陳由榮

摘 要：在高中英語(yǔ)教學(xué)中積極開(kāi)展英語(yǔ)文學(xué)作品體驗(yàn)閱讀，有效地利用文學(xué)作品的閱讀材料，能提升學(xué)生的閱讀理解能力，讓英語(yǔ)文學(xué)作品體驗(yàn)閱讀對(duì)主課教學(xué)起輔助作用，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中英語(yǔ)文學(xué)作品體驗(yàn)閱讀教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)；文學(xué)作品閱讀；閱讀理解能力

一、高中英語(yǔ)文學(xué)作品閱讀的現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)主要是倚重一篇篇與高考題型類似的短文來(lái)進(jìn)行的，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了單詞、句型和語(yǔ)法的運(yùn)用，忽視了學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生文學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺失，文化意識(shí)淡薄，語(yǔ)言表達(dá)困難，思維被固化，學(xué)習(xí)興趣低落。

二、進(jìn)行高中英語(yǔ)文學(xué)體驗(yàn)閱讀的緣由及意義

我們?cè)诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)階段進(jìn)行文學(xué)體驗(yàn)閱讀，是基于以下緣由的：（1）英語(yǔ)屬于語(yǔ)言與文學(xué)領(lǐng)域，文學(xué)作品是語(yǔ)言與文化的載體，文學(xué)閱讀是英語(yǔ)教育的最有效路徑；（2）以文學(xué)閱讀的方式大量接觸書(shū)面語(yǔ)是提高語(yǔ)言復(fù)現(xiàn)頻率、促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言能力的必然選擇；（3）閱讀是儲(chǔ)備智慧，發(fā)展智力最有效的技術(shù)手段就是閱讀?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，2003九級(jí)的閱讀能力要求是“能閱讀一般英文原著，抓住主要情節(jié)，了解主要人物”。英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要由語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力四方面構(gòu)成。學(xué)生通過(guò)思維活動(dòng)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識(shí)，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展思維，形成文化理解，塑造學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

三、高中英語(yǔ)文學(xué)作品體驗(yàn)閱讀的實(shí)驗(yàn)程序

1.準(zhǔn)備閱讀材料

閱讀材料包括文學(xué)作品讀本、評(píng)價(jià)手冊(cè)、閱讀思考題、閱讀自評(píng)表等。文學(xué)作品讀本高中階段采用三本，比如高中第一冊(cè)讀本共有2.6萬(wàn)詞，分別有Waiting for Goldie等文章。閱讀思考題要根據(jù)需要安排題量，學(xué)生做完后上交；閱讀自評(píng)表是階段性評(píng)價(jià)材料，要求人手一份，實(shí)驗(yàn)期間自評(píng)3～5次。

2.研讀文學(xué)作品

教師應(yīng)當(dāng)提前閱讀文學(xué)作品，走在學(xué)生的前面，對(duì)作品主題和內(nèi)容做一些深入的思考，同時(shí)對(duì)閱讀思考題進(jìn)行一些思考，表達(dá)個(gè)人化閱讀理解觀點(diǎn)。

3.制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和確定閱讀思考題

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之前，教師應(yīng)當(dāng)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，計(jì)劃應(yīng)貫穿實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，包括實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備周的前測(cè)、材料、啟動(dòng)等，每一周的具體活動(dòng)，每2～3周的評(píng)價(jià)活動(dòng)，階段性的評(píng)比評(píng)選活動(dòng)，以及可預(yù)料的一些事宜。其中，高中英語(yǔ)文學(xué)作品體驗(yàn)閱讀思考題有必答問(wèn)題：“Which character do you think is the most impressive？” 以及選答問(wèn)題：“What part is the most impressive description？”

4.啟動(dòng)閱讀活動(dòng)

在啟動(dòng)中要提出閱讀教學(xué)要求，讓學(xué)生知道為什么讀、讀什么、怎么讀。譬如，從情感、知識(shí)、能力等方面講解文學(xué)閱讀的好處，闡明文學(xué)閱讀的目標(biāo)，說(shuō)明閱讀活動(dòng)的具體方法，描述閱讀評(píng)價(jià)的做法。啟動(dòng)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生明確各項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和做法，這一點(diǎn)至關(guān)重要。

5.實(shí)施閱讀教學(xué)

為了開(kāi)展文學(xué)作品體驗(yàn)閱讀教學(xué)，我們?cè)诰唧w的教學(xué)過(guò)程中采用了RAESE教學(xué)模式和持續(xù)默讀教學(xué)模式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。

首先，要明確階段性閱讀任務(wù)：規(guī)定每學(xué)期應(yīng)完成7.5萬(wàn)詞的閱讀量，每天投入20～30分鐘。例如：The personality Potion一文共有4200詞，應(yīng)該在5～6天內(nèi)讀完并完成必答和選答題。

其次，要指導(dǎo)積極主動(dòng)的閱讀行為。例如在閱讀Blackbeards Last Stand一文時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生從What，Who，When，Where，Why以及How 六個(gè)方面著手考慮文章的背景，理解故事的梗概以及海盜文化對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)有什么樣的影響等。

再次，要進(jìn)行互動(dòng)——思索、分享、討論三種活動(dòng)。思索是學(xué)生升技能、長(zhǎng)品性、經(jīng)歷量變到質(zhì)變的過(guò)程。分享是設(shè)計(jì)“朗讀最美的段落”“解析最難懂的語(yǔ)句或段落”等活動(dòng)。討論是集體思維活動(dòng)，先設(shè)置問(wèn)題，按4～6人分組，以非競(jìng)賽方式討論問(wèn)題，要求學(xué)生在討論中分工合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、平等對(duì)話，最后把各組討論的結(jié)果與全班分享。

最后，利用知識(shí)、能力、情感三維評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)表是導(dǎo)向性評(píng)價(jià)工具。每個(gè)表100分，設(shè)五項(xiàng)內(nèi)容，每項(xiàng)20分，分四個(gè)級(jí)別，三個(gè)表總共300分；引導(dǎo)學(xué)生讀前熟悉評(píng)價(jià)表內(nèi)容，每2～3周或每讀一部（篇）作品評(píng)價(jià)一次，評(píng)價(jià)材料納入學(xué)生檔案，成績(jī)作為評(píng)價(jià)閱讀表現(xiàn)的依據(jù)。

四、高中英語(yǔ)文學(xué)作品體驗(yàn)閱讀的教學(xué)反思與實(shí)驗(yàn)成果總結(jié)

我們實(shí)施高中英語(yǔ)文學(xué)作品體驗(yàn)閱讀教學(xué)以來(lái)，從學(xué)生和教師兩個(gè)方面均發(fā)生了改變，實(shí)現(xiàn)了許多新的突破。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，閱讀量大幅增加，實(shí)現(xiàn)了以大量有效的閱讀取代低效的標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)期的閱讀量達(dá)到6～7萬(wàn)詞，閱讀速度也達(dá)到了每分鐘80～100個(gè)詞。

對(duì)于教師而言，實(shí)現(xiàn)了三個(gè)改變：改變教學(xué)觀念、改變教學(xué)內(nèi)容和改變教學(xué)方式。我們應(yīng)當(dāng)塑造學(xué)生正確的文化價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等學(xué)科素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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