常 艷

周敦頤《通書(shū)·文辭》曰：“文所以載道也。輪轅飾而人弗庸，徒飾也，況虛車乎?！笨梢?jiàn)文章是為了說(shuō)明道理，弘揚(yáng)精神的。新聞報(bào)道的寫作要求也是如此，新聞報(bào)道絕不是單純地羅列事件、數(shù)字和概念，而是能客觀報(bào)道事實(shí)，同時(shí)有思考，有道義傳承的，有積極社會(huì)效應(yīng)的文章。

一篇合格的新聞報(bào)道需要經(jīng)過(guò)收集信息、接觸采訪、歸納寫作。而媒體記者如果缺乏專業(yè)知識(shí)，將影響新聞寫作的各個(gè)環(huán)節(jié)[1]。曾有相關(guān)研究對(duì)上海12家綜合性媒體環(huán)境新聞?dòng)浾哌M(jìn)行了深入訪談，發(fā)現(xiàn)中國(guó)的新聞從業(yè)者正面臨專業(yè)化缺失的困境[2]。

媒體記者若缺乏相應(yīng)專業(yè)知識(shí)，收集信息時(shí)，有可能淺嘗輒止，難以洞察社會(huì)熱點(diǎn)，不能挖掘出重大新聞事件中深層次的意義，容易犯形而上學(xué)的錯(cuò)誤，用孤立的、靜止的、片面的眼光看待問(wèn)題，夸大主觀作用[3]，出于個(gè)人認(rèn)知局限，傾向某一方，產(chǎn)生不平衡報(bào)道，帶來(lái)負(fù)面的社會(huì)影響[4]。

媒體記者若缺乏相應(yīng)專業(yè)知識(shí)，接觸采訪時(shí)，往往不易與專業(yè)領(lǐng)域被采訪者進(jìn)行深入交流[5]。在交流過(guò)程中，若不知道常用的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，便不能理解對(duì)方的表達(dá)，會(huì)難以和被采訪者產(chǎn)生共鳴，也不能理解被采訪者所做出的成果在其對(duì)應(yīng)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)意義和社會(huì)意義，也使采訪陷入被動(dòng)的尷尬境地。記者作為采訪信息的直接采集者，若不能基于專業(yè)背景知識(shí)，系統(tǒng)而有目的地提出問(wèn)題，與被采訪者的深入交流，如何保證信息的順利傳遞？如何讓間接得到信息的讀者們受益匪淺？

媒體記者若缺乏相應(yīng)專業(yè)知識(shí)，歸納信息，進(jìn)行寫作時(shí)往往不易做到標(biāo)題恰當(dāng)、措辭準(zhǔn)確。比如在法院判決書(shū)全文里使用“宣判后”的字眼。其實(shí)，判決書(shū)是宣判前制定的、而在宣判時(shí)宣讀的。作者對(duì)還未發(fā)生的事情，使用詞語(yǔ)“告知了”、“進(jìn)行了”這樣的詞匯，是由于寫作者缺乏基本的法律知識(shí)。又如在“香蕉致癌”事件的發(fā)生，以及“轉(zhuǎn)基因大豆油高度致癌”的類報(bào)道中，都是因?yàn)橛浾呷狈I(yè)知識(shí)，對(duì)一些專業(yè)性問(wèn)題的了解比較膚淺，導(dǎo)致公眾的誤讀，引起不必要的爭(zhēng)論。再者，涉及環(huán)境類新聞事件。記者由于自然背景知識(shí)缺乏，為了避免引起可能的糾紛和來(lái)自輿論的壓力，大部分新聞?dòng)浾邎?bào)道時(shí)會(huì)直接把風(fēng)險(xiǎn)性預(yù)測(cè)排除在外，而環(huán)境類新聞報(bào)道的核心價(jià)值就是風(fēng)險(xiǎn)性預(yù)測(cè)，不能做到這一點(diǎn)文章往往單薄淺顯，也會(huì)使得相關(guān)專業(yè)的學(xué)者深感不滿。

想要提高中國(guó)新聞從業(yè)者的專業(yè)知識(shí)水平，需要記者自身、學(xué)界和政府兩方面的努力。首先，記者自己需要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，構(gòu)建自己對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、自然科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)框架，進(jìn)而形成思維體系，這將有利于記者客觀全面的看待事件，跳出個(gè)人喜惡，從職業(yè)的角度報(bào)道事實(shí)[6]；另外，在西方，專業(yè)的新聞教育已經(jīng)比較普遍，據(jù)美國(guó)威斯康星大學(xué)的統(tǒng)計(jì)，到2007年為止，已經(jīng)有50個(gè)大學(xué)設(shè)立了新聞專業(yè)。加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的教育，這為學(xué)員在新聞報(bào)道中的某一個(gè)領(lǐng)域成為專家型記者奠定了良好的基礎(chǔ)。還成立了如美國(guó)大湖區(qū)環(huán)境新聞培訓(xùn)所等機(jī)構(gòu)，這樣的機(jī)構(gòu)靶向性更強(qiáng)，專門針對(duì)某一社會(huì)或環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行深度挖掘和培訓(xùn)，如美國(guó)大湖區(qū)環(huán)境新聞培訓(xùn)所著重培訓(xùn)來(lái)自五大湖沿岸的媒體工作人員，重點(diǎn)關(guān)注大湖區(qū)周圍所面臨的最為嚴(yán)重和緊迫的生態(tài)問(wèn)題。我國(guó)政府和高校也可以效仿成立這樣的新聞專業(yè)和新聞培訓(xùn)所，來(lái)培養(yǎng)專業(yè)型的新聞從業(yè)者，從而滿足新聞報(bào)道對(duì)記者的專業(yè)性需求。

通過(guò)各方面的努力，讓記者掌握基本專業(yè)知識(shí)，從而寫出深刻的新聞報(bào)道，提高媒體公信力，讓媒體成為“公器”，服務(wù)于公共利益[7]，寫出能“載道”的好文。

注釋：

[1] 李長(zhǎng)纓. 記者專業(yè)知識(shí)三說(shuō)[J]. 新聞知識(shí), 1997(2):35-35.

[2]余夢(mèng). 環(huán)境新聞對(duì)記者專業(yè)性的要求[J]. 新聞愛(ài)好者月刊, 2012(2):59-60.

[3]李建明.錯(cuò)案追究中的形而上學(xué)錯(cuò)誤[J].法學(xué)研究, 2000(3):87-94.

[4]許鑫. 傳媒公共性:概念的解析與應(yīng)用[J]. 國(guó)際新聞界, 2011(5):63-70.

[5]高學(xué)強(qiáng). 淺談如何加強(qiáng)區(qū)縣電視臺(tái)編輯記者專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)[J]. 吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào), 2010(12):94-95.

[6]姜燕.傳播文明價(jià)值觀，謹(jǐn)防以情緒化、戲劇化報(bào)道吸引眼球—?dú)w真堂“活熊取膽”事件報(bào)道解析[J].新聞?dòng)浾?2012（06）.

[7]劉海生. 醫(yī)療事件新聞報(bào)道存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 新聞研究導(dǎo)刊, 2015,v.6;No.69(9):37-38.