房樹娥

摘 要：對于小學(xué)語文教學(xué)來說，語言積累教學(xué)的重要性非同一般。為此，教師要重視這方面的教學(xué)研究和的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語言積累；優(yōu)化策略

就學(xué)習(xí)語文而言，做好積累，無疑是提高學(xué)生語文成績甚至是提升語文素養(yǎng)的重要一環(huán)。因此，在語文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我們要把這一工作擺在突出位置。但是，從我們的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際情況來看，有些問題我們更多時候只是流于一種形式。這樣就直接導(dǎo)致了很多問題的出現(xiàn)。自然，這樣的教學(xué)效率也就顯得非常低。那么，小學(xué)語文該怎樣在學(xué)生語言積累這一塊實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的突破呢？

一、立足課堂，抓實(shí)背誦

要做好小學(xué)生的語言積累工作，我們還是要以教材為主要抓手，并借助于課堂這樣一個平臺挖掘其內(nèi)在的價值。這應(yīng)該是我們教學(xué)要著力做好的一個重要方面。為此，我們可以從抓好背誦這一方面著手?？梢哉f，這是我們豐富學(xué)生這方面知識儲備的一個行之有效的方法。或許這樣的方法不前衛(wèi)，但確實(shí)管用。為此，我們要引導(dǎo)學(xué)生對于課文中的文質(zhì)兼美的重要句子，或者他們自己喜歡的句子要背下來，最好是要讓學(xué)生盡量做到當(dāng)堂會背誦。而要做到當(dāng)堂背誦，確實(shí)是一項挑戰(zhàn)性的工作。這里需要我們教師進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

比如，《少年王勃》這一課第三、四自然段的背誦指導(dǎo)，筆者不是單一進(jìn)行的，而是將其置于整篇課文閱讀中進(jìn)行的。首先，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行初步感知。在這一環(huán)節(jié)，筆者播放配樂朗讀錄音。這樣，就通過音樂這種形式的渲染，讓學(xué)生感受到當(dāng)時的氛圍。在此基礎(chǔ)上，筆者要求學(xué)生與自己的所讀進(jìn)行比照后再進(jìn)行朗讀。對于課文第三、四自然段的教學(xué)，主要通過精讀的方式來進(jìn)行。為此，筆者強(qiáng)調(diào)學(xué)生要做到邊吟誦、邊想象、邊體會。具體來說要做到：（1）讀好佳句。一要做到重點(diǎn)檢查學(xué)生的斷句正確與否；二是理解層面的要求，這主要是讓學(xué)生通過討論來完成。（2）注意感悟。比如，對有些句子的理解，教師要做到不作過多的分析和過多的指導(dǎo)，主要是引導(dǎo)他們在朗讀和賞景中進(jìn)行感悟。

這樣就做到了分步朗讀，并在這一基礎(chǔ)上留出足夠的時間讓學(xué)生對課文展示的壯美之秋景進(jìn)行感受。這就能讓學(xué)生在感受體會中完成對課文的背誦，實(shí)現(xiàn)對相關(guān)內(nèi)容的積累和內(nèi)化。

二、拓展生活，豐富體驗(yàn)

對于學(xué)生的語言積累工作，主要放在課堂上這是必須的。這一點(diǎn)我們要有正確的認(rèn)識并想方設(shè)法做好。但是，語言學(xué)習(xí)的源頭活水主要還是在生活當(dāng)中。這也就是說，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，離不開與豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活的對接、聯(lián)系。只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)到的語言才是富有生活化、富有靈動化和富有生命力的。為此，我們要引導(dǎo)學(xué)生走到生活當(dāng)中去。

《趕海》這一課最吸引人的地方是其文字中所透露出來的童趣氣息，以及所呈現(xiàn)的活動場景的“身臨其境”。具體教學(xué)時，筆者先引導(dǎo)學(xué)生在熟讀感悟的基礎(chǔ)上復(fù)述課文。這樣就將書本語言轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自己的語言。在此基礎(chǔ)上，筆者又要求學(xué)生比照這篇課文中抓蟹抓蝦的寫法，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，最好是憑借其豐富的想象，將自己生活當(dāng)中的一些有趣的活動寫下來。

這樣的設(shè)計，就將課文所講的趣事和每位學(xué)生自己的童年趣事對接起來，這就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，通過讓學(xué)生說說自己所經(jīng)歷的各種趣事，這又很好地培養(yǎng)了他們的口頭表達(dá)能力，同時又大大激發(fā)了他們熱愛生活的情感。這樣就在不知不覺當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)會對生活表情達(dá)意。自然，這是有助于學(xué)生語言庫的豐實(shí)的。

三、讀寫結(jié)合，活學(xué)活用

對于語言積累而言，多渠道、多層面的吸收是必要的。但是，如果只注重一味的吸收，就會讓事情變得被動起來。這就需要對所積累的東西進(jìn)行展示。這里的展示主要體現(xiàn)在實(shí)際運(yùn)用方面。而實(shí)際運(yùn)用的衡量標(biāo)準(zhǔn)要滿足兩個方面的要求，其一是靈活，其二是適切。而要做到這兩方面的要求，適當(dāng)?shù)卦陂喿x教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生寫一寫，就是一個不錯的選擇。

我們知道，談到寫，將其與讀結(jié)合起來訓(xùn)練就是一條便捷之道。而做到這一點(diǎn)，模仿范文進(jìn)行寫作又可謂是讀寫結(jié)合的一個最佳的方式。比如對于“習(xí)作4”要求學(xué)生仔細(xì)閱讀《烏鴉反哺》，體會其主要寫法，結(jié)合教材中的插圖看圖作文。具體而言，筆者是這樣向?qū)W生提出要求的：（1）在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行深思。特別是對于寫作方法中的對話寫法要有感覺；（2）做到細(xì)致用心。要做到對細(xì)小畫面的仔細(xì)觀察，并弄清楚它們之間的聯(lián)系；（3）要大膽想象。想象要豐富，要有自己的疑問；（4）做到“勤”。就是要做到多寫，還要做到多改。這就要做到虛心，要善于聽取老師的、同學(xué)的意見或者建議，并且做到常態(tài)化。

這樣的設(shè)計，注意引導(dǎo)學(xué)生仿寫。當(dāng)然，這里的仿寫是靈活多變的?？梢允菍涫降姆聦?，也可以是對于某一篇課文的謀篇布局的仿寫。具體教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我們要結(jié)合具體情況，靈活開展，對學(xué)生進(jìn)行階段性和系統(tǒng)性的訓(xùn)練。

綜上所述，做好學(xué)生的語言積累教學(xué)，是一項基礎(chǔ)性的工作。它很難在短時間內(nèi)就能收到我們所期待的效果。當(dāng)然，這不重要。重要的是，我們要潛下心來，踏踏實(shí)實(shí)地去做。在這一過程中，我們或許會有所懷疑，但我們絕不可以有打退堂鼓的想法，特別是在行為上有所松動。因?yàn)椋芏嗍虑槎际窃陂L時間的堅持下，才會有收獲的。這個，我們要堅信。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮