以提高自己的學(xué)習(xí)效率。例如：在記憶英語單詞時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)進(jìn)行記憶。英語的音標(biāo)通常會對應(yīng)一定的字母，只要掌握了音標(biāo)和字母之間的聯(lián)系，學(xué)生就可以根據(jù)音標(biāo)將英語單詞寫出來。有時(shí)雖然我們不知道英語單詞的意思，但卻可以將其讀出來，其實(shí)這就是根據(jù)字母與音標(biāo)之間的關(guān)系來進(jìn)行的。教師還可以讓學(xué)生運(yùn)用拆解的方式進(jìn)行單詞的記憶。有些英語單詞是有詞根的，學(xué)生只要掌握了其中的規(guī)律就可以將單詞進(jìn)行拆解，這樣就降低了單詞記憶的難度。

3.改變教學(xué)模式

要加速農(nóng)村初中英語教學(xué)發(fā)展，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，要由課堂的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者。教師要運(yùn)用靈活多變的模式進(jìn)行教學(xué)，要選擇適合學(xué)生的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，要提高課堂教學(xué)效率。教師要將學(xué)生作為課堂的主體，要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)他們的主體性，要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，要使他們積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，因此教師要運(yùn)用多種方式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)生要想學(xué)好英語就要進(jìn)行長期的學(xué)習(xí)和練習(xí)。教師要開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們知道學(xué)習(xí)英語時(shí)氛圍是很重要的，因此教師要努力為學(xué)生營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。在農(nóng)村初中英語教學(xué)中教師可以運(yùn)用多媒體播放一些英語歌曲、視頻等，這樣既可以吸引學(xué)生的注意力，又可以使他們快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的氛圍中。

總而言之，影響農(nóng)村初中英語教學(xué)發(fā)展的因素是多種多樣的，因此教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，要找到自己教學(xué)中的不足之處并進(jìn)行改正。為了加速農(nóng)村初中英語教學(xué)的發(fā)展，教師和學(xué)生要端正學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，要明確學(xué)習(xí)英語的目的。教師要對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和幫助，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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