鄒元霞

摘 要：近年來，全球經(jīng)濟(jì)的一體化、世界的信息化都顯示了教育的世界趨勢：情感教育的必要性。它是教育過程的一部分，通過在教育過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會性情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征，真正成為品德、智力、體質(zhì)、美感及勞動態(tài)度和習(xí)慣都得到全面發(fā)展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者。針對工作中的一些設(shè)想和實踐效果，淺談學(xué)生情感教育的具體做法和思考。

關(guān)鍵詞：情感教育；集體；學(xué)生潛能

18世紀(jì)法國著名的啟蒙思想家和教育家盧梭，在教育名著《愛彌兒》一書中提出：“愛是人類最基本、最自然的情感，也是進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。只有進(jìn)行以愛為基礎(chǔ)的教育，培養(yǎng)情感，才會使學(xué)生在充滿愛的氛圍中形成良好的情感，形成自尊和自信，學(xué)會愛自己，愛他人，愛人類社會。”

下面就針對工作中的一些設(shè)想和實踐效果，淺談學(xué)生情感教育的具體做法和思考。

一、創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系，讓教育展現(xiàn)愛

1.榮辱與共，切身體會

明代思想家李贄曾說：“動人以言者，其感不深；動人以行者，其應(yīng)必速?！蔽蚁胍獙W(xué)生愛護(hù)班級，首先應(yīng)該是班主任要愛護(hù)班級，愛護(hù)學(xué)校，從自身做起。我曾經(jīng)利用一節(jié)班會時間給大家介紹了企業(yè)文化，希望同學(xué)們從中領(lǐng)悟到集體意識，即使是自己的工作，都和整個民族的發(fā)展掛鉤。從而讓班級的每一個同學(xué)都參與到班級工作中去，成為這個集體的策劃者、準(zhǔn)備者、參與者、反思者，讓學(xué)生明白集體需要我去創(chuàng)造，去關(guān)心集體，形成“公共意識”，因此，同學(xué)們會利用假期時間走進(jìn)社會，積極參與公共活動。

2.充分尊重孩子的自尊

諾貝爾曾說：“不尊重別人的自尊心，就好像一顆經(jīng)不住陽光的寶石?！睂τ谇啻浩诘暮⒆觼碚f，他們的自尊有時比生命還重要，在面對學(xué)生違規(guī)違紀(jì)時，班主任如果能當(dāng)個糊涂的“班主任”，也能達(dá)到事半功倍的效果。班級A某，網(wǎng)癮較重，父母多次打電話跟我溝通。在得知這一消息后，我把他叫到辦公室，不說他上網(wǎng)的事，反而和他聊B某上網(wǎng)，我跟他說：“我很信任你，你是肯定不會上網(wǎng)打游戲的，但你也要幫我多鼓勵鼓勵B某啊，雙休約他出去打打籃球，練練乒乓，我們周一再拼個一局啊。老師我現(xiàn)在很厲害的，你們肯定玩不過我的?！盇某在聽到提到打游戲的時候很緊張，但在我們交流后他卻在家校上這樣寫道：老師，謝謝你的信任，小B也說，周一我們要跟你好好切磋一下。

其實，要培養(yǎng)好師生間的關(guān)系，我想我們老師首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，而信任是第一步，師生相互信任是雙方情感共鳴的過程。而在信任的基礎(chǔ)上，溝通也是必不可少的步驟，師生間不是支配與服從的關(guān)系，而是雙向的良性溝通，彼此之間互相溝通，真誠對待，交換意見和想法，使學(xué)生時刻感受到老師在和我們一起學(xué)習(xí)、一起努力，甚至我們的老師為了我們可以舍棄很多東西，并不是“站著說話不腰疼”的局面，可以促進(jìn)師生間的和諧關(guān)系，從而使我們的教育目的實施得更有效。

二、協(xié)調(diào)和諧的親子關(guān)系，讓家庭孕育愛

學(xué)生的生活環(huán)境除了學(xué)校環(huán)境之外，家庭環(huán)境也是重中之重，家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的關(guān)系，充分了解了孩子在家的情況和家長的要求，有助于學(xué)校教育的實施。

1.和諧的親子關(guān)系是家庭教育的基礎(chǔ)

隨著孩子年齡的增長，親子間的隔閡越來越深。作為班主任，在親子關(guān)系上，我們似乎是局外人，其實不然，所謂當(dāng)局者迷，旁觀者清。回想我們的學(xué)生時代，我們當(dāng)時的想法也和現(xiàn)在孩子一樣：家長的辛苦學(xué)生看不到，學(xué)生的辛苦家長看不到，彼此之間缺乏溝通。陳鶴琴曾說：“教育必須根據(jù)兒童的心理始能行之得當(dāng)，若不明兒童的心理而要施以教育，那教育必定沒有成效可言的?！弊鳛榘嘀魅危绻覀兡芡ㄟ^一系列活動，統(tǒng)一學(xué)生與家長的心理，讓我們的家長能更加理解學(xué)生的心理，也讓我們的學(xué)生更理解大人的辛苦，就能促進(jìn)彼此之間的換位思考，能培養(yǎng)孩子在面對矛盾時多一份溝通、多一份理解，從而形成樂觀積極的心態(tài)。

2.多種家校聯(lián)系讓我們的溝通無極限

所謂的家校聯(lián)系可以是書面的，也可以是口頭的，書面的有每天的“芊芊靜聽本”，內(nèi)容包括到家時間、具體學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時間分配、疑問記錄、今日成績情況、暢所欲言和家長的回音壁，我會根據(jù)相應(yīng)的情況進(jìn)行回復(fù)，往往學(xué)生在暢所欲言欄的內(nèi)容又可以得到老師和家長的雙方面支持，也可以促進(jìn)家校溝通。另外還有每周的“家校聯(lián)系冊”，包括班級一周情況的匯總，包括作業(yè)質(zhì)量表揚、上課情況表揚、雙休學(xué)習(xí)安排建議和一張雙休情況調(diào)查表，內(nèi)容有雙休具體學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時間分配、疑問記錄、課外閱讀的時間、運動量、家務(wù)完成的時間、上網(wǎng)看電視時間和親子交流時間，目的是為了讓家長了解孩子一周的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，豐富課余時間，促進(jìn)親子交流。每月家校還會推薦親子共讀一本書，共看一期電視節(jié)目，讓家長們了解學(xué)生的生活圈，增加親子間的交流。

三、充分挖掘?qū)W生潛能，讓孩子傳遞愛

心靈之間的橋梁需要用情感去建構(gòu)，當(dāng)學(xué)生對自己充滿了自信，對他人充滿了愛的情感，對自己生活的班集體產(chǎn)生了一種依戀，對自己所生活的社會、國家、地球產(chǎn)生愛時，這個溫馨的精神樂園才會對他們良好的個性、健全的人格起到積極有效的、長遠(yuǎn)的影響。當(dāng)然，情感教育非一朝一夕，我們不光要培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)和自律精神；引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的科學(xué)志向和高尚的社會理想；隨著孩子們年齡的增長，我們還要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分情感類別，幫助他們進(jìn)一步發(fā)展自己的道德感，可以就一些有爭議的問題進(jìn)行討論或辯論，以促進(jìn)道德態(tài)度與科學(xué)精神（即感性與理性）的結(jié)合……正如學(xué)生的人生一般，我們的教育工作也必須時刻反省，以身作則，關(guān)愛對待每一位學(xué)生，和孩子們一起奏響這溫情的樂章！

編輯 李琴芳