何正芳

摘 要：在高中語文教學(xué)體系中，古詩詞是一個非常重要的教學(xué)內(nèi)容。古詩詞鑒賞教學(xué)可以凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的鑒賞能力和文化修養(yǎng)。但是從目前高中語文古詩詞鑒賞實際教學(xué)情況來看，古詩詞鑒賞教學(xué)還存在諸多問題。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)剬Ω咧姓Z文古詩詞鑒賞教學(xué)策略的思考。

關(guān)鍵詞：高中；語文；古詩詞鑒賞；教學(xué)策略；思考

古詩詞是高中語文教學(xué)中的重點內(nèi)容，同時也是我國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。高中的古詩詞鑒賞教學(xué)不僅能夠促進學(xué)生思想認識、情感價值和文化修養(yǎng)發(fā)展，對學(xué)生的健康發(fā)展和綜合成長也有著非常重要的影響。本文首先對高中古詩詞鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，在此基礎(chǔ)上就高中古詩詞鑒賞教學(xué)策略展開論述。

一、高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標存在一定的偏差

高中古詩詞鑒賞教學(xué)的目的是為了陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。但是受應(yīng)試教育的影響，很多高中語文老師在教學(xué)過程中將幫助學(xué)生在高考中取得高分作為高中古詩詞鑒賞教學(xué)的主要目標，在教學(xué)過程中一味給學(xué)生傳授解題的技巧，忽視對學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，將準確翻譯古詩詞以及完整背誦古詩詞作為教學(xué)重點，同時將其作為對學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的具體要求。由于教學(xué)目標存在一定的偏差，導(dǎo)致高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)無法取得預(yù)期的效果。

2.教學(xué)方式比較死板

從目前高中古詩詞鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)方式死板也是一個比較突出的問題。受應(yīng)試教育的影響，很多語文老師為了完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，在古詩詞鑒賞教學(xué)過程中忽視學(xué)生的主體地位，學(xué)生缺乏鑒賞和點評的機會。語文老師往往先讓學(xué)生對古詩詞進行背誦，然后將古詩詞的情感內(nèi)涵、詩詞意境、表達技巧以及講授的主要內(nèi)容灌輸給學(xué)生，要求學(xué)生掌握這些技巧，以應(yīng)付各種各樣的考試。這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)無法得到有效的提高。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍較低

與現(xiàn)代的白話文文章不同，古詩詞用詞比較簡練，但是包含的內(nèi)容卻非常豐富，很多的文言詞匯和當(dāng)前人們所使用漢語意思不一樣，所以對大多數(shù)學(xué)生而言，古詩詞學(xué)習(xí)具有較大的難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較吃力，加上很多學(xué)生并未意識到古詩詞的價值，不知道古詩詞鑒賞對于自身情感價值、文學(xué)素養(yǎng)提升方面的作用，所以學(xué)習(xí)興趣普遍較低。

二、高中古詩詞鑒賞教學(xué)的有效策略

1.營造良好的課堂教學(xué)氛圍

從某個程度上來說，古詩詞鑒賞教學(xué)屬于一種審美教育，是一個感悟和體驗的過程。語文老師要想讓學(xué)生積極參與其中，對古詩詞進行感悟，必須要營造一種良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生放松身心，從內(nèi)心深處對古詩詞進行體驗，有效把握文章的內(nèi)容和情感。

例如，在學(xué)習(xí)《虞美人》這首古詩詞的時候，語文老師可以利用多媒體給學(xué)生播放《虞美人》的歌曲，讓學(xué)生在動聽的旋律中獲得身臨其境之感，再對李煜的《虞美人》進行鑒賞。歌曲能夠營造出一種良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的身心得到放松，學(xué)生可以充分調(diào)動自己的體驗對《虞美人》進行鑒賞。

2.創(chuàng)新古詩詞鑒賞教學(xué)方式

學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，但是在實際教學(xué)過程中語文老師往往忽視了這一點，在古詩詞鑒賞教學(xué)中采取灌輸式教學(xué)方式，將古詩詞考試中常見問題的解題方式傳授給學(xué)生，比如將借景抒情、詳略得當(dāng)、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、借物言志等套話教給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生如何利用這些套話去應(yīng)付古詩詞考試。這種教學(xué)方式不僅不能突出學(xué)生的主體地位，還容易讓學(xué)生形成思維定勢，對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升也會造成不利的影響。在當(dāng)前教學(xué)形勢下，語文老師要結(jié)合實際情況對古詩詞鑒賞教學(xué)方式進行創(chuàng)新，注重課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，適當(dāng)減少教學(xué)時間，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我體會的時間，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

比如，筆者在教學(xué)《飲酒》這首古詩詞的時候，就采取創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，利用多媒體將作者所描繪的“采菊東籬下，悠然見南山”的情境展示出來，然后讓學(xué)生自我欣賞和體會；又如，在教學(xué)《琵琶行》這首古詩的時候，筆者采取角色扮演教學(xué)模式，讓學(xué)生分別扮演琵琶女和詩人白居易，通過角色扮演的方式加強學(xué)生對文章以及人物內(nèi)心活動的理解，從而提高學(xué)生的鑒賞能力。

3.注重課外資源的開拓

鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)并非一兩天就可以完成的，這是一個漫長的過程。語文老師要想提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力，不僅要靠課堂上的相關(guān)知識和相關(guān)技能的傳授，還要注重開拓課外資源。課外資源能夠拓寬學(xué)生的視野，還能讓學(xué)生在這個過程中積累豐富的基礎(chǔ)知識。語文老師要重視課外資源的開拓，給學(xué)生提供一些有審美教育意義的古詩詞或者其他內(nèi)容，鼓勵學(xué)生多讀一些優(yōu)質(zhì)的課外閱讀材料，在此基礎(chǔ)上增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提升學(xué)生的鑒賞能力、寫作能力和文學(xué)修養(yǎng)。

綜上所述，古詩詞鑒賞是高中語文教學(xué)中不可或缺的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，高中語文老師要對此加以重視，結(jié)合實際情況使用合理的教學(xué)方法，注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。

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