趙佳佳

摘 要：德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，同時(shí)也是新課改背景下中學(xué)教學(xué)關(guān)注的重要問(wèn)題。結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，探討了將德育融入高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程的一些途徑和方法。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)教學(xué)；德育

德育是指針對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想道德品質(zhì)教育，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，德育關(guān)系到學(xué)生積極的情感態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成，是新課改關(guān)注的重要問(wèn)題之一。新課標(biāo)明確指出，學(xué)校教育不僅要重視知識(shí)和技能的傳授，還要關(guān)注學(xué)生情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)?；瘜W(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)，與現(xiàn)實(shí)生活具有緊密的聯(lián)系，在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域都具有廣泛的應(yīng)用，對(duì)于解決社會(huì)發(fā)展問(wèn)題、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。因此，將德育融入高中化學(xué)教學(xué)中，既是對(duì)于新課程理念的貫徹和落實(shí)，同時(shí)也是化學(xué)學(xué)科的內(nèi)在要求。針對(duì)當(dāng)前高中生的特點(diǎn)，本文認(rèn)為，德育融入高中化學(xué)教學(xué)主要有以下途徑：

一、立足化學(xué)教材，挖掘德育因素

化學(xué)是一門(mén)自然學(xué)科，注重研究物質(zhì)及其構(gòu)成，很多學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活具有密切的聯(lián)系。在現(xiàn)行高中化學(xué)教材中，知識(shí)內(nèi)容貼近理論前沿，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)教育意義。雖然高中化學(xué)教材中的德育內(nèi)容不如政治、語(yǔ)文等人文學(xué)科那么豐富，但仍不乏德育精神的體現(xiàn)。作為教師應(yīng)該積極貫徹新課程理念，將德育融入教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)深入挖掘教材中的德育因素開(kāi)展生動(dòng)形象的德育，讓學(xué)生在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中得到思想道德和意志品質(zhì)的熏陶。例如，結(jié)合教材中關(guān)于科學(xué)家的介紹，引導(dǎo)學(xué)生深入了解科學(xué)家在科學(xué)研究過(guò)程中的艱辛探索，使學(xué)生認(rèn)知到在化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)結(jié)論背后蘊(yùn)藏的艱辛勞動(dòng)和一絲不茍的科學(xué)精神，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家不畏困難、追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的道德素質(zhì)和意志品質(zhì)，不斷陶冶學(xué)生的思想情操，發(fā)揮化學(xué)教學(xué)的德育功能。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以采用多媒體課件展示、課外拓展閱讀等方法，將這種科學(xué)精神和思想道德教育傳達(dá)給學(xué)生，使化學(xué)教學(xué)閃爍德育光輝。

二、圍繞課堂教學(xué)，滲透德育

課堂教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生獲取知識(shí)、增長(zhǎng)技能、錘煉思想的重要載體。將德育融入高中化學(xué)教學(xué)，同樣需要在課堂教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程中踐行。在實(shí)際操作中，由于學(xué)科自身特點(diǎn)所限，很多教師往往感到德育無(wú)從下手。其實(shí)，德育的開(kāi)展方法在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)有明確的體現(xiàn)?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與探究、合作聯(lián)系密切。因此，在化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展德育，可以將其引導(dǎo)到合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)之中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在合作中共同探索知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到激發(fā)，大家在共同探究中不斷樹(shù)立合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)精神，通過(guò)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)生能夠進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的艱辛過(guò)程，從而促使學(xué)生不斷樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的生活態(tài)度。

三、結(jié)合習(xí)題訓(xùn)練，融入德育

化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)大量的習(xí)題訓(xùn)練，在練習(xí)的過(guò)程中只有樹(shù)立頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，才能促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步、增長(zhǎng)知識(shí)和能力。這一過(guò)程本身就是一種鍛煉思想品質(zhì)的有效途徑，因此將德育融入化學(xué)習(xí)題訓(xùn)練之中，是一個(gè)行之有效的教育方法和教育途徑。例如，在對(duì)化學(xué)元素的學(xué)習(xí)中，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生思考一些金屬氧化物與水、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、氨水、H2或CO反應(yīng)的過(guò)程，并寫(xiě)出相應(yīng)的方程式，進(jìn)而通過(guò)金屬氧化物發(fā)生的反應(yīng)物去總結(jié)其性質(zhì)。在此過(guò)程中，既需要學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)真記憶，也需要學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析，從中總結(jié)知識(shí)規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程本身就具有很強(qiáng)的教育意義，有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍的求實(shí)態(tài)度，從而不斷鍛煉學(xué)生的思想品質(zhì)。

四、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)德育精神

將德育融入高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程，不僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，化學(xué)教師還應(yīng)積極開(kāi)展化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在關(guān)注生活現(xiàn)實(shí)、探討社會(huì)問(wèn)題的過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的德育精神。例如，當(dāng)前空氣質(zhì)量下降、霧霾等天氣污染現(xiàn)象對(duì)人們的生產(chǎn)生活造成很大的影響，與每個(gè)人都息息相關(guān)。針對(duì)這一社會(huì)問(wèn)題，教師可以安排學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參與調(diào)查當(dāng)?shù)卮嬖诘奈廴疚锓N類(lèi)、來(lái)源及危害，并與學(xué)生共同探討防治措施。通過(guò)親自參與調(diào)查，學(xué)生對(duì)于自然環(huán)境的憂患意識(shí)和環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感得到增強(qiáng)，從而不斷提高學(xué)生的環(huán)境道德意識(shí)，促使學(xué)生從自身做起，自覺(jué)保護(hù)自然環(huán)境，不斷提高自身的思想道德品質(zhì)。

總之，德育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)該積極貫徹新課程理念，不斷探索德育與化學(xué)知識(shí)、化學(xué)課堂的結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)德育與化學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合，充分發(fā)揮化學(xué)教學(xué)的德育功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙博文.德育在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015.

[2]吳瓊.高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育教育的研究[D].山東師范大學(xué)，2014.