湯遙

（應(yīng)天職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，江蘇南京 210046）

近些年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)于教育事業(yè)的重視程度也隨之呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，隨著我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷落實(shí)，我國(guó)教育事業(yè)也隨之得到了不斷增長(zhǎng)。其中英語(yǔ)作為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化背景之下越來(lái)越重要的一門語(yǔ)言，其在我國(guó)的教育事業(yè)中的重要性也越來(lái)越突出，但是在當(dāng)前我國(guó)高校英語(yǔ)教育之中依然存在著一些缺陷，這在一定程度上影響了我國(guó)高校英語(yǔ)教育的教學(xué)效果。比如說(shuō)我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)效果較差，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才無(wú)法滿足日益增長(zhǎng)的市場(chǎng)需求；英語(yǔ)教學(xué)理念過于落后等等，這些問題都阻礙了我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

1 高校英語(yǔ)教學(xué)中存在的缺陷

1.1 與實(shí)際市場(chǎng)需求脫節(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國(guó)開始越來(lái)越重視英語(yǔ)教育事業(yè)，但是在我國(guó)高校傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)工作之中，對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解過于注重，比如語(yǔ)法、寫作以及閱讀等方面的內(nèi)容一直是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，但是關(guān)于英語(yǔ)聽力以及英語(yǔ)口語(yǔ)方面的教學(xué)則不太注重，特別是當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)之中主要還是以應(yīng)試教育為主，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)考試成績(jī)就是一切，因此為了考試而學(xué)習(xí)導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)踐能力嚴(yán)重不足，特別是語(yǔ)言是一門關(guān)于社交的藝術(shù)，如果學(xué)生沒有一個(gè)良好的聽力以及口語(yǔ)能力，就無(wú)法運(yùn)用英語(yǔ)與國(guó)外人員進(jìn)行語(yǔ)言溝通，無(wú)疑是不滿足當(dāng)前我國(guó)對(duì)于英語(yǔ)人才的需求的。

1.2 教學(xué)課程設(shè)置不合理

現(xiàn)如今英語(yǔ)課程是我國(guó)所有高校教育之中的一門必修課，但是由于我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)之中缺乏一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)大綱，這就導(dǎo)致了我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)之中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力非常好同時(shí)接受能力也比較強(qiáng)但是有的學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)非常差，學(xué)習(xí)起來(lái)十分困難。除此之外現(xiàn)如今我國(guó)高校之中英語(yǔ)作為一門必修課導(dǎo)致了所有專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程，一方面學(xué)生過多導(dǎo)致英語(yǔ)教師數(shù)量不足，加重了高校英語(yǔ)教師的工作壓力，同時(shí)也給那些并不需要對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的學(xué)生造成了較大的學(xué)習(xí)壓力，最終導(dǎo)致高校英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量不理想的后果。

1.3 專業(yè)技能培養(yǎng)工作不足

現(xiàn)如今，我國(guó)高校英語(yǔ)課程教學(xué)之中的核心重點(diǎn)主要還是理論知識(shí)教學(xué)，關(guān)于英語(yǔ)口語(yǔ)等方面的教學(xué)課程嚴(yán)重不足，其課程的課時(shí)也嚴(yán)重不足，這導(dǎo)致了我國(guó)英語(yǔ)教育事業(yè)培養(yǎng)出的人才無(wú)法滿足當(dāng)前我國(guó)市場(chǎng)的要求。

1.4 實(shí)踐性不足

隨著近些年我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷落實(shí)，我國(guó)高校英語(yǔ)教育隨之不斷進(jìn)行了改革并取得了喜人的成績(jī)，但是在多種因素的影響之下，當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)教育之中仍然存在著許多缺陷，特別是在教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)環(huán)境、教師水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等多種因素的影響之下，導(dǎo)致高校英語(yǔ)教育中的教學(xué)理念和教學(xué)方法都缺乏足夠的實(shí)踐性，嚴(yán)重影響了高校英語(yǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量。

2 英語(yǔ)社團(tuán)的作用

2.1 有助于高校學(xué)生對(duì)國(guó)外文化進(jìn)行了解

文化具備非常豐富的內(nèi)涵，而語(yǔ)言與文化之間則存在著關(guān)聯(lián)性，語(yǔ)言不僅是文化的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也是文化的重要載體，因此語(yǔ)言與文化之間存在著相互依賴、相互影響以及相互制約的關(guān)系。因此想要學(xué)好英語(yǔ)，高校不僅要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的表層含義進(jìn)行掌握，同時(shí)還要讓其對(duì)英語(yǔ)的深層文化價(jià)值取向有一個(gè)深入的了解，讓學(xué)生能夠在相應(yīng)的文化背景之下對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行應(yīng)用。通過高校英語(yǔ)社團(tuán)可以有效達(dá)成這一點(diǎn)，通過高校英語(yǔ)社團(tuán)能夠有效發(fā)揮出語(yǔ)言學(xué)習(xí)以及文化認(rèn)知的雙重作用，不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，同時(shí)還可以加深其對(duì)于國(guó)外文化的認(rèn)知程度。比如學(xué)生通過莎士比亞戲劇表演不僅能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行提高，同時(shí)其對(duì)于英國(guó)文學(xué)也有了一定的了解。

2.2 提高學(xué)生英語(yǔ)水平

通過開展英語(yǔ)社團(tuán)可以有效增強(qiáng)英語(yǔ)的趣味性，借此有效激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，比如說(shuō)可以通過開展戲劇社、閱讀社、影視社等多種英語(yǔ)社團(tuán)，可以讓學(xué)生通過多樣的社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有效提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)之中鍛煉自身的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力、英語(yǔ)思維以及閱讀能力等多方面的綜合素質(zhì)。此外還可以通過英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)加深對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)的了解來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)，比如通過影視社組織學(xué)生觀看英語(yǔ)電音、電視劇等等，借此吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，之后通過開展活動(dòng)如英語(yǔ)影視作品經(jīng)典對(duì)白模仿等，不僅提高英語(yǔ)趣味性，同時(shí)也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。

2.3 豐富教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)高校英語(yǔ)教學(xué)之中，主要是以教師為主，學(xué)生為輔的填鴨式教學(xué)，課程較為枯燥無(wú)聊，非常同意導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。而通過英語(yǔ)社團(tuán)進(jìn)行輔助教學(xué)則不同，多種多樣的教學(xué)活動(dòng)不僅有效豐富了英語(yǔ)課程教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也大大提升了課堂趣味性。并且通過英語(yǔ)社團(tuán)輔助教學(xué)還可以將很多英語(yǔ)教材之外的內(nèi)容傳授給學(xué)生，有效拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。現(xiàn)如今英語(yǔ)社團(tuán)在高校之中已經(jīng)等同于是英語(yǔ)教學(xué)工作匯總的第二個(gè)課堂，其可以有效幫助學(xué)生將在第一課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通并將之升華。通過英語(yǔ)社團(tuán)學(xué)生還能夠提前為以后的工作打下基礎(chǔ)，有效提高其自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

3 高校開展英語(yǔ)社團(tuán)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的要點(diǎn)

第一點(diǎn)就是要堅(jiān)持學(xué)生自愿的核心原則，英語(yǔ)社團(tuán)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣為主，不能夠通過強(qiáng)迫的手段來(lái)讓學(xué)生參與進(jìn)社團(tuán)當(dāng)中，比如說(shuō)不能因?yàn)橛⒄Z(yǔ)社團(tuán)人員不足就強(qiáng)迫英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生加入社團(tuán)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)社團(tuán)主要是通過激發(fā)學(xué)生的興趣來(lái)提高教學(xué)效率的，一旦通過強(qiáng)迫的手段那么將會(huì)使得英語(yǔ)社團(tuán)的效果無(wú)法完全發(fā)揮出來(lái)，效果適得其反[2]。

第二點(diǎn)就是英語(yǔ)社團(tuán)必須是面向高校內(nèi)的所有學(xué)生的，不能僅僅只限于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生。這樣做的主要目的就是讓學(xué)生的專業(yè)范圍跨度較大，這樣使他們?cè)谶M(jìn)行交流的過程之中，涉及到的口語(yǔ)交流會(huì)讓學(xué)生更加接近社會(huì)需求的英語(yǔ)人才。

第三點(diǎn)就是英語(yǔ)社團(tuán)必須要以學(xué)生為教學(xué)中心，教師則作為輔導(dǎo)者存在，借此完全發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，而教師則負(fù)責(zé)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中遇到困難時(shí)起到指導(dǎo)作用，借此有效提高學(xué)生的組織能力、管理能力等多方面的綜合素質(zhì)。

第四點(diǎn)就是英語(yǔ)社團(tuán)之中必須全程使用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流和溝通，借此在英語(yǔ)社團(tuán)之中營(yíng)造出一個(gè)學(xué)習(xí)情境，在這樣的情況之下進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)使得學(xué)生習(xí)慣使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，有效提高他們的口語(yǔ)能力和英語(yǔ)思維能力等綜合素質(zhì)，使高校學(xué)生更加貼近市場(chǎng)需求的英語(yǔ)高素質(zhì)人才。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過開展英語(yǔ)社團(tuán)可以有效彌補(bǔ)高校傳統(tǒng)英語(yǔ)課程教學(xué)之中的不足之處，不僅能夠有效激發(fā)出學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還可以有效提高學(xué)生的口語(yǔ)能力、英語(yǔ)思維等多方面的綜合素質(zhì)，在促進(jìn)了我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展的同時(shí)也為我國(guó)培養(yǎng)出了更多適應(yīng)市場(chǎng)需要的高素質(zhì)英語(yǔ)人才。

[1]劉瑤瑤,董志浩.以英語(yǔ)社團(tuán)為載體的高校英語(yǔ)課外教學(xué)策略探究[J].教育理論與實(shí)踐,2017,37(36):58-59.

[2]李偉,張夢(mèng)軍.以英語(yǔ)社團(tuán)為中心的高校英語(yǔ)教學(xué)研究[J].教育與職業(yè),2016(11):94-96.