劉玉濤

（哈爾濱市香坊區(qū)黎明中心校，黑龍江哈爾濱 150080）

民間美術(shù)極具藝術(shù)特色，將其引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中，能夠提高小學(xué)生審美情趣，實(shí)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)民族藝術(shù)的傳承和發(fā)揚(yáng)。尤其是在小學(xué)教學(xué)改革背景下，豐富和完善小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與精髓的任務(wù)更加迫切。此時(shí)，民間美術(shù)與小學(xué)美術(shù)的融合也具可行性。當(dāng)代小學(xué)美術(shù)教育工作者，應(yīng)該積極投入到挖掘民間美術(shù)教學(xué)資源的工作中，充分借助民間美術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為自身的教育教學(xué)服務(wù)。

1 優(yōu)選優(yōu)秀的民間美術(shù)資源

民間美術(shù)資源的多樣性是民間課程實(shí)施的一個(gè)重要基礎(chǔ)保證。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查之后，可以知道，學(xué)生對(duì)于民間美術(shù)基本都沒(méi)有了解，有一些了解的內(nèi)容也是很少很有限的，并且學(xué)生對(duì)于民間美術(shù)的特征知識(shí)也沒(méi)有很多的了解，接觸的機(jī)會(huì)更是寥寥無(wú)幾。比如像一些傳統(tǒng)的民俗活動(dòng)，放風(fēng)箏、貼窗紙等，學(xué)生都會(huì)有一些參與。教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)本地的文化形式，將一些民間的資源進(jìn)行利用，將一些民間藝術(shù)引入到課堂中，使得學(xué)生能夠?qū)γ耖g美術(shù)形式一定的了解，將一些典型、優(yōu)秀的作品展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)γ耖g藝術(shù)的語(yǔ)言和特征有所掌握。

2 挖掘本土民間美術(shù)資源

在現(xiàn)代的文化研究和教育中，傳承和弘揚(yáng)本土文化是一項(xiàng)重點(diǎn)和熱點(diǎn)工作，這樣不僅對(duì)文化生態(tài)的多樣性有足夠的保護(hù)，還能夠使得本土文化發(fā)光發(fā)熱。將一些民間美術(shù)資源進(jìn)行充分挖掘之后，可以開展一些相應(yīng)的欣賞活動(dòng)。將一些能夠融入到學(xué)校中的美術(shù)資源進(jìn)行優(yōu)化整理，使得民間美術(shù)能夠與校園更好的銜接?？梢葬槍?duì)民間美術(shù)資源進(jìn)行一個(gè)分類調(diào)查，首先針對(duì)民間美術(shù)的主要表現(xiàn)形式制定出調(diào)查綱要，使用考查以及研究等形式進(jìn)行資源的記錄和調(diào)查。然后將一些能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生影響，符合學(xué)生的需求的內(nèi)容進(jìn)行提取，最終實(shí)現(xiàn)民間美術(shù)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)。比如，“梁山泥塑”等美術(shù)資源，都可以作為美術(shù)課程中的一部分，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。

3 超越教材局限，拓展民間美術(shù)教學(xué)渠道

3.1 民間美術(shù)與生活文化息息相關(guān)

3.1.1 關(guān)注身邊民間美術(shù)

提起民間美術(shù)，很多學(xué)生都認(rèn)為其具有高大上的氣質(zhì)，離自己的生活很遠(yuǎn)，但是實(shí)際上，民間美術(shù)在生活中無(wú)處不在。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己身邊的一些民間藝術(shù)品進(jìn)行挖掘，可以是一個(gè)泥娃娃，也可以是一個(gè)瓷瓶，然后教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這個(gè)藝術(shù)品的認(rèn)識(shí)和理解，之后教師再予以分析，師生們共同進(jìn)行理解和欣賞，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)的目的。這種現(xiàn)場(chǎng)感受形式比照片和錄像的方式更能夠直觀表達(dá)出一些內(nèi)容，傳遞出的信息量也很大，是一種讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)欣賞民間美術(shù)的最佳途徑。

3.1.2 結(jié)合節(jié)日體驗(yàn)創(chuàng)作

很多的民間美術(shù)會(huì)在一些傳統(tǒng)節(jié)日中展現(xiàn)出來(lái)，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)和欣賞民間美術(shù)的好機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)中一定要抓住這個(gè)事件，結(jié)合當(dāng)?shù)氐墓?jié)日氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)展示和創(chuàng)新的平臺(tái)。比如，在過(guò)春節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)以及制作一些窗紙；在元宵節(jié)，讓學(xué)生們自己做彩燈，了解關(guān)于元宵節(jié)的來(lái)源和習(xí)俗。在端午節(jié)時(shí)，讓學(xué)生們自己進(jìn)行粽子的包裝。引導(dǎo)學(xué)生在不同的節(jié)日中制作不同的節(jié)日作品，這種實(shí)際體驗(yàn)民俗的活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生充滿新鮮感，同時(shí)還能夠使得學(xué)生對(duì)民間美術(shù)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和了解。

3.1.3 走訪民間大師

教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)乇容^有特色的健康民間美術(shù)作為參觀學(xué)習(xí)地，帶著學(xué)生參觀一些美術(shù)工廠，讓學(xué)生對(duì)一些民間藝術(shù)品的制作過(guò)程有一個(gè)直觀的了解和感受，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣。教師還可以邀請(qǐng)一些當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)到班級(jí)中為學(xué)生講解一些民間美術(shù)的發(fā)展和自己與美術(shù)之間的結(jié)緣故事，通過(guò)互動(dòng)交流，使得整個(gè)課堂能夠變得更加生動(dòng)有趣，這種教學(xué)方式，會(huì)使得民間美術(shù)在學(xué)生中更快更好的傳播。

例如：可以邀請(qǐng)“洛房泥塑”的傳人來(lái)到學(xué)校，作為學(xué)校的民間特邀人，定期到學(xué)校中做一些社團(tuán)活動(dòng)，并且在學(xué)校中也成立一個(gè)泥塑學(xué)社，將“洛房泥塑”加入到課程的講授內(nèi)容中。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)直觀的引領(lǐng)下，還使得教學(xué)目標(biāo)被更加高效的實(shí)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)校還把附近地區(qū)的一些民間美術(shù)都吸入到教學(xué)的范疇中來(lái)，擴(kuò)大教學(xué)的范圍。

3.1.4 充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

美術(shù)教學(xué)首先是一種視覺教學(xué)，通過(guò)視覺的感受而產(chǎn)生的一種主觀印象和認(rèn)識(shí)，所以教師在進(jìn)行民間美術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，將多媒體教學(xué)的直觀特點(diǎn)充分地應(yīng)用到教學(xué)中，使得民間美術(shù)教學(xué)可以在教學(xué)中收獲到最高的效果。

比如，教師在教學(xué)時(shí)，可以將剪紙的圖案進(jìn)行放大，將一些局部進(jìn)行特寫，進(jìn)而使得學(xué)生能夠?qū)⒓艏堉写嬖诘脑煨颓逦炊?，?duì)于一些不能夠現(xiàn)場(chǎng)參觀的民間作坊，可以通過(guò)視頻和圖片的方式來(lái)進(jìn)行播放觀看，使得學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的學(xué)習(xí)更加有興趣，產(chǎn)生一種主動(dòng)了解民俗和民間美術(shù)的意識(shí)，提高課堂的教學(xué)效果。

3.2 民間美術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)融合

3.2.1 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

以《辦年貨》教學(xué)為例，這個(gè)課程是將春節(jié)作為一個(gè)主題來(lái)將美術(shù)藝術(shù)，首先從學(xué)生的生活入手，學(xué)生都感受過(guò)新年的氛圍，并且都對(duì)辦年貨有一定的認(rèn)識(shí)，所以，這節(jié)課就將辦年貨作為一個(gè)點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。首先教師應(yīng)該給學(xué)生講一些中國(guó)文化歷史，對(duì)于春節(jié)，不同的地方也會(huì)有不同的習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生了解春節(jié)的文化，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)當(dāng)?shù)囟季哂惺裁礃拥牧?xí)俗，還可以讓學(xué)生模擬一個(gè)辦年貨的情境，準(zhǔn)備一些剪紙和年畫，將民間美術(shù)內(nèi)容的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充。

3.2.2 變換拓展制作材料

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行民間美術(shù)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)實(shí)際的制作材料進(jìn)行變換和改良，比如在進(jìn)行木雕時(shí)，可以使用一些青菜作為替代，可以將化石像改成紙版畫，這樣不僅能夠方便學(xué)生進(jìn)行操作，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供一種新的學(xué)習(xí)手段。教師還可以將一些生活中的廢棄物品引入到課堂中，比如樹葉、草等，將一些民間藝術(shù)品使用這些新的材料來(lái)完成，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

3.3 注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的和諧統(tǒng)一

合理正確的評(píng)價(jià)是進(jìn)步和發(fā)展的基礎(chǔ)。美術(shù)評(píng)價(jià)不僅能夠讓教師看到自己教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，還能使得學(xué)生了解自己對(duì)民間關(guān)術(shù)的掌握程度，因此我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中一定要注意對(duì)民間關(guān)術(shù)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況做出合理的評(píng)價(jià)。這就要求我們從以下三個(gè)方而進(jìn)行評(píng)價(jià)：

（1）讓學(xué)生自己對(duì)自己給出評(píng)價(jià)，找到自己好的地方和不足的地方，把自己的創(chuàng)作變得更好。

（2）讓學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)別人有好的思路，向他人進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（3）老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)。民間美術(shù)是人們創(chuàng)造的結(jié)果，我們要看作品是不是質(zhì)樸，大方就好，不用追求那么多的美術(shù)技巧。同時(shí)還要注意，每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，每一個(gè)精心創(chuàng)作出來(lái)的作品都值得我們贊賞。因此，老師要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和贊美，使學(xué)生更加喜愛民間美術(shù)。

民間美術(shù)在教育、審美、生活方面具有一定的作用，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更是時(shí)代的需求。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞豐富的民間美術(shù)作品，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，并結(jié)合地區(qū)的民族特色，充分利用當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

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