□ 陳永兵（滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué) 云南 大理 671006）

1、前言

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育理念的滲透和落實(shí)，對高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。學(xué)生的創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為了高校教育的重點(diǎn)內(nèi)容，理應(yīng)受到更多的關(guān)注與重視。社會在日新月異的發(fā)展，對人才的創(chuàng)新思維與能力也有著較高的要求。正所謂創(chuàng)新是進(jìn)步的源泉，缺乏創(chuàng)新的民族是很難獲得更好進(jìn)步與發(fā)展。學(xué)生若想在日后的工作中獲得更好的機(jī)會和發(fā)展，首要的便是具備良好的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。高校在教育工作中也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的提升。本文簡要結(jié)合高校體育教學(xué)的特征，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行探究和分析。

2、高校體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

時(shí)代在快速的進(jìn)步和發(fā)展，社會對人才培養(yǎng)的要求也與日俱增，高校傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式難以滿足新時(shí)代教學(xué)的需求，以往體育教學(xué)中更加重視對學(xué)生體育理論知識和基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的提升，在這種教學(xué)模式下，不利于學(xué)生全面成長為社會所需的人才。創(chuàng)新意識與能力是當(dāng)代人才所必備的能力之一，對以后的工作和生活都有著重要的影響。所謂創(chuàng)新能力指的是學(xué)生能夠運(yùn)用創(chuàng)造性的思維去思考問題和解決問題，從而創(chuàng)造出突破常規(guī)的想法和思路。創(chuàng)新能力是可以經(jīng)過后天培養(yǎng)和訓(xùn)練而提升的，教育工作者在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，有意識的采取措施來提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。除此之外，隨著我國教育體制的改革與發(fā)展，素質(zhì)教育理念將創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力列為了教育的重點(diǎn)任務(wù)，從而為高校體育教學(xué)也指明了方向。社會的發(fā)展與進(jìn)步離不開創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新能力對學(xué)生的成長與發(fā)展也不可或缺。因此，在高校體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)素質(zhì)教育理念的號召，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為指導(dǎo)方針，采取有效措施來對學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造思維以及創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。

3、影響高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的因素

3.1、學(xué)生缺乏對體育課的認(rèn)識與重視

結(jié)合現(xiàn)今高校體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，雖然國家和教育部門提高了對體育教學(xué)的重視與關(guān)注，并出臺了一系列政策與方針來促進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展，但學(xué)生自身對體育課程的認(rèn)識與重視還有待提升。受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的束縛，高校對體育教學(xué)的關(guān)注度不夠，導(dǎo)致很多體育課堂都呈現(xiàn)出松散的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生對體育課程也難以在觀念上提起重視，認(rèn)為體育課是可有可無的副課，將其視為自由活動的時(shí)間，對體育課的認(rèn)知停留在表層階段，并沒有樹立體育意識與觀念。除此之外，在高校體育教學(xué)活動中，很多學(xué)生生活作息和運(yùn)動習(xí)慣較差，沒有形成良好的體育習(xí)慣和興趣，不愿意在體育課上進(jìn)行鍛煉和運(yùn)動，導(dǎo)致其身體素質(zhì)較差。眾多因素導(dǎo)致學(xué)生缺乏對體育課的正確認(rèn)識與重視，從而制約了體育教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果。

3.2、教師體育教學(xué)觀念的守舊落后

除了學(xué)生自身因素之外，教師的教學(xué)理念和教學(xué)手段對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也起到重要的影響和作用。受到應(yīng)試教育理念和傳統(tǒng)教學(xué)思路的局限，高校教育中更加重視對學(xué)生文化知識的教學(xué)，從而導(dǎo)致體育課的地位較低。很多教師長期受應(yīng)試教育理念的束縛，難以及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，不能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致體育教學(xué)水平無法提升，不能滿足素質(zhì)教育的要求，更不利于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。很多體育教師在教學(xué)過程中仍沿用守舊落后的教學(xué)思路與以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生采用呆板單調(diào)的教學(xué)手段，缺乏師生間的互動與交流，從而導(dǎo)致課堂氛圍的嚴(yán)肅和壓抑，不利于激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣與積極性，甚至?xí)a(chǎn)生厭倦和抗拒的心理，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是無從做起。所以，教師應(yīng)當(dāng)樹立先進(jìn)的教學(xué)觀念和理念，采取有效措施來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

3.3、體育教學(xué)內(nèi)容單一，重點(diǎn)不明確

結(jié)合高校體育教學(xué)內(nèi)容來看，普遍存在教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏重點(diǎn)的問題。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的不合理會直接影響體育教學(xué)的質(zhì)量與效果，也難以有效實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。很多高校為了促進(jìn)教學(xué)的全面化，會要求體育課堂教學(xué)涉及多方面教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容的豐富全面雖然能夠吸引學(xué)生一定的興趣，但在有限課堂時(shí)間內(nèi)，教學(xué)的深度則難以得到有效保障，最終導(dǎo)致體育教學(xué)廣而不深，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也很有限。結(jié)合高校體育教學(xué)內(nèi)容來看，很多高校體育課堂仍局限于傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，不能夠與時(shí)俱進(jìn)的融入現(xiàn)代化的體育項(xiàng)目，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的陳舊和單調(diào)，難以滿足新時(shí)代高校體育教學(xué)的要求，更不利于創(chuàng)新教育的滲透。長此以往，會導(dǎo)致學(xué)生難以激發(fā)興趣和熱情，創(chuàng)新精神與意識更是無法得到提升，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無法得到保障。

3.4、教育體制的局限不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高校體育教學(xué)過程中，教育體制對教學(xué)質(zhì)量與水平的影響較大，教育部門以及高校管理層的決策與意見都是指導(dǎo)高校體育課堂的重要方針，因此只有教育部門和學(xué)校管理層制定的制度與體系科學(xué)合理，才能夠發(fā)揮良好的指導(dǎo)作用，幫助教師明確教育的任務(wù)與目標(biāo)，找準(zhǔn)定位與方向，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。然而在實(shí)踐教學(xué)過程中，高校管理者普遍重視文化課的教學(xué)，對體育的關(guān)注只停留在表面，不能夠有效的落實(shí)到實(shí)踐中，在具體實(shí)施過程中還是注重對文化課程的教育，這也導(dǎo)致體育課堂教學(xué)質(zhì)量難以得到實(shí)質(zhì)保障。在這種教育體系的局限下，必然會導(dǎo)致創(chuàng)新能力的教育難以得到有效實(shí)施，不利于展開創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)。

4、高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對策

4.1、創(chuàng)新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

隨著素質(zhì)教育理念以及全民健身理念的提出，對我國高校體育教學(xué)帶來了較大的沖擊。高校對體育教學(xué)的重視程度較之以往有所提升。傳統(tǒng)體育教學(xué)理念和教學(xué)模式顯然已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今教育的需求。為了更好的滲透創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與教育，高校體育教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路與教學(xué)觀念，樹立先進(jìn)的教學(xué)觀和教學(xué)理念，更新教學(xué)思想與觀念，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)當(dāng)作教學(xué)的重要任務(wù)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分學(xué)習(xí)和把握上級領(lǐng)導(dǎo)制定的體育教學(xué)方針，深化對創(chuàng)新能力教學(xué)的理解和認(rèn)識，自覺主動的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，采取有效措施激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識與思維。轉(zhuǎn)變以往教學(xué)模式，充分的將體育教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對體育的思考與啟發(fā)，進(jìn)而有效的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與教育。

4.2、構(gòu)建和諧課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

體育課堂是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主陣地，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)采取有效措施來對學(xué)生展開指導(dǎo)。通過營造和諧良好的課堂氛圍有助于滲透落實(shí)創(chuàng)新能力的教育，在輕松自由的氛圍中激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生思維自由的發(fā)散與創(chuàng)新。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生創(chuàng)新思維與意識的培養(yǎng)對環(huán)境有著一定的要求，因此，教師應(yīng)當(dāng)注重對課堂氛圍與教學(xué)環(huán)境的營造和構(gòu)建，創(chuàng)設(shè)出輕松、愉悅、舒適的教學(xué)氛圍，從而促使學(xué)生的思維的發(fā)散和活躍。所以，構(gòu)建和諧良好的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要前提。除此之外，在教學(xué)過程中教師還應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛和局限，充分還原學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑和想象，敢于突破傳統(tǒng)慣性思維模式，不拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)的框架，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維與意識，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4.3、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的想象與創(chuàng)新

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)依賴于創(chuàng)造性思維與想象力。因此，在體育教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的激發(fā)，為學(xué)生想象力提供相應(yīng)的展示平臺。每個(gè)人的想象力都是無限的，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力比較強(qiáng)，對新興事物能夠較好的進(jìn)行想象與發(fā)揮，有自己獨(dú)特的理解和認(rèn)知。在教學(xué)過程中，教師便可充分借助這一點(diǎn)來構(gòu)建合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，通過情境教學(xué)的方式既能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，又能滲透落實(shí)創(chuàng)新能力的教育。例如在課堂上，教師可以事先展示出一些特定的體育動作和技能，然后讓學(xué)生大膽想象提出自己的理解和看法，在結(jié)合自己的體育能力和生活經(jīng)驗(yàn)對動作進(jìn)行想象和創(chuàng)造。通過一番討論與創(chuàng)造之后，教師再通過多媒體對技術(shù)動作進(jìn)行細(xì)致分解播放和展示，讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，這樣既能夠幫助學(xué)生掌握技術(shù)動作的特點(diǎn)和技巧，又能夠激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)散與想象，從而促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.4、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，實(shí)施創(chuàng)新教育

結(jié)合高校體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法存在較多的弊端和局限，制約了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師一味的進(jìn)行體育知識的講解和動作演示，讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)和反復(fù)訓(xùn)練，在這種單一的教學(xué)方式下，學(xué)生缺乏自主性和主動性，難以自由的發(fā)揮和創(chuàng)造，嚴(yán)重的束縛了學(xué)生的思維與想象力，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新潛能的激發(fā)。教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方法加以優(yōu)化和改善，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段來豐富教學(xué)形式，營造和諧良好的教學(xué)氛圍，為學(xué)生的思維創(chuàng)新與想象提供平臺和機(jī)會。例如借助小組合作教學(xué)法，游戲教學(xué)法等教學(xué)方式，給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間和余地，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5、結(jié)語

綜上所述，高校體育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要科目，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著一定的作用和影響。體育教師應(yīng)當(dāng)樹立先進(jìn)的教育理念，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)納入工作重點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生體育知識和能力的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升，獲得更好的成長與發(fā)展。