摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷進步，電子白板應運而生并逐漸成為教學的主流媒體工具，其中就包括了高中立體幾何圖形教學。但在實際的教學過程中，電子白板的作用尚未得到充分發(fā)揮，因而教學效果也不太顯著。因此，基于電子白板的概念，重點探究了基于電子白板的高中立體幾何圖形教學策略，以供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：電子白板；高中數(shù)學；立體幾何圖形教學

現(xiàn)代化技術(shù)與課堂教學的融合已是必然趨勢，因而電子白板必將逐漸成為教學媒體的核心部分。而立體幾何圖形教學是高中數(shù)學的重點和難點課題，如何實現(xiàn)立體幾何圖形教學與電子白板的有機結(jié)合已成為數(shù)學教師所面臨的重要問題。因此，本課題對基于電子白板的高中立體幾何圖形教學的研究具有現(xiàn)實意義。

一、電子白板的概念

所謂的電子白板，即Whiteboard，就是指尺寸大小等同于正常黑板，基于計算機技術(shù)，同時擁有常規(guī)白板和計算機功能且可實現(xiàn)人機交互的電子感應板[1]。通過應用電子白板，可有效解決傳統(tǒng)教學課堂中存在的諸多問題，實現(xiàn)真正意義上的教學互動，這是因為電子白板具有十分強大的功能：第一，以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的電子白板等同于手寫板，教師可隨時在上面進行板書，也可對其中的重要內(nèi)容進行批注；第二，電子白板具有智能繪圖功能，教師可借助該功能準確繪制出各類幾何圖形；第三，電子白板擁有豐富的教學資源，教師可在教學過程中隨時調(diào)取相關(guān)資源，總的來說，電子白板的應用，不僅可大大提升課堂教學效率，而且也可激發(fā)學生的學習興趣，從而在很大程度上增強了課堂教學效果。

二、基于電子白板的高中立體幾何圖形教學策略

1.創(chuàng)建教學情景

在日常的教學過程中，教師應充分利用各類教學媒體，積極為學生營造生動自由的教學氛圍，使得學生能在良好的教學環(huán)境中主動發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，以此來有效提升課堂教學效果。而電子白板具有較強的兼容性，其兼具了多媒體展示、影像資料播放以及圖形文字處理等多項功能。因此，通過應用電子白板，可為學生創(chuàng)建形象生動的教學情景，從而有效激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學三視圖時，教師便可利用電子白板的教學資源，從中調(diào)取相關(guān)的視頻或圖片資料，為學生創(chuàng)建一個有趣的數(shù)學學習情景，以此來提高學生的學習積極性。教師可播放一段戰(zhàn)斗機的飛行視頻，同時利用電子白板自帶的快照功能截取相關(guān)圖片，其后向?qū)W生展示戰(zhàn)斗機各個角度的圖片，即三視圖，以此來導入教學內(nèi)容。通過播放視頻資料，可使學生迅速進入教學情景，從而達到了良好的教學效果。

2.注重作圖辯圖

立體幾何圖形具有極強的抽象性，但由于學生普遍空間想象能力較弱，因此在教學過程中，教師需借助幾何模型來讓抽象概念具體化，以此來完成知識點教學。與此同時，對于立體幾何圖形教學而言，作圖教學必不可少，教師通過引導教學，讓學生掌握基本的作圖方法，使得學生能夠更為深入地掌握幾何圖形的基本性質(zhì)。例如，在教學直觀圖作圖法時，教師可在課前先讓學生自行繪制一個正方體，其后在課堂結(jié)合學生的作品利用電子白板進行展示，1和2為立體圖，而3和4為平面圖，讓學生進行觀察并指出兩者的區(qū)別，即立體圖更具空間感，最后讓學生上臺在電子白板上為平面圖添加輔助線，通過實際的動手操作，以進一步提高學生的作圖能力，與此同時，也可有效激發(fā)學生的積極性，從而大大提高了課堂教學效率與效果。

3.加強師生交流

由于受到教學方法和教學用具等多種因素的影響，在傳統(tǒng)的教學課堂中學生往往被迫處于被動接受狀態(tài)，因而學習興趣不高，進而大大影響了學習效果。而立體幾何圖形教學同樣如此，在以往的教學課堂中，教師往往采用Flash或者PPT等教學媒體進行圖形講解，但上述媒體都具有較大的局限性，即預設(shè)性較強，例如，教師往往只是單純地為學生展示已預設(shè)好的作圖流程，若學生提出不同意見，教師也無法對其進行更改，這就在一定程度上影響了教學效果[2]。而通過應用電子白板，教師便可充分利用其強大的媒體功能為學生播放相關(guān)的動畫視頻或圖片，若學生提出意見，教師也可讓學生上臺自行修改，如此一來，不僅使得學生的注意力得到了最大限度的集中，大幅提高了學生的主動學習意識，同時也拉近了教師與學生之間的距離，使得師生之間的交流更為融洽和充分，從而在根本上提升了課堂教學效果。例如，在柱結(jié)構(gòu)特征的教學之后，為了了解學生實際的學習效果，教師便可利用電子白板的投票系統(tǒng)，讓學生上傳本堂課的學習感受，以此來掌握課堂的教學實況。

總而言之，通過在高中立體幾何圖形教學課堂中應用電子白板，不僅可有效激發(fā)學生的學習積極性，吸引學生的注意力，而且也可突出課程的重點和難點，讓學生在短時間內(nèi)抓住學習要點，從而大大提高課堂教學效果。筆者堅信，擁有強大功能的電子白板必將在高中立體幾何圖形教學中發(fā)揮越來越重要的作用。

參考文獻：

[1]軒珊珊.利用交互式電子白板輔助高中數(shù)學教學的研究[D].東北師范大學，2016.

[2]王曉燕.基于電子白板的高中立體幾何圖形教學研究[D].山東師范大學，2014.

作者簡介：蔡少林，男，籍貫：福建龍海九湖，1984年9月出生，二級教師，研究方向：高中數(shù)學。