□ 代偉男 鄭玲玲（云南民族大學(xué) 云南 昆明 650500）

1、前言

武術(shù)是中國的國粹，是中華民族的精華。武術(shù)包羅萬象，各項目間雖有相通之處，但在表現(xiàn)形式上卻表現(xiàn)出截然不同的風(fēng)格。本論文主要從武術(shù)散打這個小項進行展開，其憑借著鮮明的中華民族特色，在各大武術(shù)比賽中發(fā)揮著不可忽視的作用。在全國各大體育院校，都開設(shè)有武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)，青少年習(xí)練武術(shù)拿到相應(yīng)的運動員等級證書，就能有資格考取大學(xué)。武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)雖然是體育方面的專業(yè)，但它的專業(yè)性卻較強。因此，各學(xué)校開設(shè)了許多與本專業(yè)相通的特設(shè)課程，其目的就是為了能拓寬該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道，打破專業(yè)性太強的局限，讓學(xué)生在尋找工作的時侯，可以有更多的選擇，從而找到一份理想、合適的工作。

1.1、選題依據(jù)

隨著全國各地的就業(yè)率越來越低，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生也面臨著巨大的壓力，畢業(yè)即就業(yè)的比例相對來說比較低。畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象也不足為奇。畢業(yè)生的就業(yè)情況關(guān)乎專業(yè)發(fā)展的前景和方向，是專業(yè)變革與創(chuàng)新的重要參照物。大學(xué)生就業(yè)難一直是社會廣泛關(guān)注的問題，特別是像武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育這樣專業(yè)性太強的情況，就業(yè)難的問題顯得更加突出。武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)看重的是培養(yǎng)出我國現(xiàn)階段社會所需要的高端人才，學(xué)生畢業(yè)之后就業(yè)比較集中，一般面向武術(shù)道館、武術(shù)俱樂部、健身房、學(xué)校、運動協(xié)會等部門從事運動訓(xùn)練、體育教學(xué)工作和管理等相關(guān)工作。另外的一些學(xué)生則選擇利用自己的專項技術(shù)進行創(chuàng)業(yè)。

1.2、文獻綜述

中華武術(shù)，積厚流光，是中華民族五千年文明的一個重要的組成部分。在這中間，散打反映了武術(shù)的焦點——技擊,是武術(shù)的精髓。本文主要對武術(shù)散打?qū)I(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)前景進行初步探討。

董輝在《上海體育學(xué)院散打?qū)I(yè)本科生的就業(yè)現(xiàn)狀及對策》一文中闡述道面對當(dāng)代社會的重大改革與市場的激烈競爭，學(xué)生們畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)專業(yè)知識與社會需求之間存在很大脫節(jié)，有種空有一身報負無處施展的挫敗感。同時，大部分學(xué)生在實踐和動手能力上，存在一定的差距，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會的快節(jié)奏以及某些企事業(yè)單位規(guī)定的模式。

邱丕相在《民族傳統(tǒng)體育專業(yè)存在的主要問題及解決對策》中對這個專業(yè)存在的問題并進行總結(jié)：該專業(yè)的學(xué)生文化成績普遍較差，考入該專業(yè)的絕大部分學(xué)生都來自于武校，他們的重心落在專業(yè)訓(xùn)練上，追求的是比賽的名次、榮譽，所以對文化素質(zhì)這一塊重視度不夠，從而導(dǎo)致了技術(shù)培養(yǎng)模式的單一、專業(yè)知識不豐富，就業(yè)率低等問題，這些問題都制約了我國民族傳統(tǒng)體育的蓬勃發(fā)展。

本文以云南民族大學(xué)為例，深入對武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景的研究。云南民族大學(xué)在云南地區(qū)是具有一定影響力的，在各方面要求較高。散打?qū)I(yè)課的內(nèi)容大部分都是以鞏固專業(yè)技能為目的，發(fā)展學(xué)生各項生理和心理素質(zhì)，鍛煉學(xué)生身體，強健體魄。通過每年學(xué)院組織的武術(shù)散打聯(lián)賽和校運會來檢驗學(xué)生們訓(xùn)練的效果。

2、研究對象及方法

2.1、研究對象

本文的研究對象是：云南民族大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)往屆畢業(yè)生、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)大三的學(xué)生。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法：在云南民族大學(xué)圖書館內(nèi)查找與中國傳統(tǒng)武術(shù)散打?qū)I(yè)相關(guān)的書籍，如《中國散手》一書，以及通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)期刊、論文等，為此次研究提供理論依據(jù)；

（2）邏輯分析法：對回收的100份調(diào)查問卷進行信息的分類和整理歸納，對采訪的云南民族大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)往屆畢業(yè)生的反饋進行整理，該專業(yè)2017年應(yīng)屆畢業(yè)生的預(yù)想，有效地分析出和本篇文章有關(guān)聯(lián)的答案。

3、結(jié)果分析

（1）就各散打高校開展現(xiàn)狀來看，通過對北京體育大學(xué)散打?qū)ｍ楅_展現(xiàn)狀的調(diào)查，了解到目前該校開設(shè)有散打?qū)ｍ椪n和散打選修課，因為課程類型不同，所以該校所采取的教學(xué)方式，也存在著一定的差異，就目前而言，這樣的差異貌似還很大。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，專項課和選修課的共同點主要表現(xiàn)在課程成績這一塊，對課程成績的考核都突出了技能的考核。但是專項訓(xùn)練課的考核方式太過于單一，而選修課則缺乏對技術(shù)運用能力的考察。一般情況下，專項訓(xùn)練課的強度遠遠大于選修課的強度。隨著時間的發(fā)展，考核方式的單一性表現(xiàn)出一定的制約性，在一定程度上制約了對人才的培養(yǎng)質(zhì)量。另一方面，放縱了學(xué)生的惰性，從而對一些比賽失去了興趣，也在一定程度上磨滅了學(xué)生訓(xùn)練的動力和激情，對專項訓(xùn)練課的考評也僅僅停留在“動作好壞”上，在一定程度上偏離了項目特征。同時，散打?qū)ｍ検滓膭訖C是“將來有個好工作”。所以，大部分學(xué)生都過于注重對技術(shù)的重視而忽略了文化知識。

其次，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)云南省一般的高校的體育專業(yè)課程呈現(xiàn)出多元化，主要以選修課為主，散打老師的年齡普遍在50歲之下，學(xué)歷層次集中在本科、碩士，職稱以講師為主，散打教學(xué)內(nèi)容相對單一，教材老舊、理論與實踐的教學(xué)有失平衡。散打教學(xué)場地能基本滿足散打的上課教學(xué)需要，但是缺乏高質(zhì)量的場地，護具也存在不同程度的短缺。散打課程教學(xué)管理與評估體系不完整，散打技能的成績與技能水平出現(xiàn)了一定程度的不平衡。

最后，通過對云南民族大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的調(diào)查，得到如下結(jié)論：云南民族大學(xué)對該專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)方法過于單一化，加上武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的專業(yè)局限性，導(dǎo)致了該專業(yè)學(xué)生技術(shù)與綜合素質(zhì)出現(xiàn)不對等的現(xiàn)象。武術(shù)散打是該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課，學(xué)校教務(wù)處為該專業(yè)學(xué)生所開設(shè)的其他課程都與專業(yè)課的性質(zhì)相通，雖然拓寬了專業(yè)領(lǐng)域，提升了學(xué)生專業(yè)技能，但也忽視了對學(xué)生其他課程的開設(shè)，以至于導(dǎo)致武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生專業(yè)技術(shù)很扎實，但對于教育教學(xué)這一塊表現(xiàn)出很明顯的缺陷。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)往屆畢業(yè)生的理想職業(yè)有：體育教師、武警、特警、公安、空保、安保人員、公司職員、俱樂部搏擊、武館教練、武術(shù)教練等。雖然，理想很豐滿，但是現(xiàn)實卻很骨感。就拿體育教師這個行業(yè)來說，想當(dāng)體育老師有兩種途徑，一是點招，二是公招。這兩種途徑對武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生來說各有優(yōu)缺點。所謂點招就是用人單位來學(xué)?，F(xiàn)場招聘，通過面試、技能展示、說課的程序進行對人才的選拔，點招的好處就是武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能夠硬，但到最后一關(guān)說課的時候，學(xué)生一下子就蒙了。根本不知道什么是說課，說課該怎么說，說什么內(nèi)容。這讓武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生吃了一個啞巴虧。所謂公招，就是通過筆試、技能測試，最后面試錄用。武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生在文化知識這一塊相對欠缺，和其他師范生比文化，這毫無疑問對武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生來說是有難度的。還有一個很現(xiàn)實的問題，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)不是師范類專業(yè)，有的地區(qū)招聘條件明確規(guī)定，招收師范類學(xué)生。這對非師范生來說，在一定程度上受到了很大的限制。

（2）學(xué)生對各行業(yè)的了解，調(diào)查發(fā)現(xiàn)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生找到對口專業(yè)工作的占極少數(shù)，其他大部分人，有的自主學(xué)習(xí)考公務(wù)員，進公司當(dāng)銷售，還有的學(xué)生在推銷保險。從中看出，該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的專項技能，就業(yè)后能用到工作中的地方很少，沒有一席用武之地。除了極少數(shù)進武校當(dāng)教練、武警、特警、俱樂部的學(xué)生，其他的學(xué)生估計以后都不會再有機會接觸到這些技能了。

（3）調(diào)查顯示，在所了解的往屆畢業(yè)生中，幾乎很多同學(xué)都談到武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的不足之處。除了專業(yè)性太強以外，在大學(xué)期間，所學(xué)其他技能太少，以至于畢業(yè)后一臉茫然，發(fā)現(xiàn)自己除了會點拳腿，其他什么都不會。當(dāng)體育老師吧，該專業(yè)是非師范專業(yè)，不像師范生那樣學(xué)習(xí)過相關(guān)課程，懂得如何寫教案、試講、說課。這些技能都是這個專業(yè)所欠缺的。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

（1）武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的特殊性決定了這個專業(yè)所招收的學(xué)生大部分來自于武校，從小缺乏文化知識的學(xué)習(xí)，而且武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)不是師范類專業(yè)，在這一點上和師范類院校相比，專業(yè)知識面窄，處于劣勢；

（2）武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)，專業(yè)性強，學(xué)校技術(shù)教學(xué)模式過于單一，大都和專項相關(guān)。學(xué)生專業(yè)技能強，但教育知識與能力、綜合素質(zhì)這一塊相對薄弱，使該專業(yè)學(xué)生在就業(yè)方向略顯劣勢；

（3）受專業(yè)的局限，且生源的文化素質(zhì)較低，大多數(shù)學(xué)生都往一個方向走，以至于本就緊張的工作單位壓力更大，畢業(yè)生之間的競爭更加激烈。這也容易造成一部分工作單位每天前來應(yīng)聘的應(yīng)屆畢業(yè)生爆滿，另一部分工作單位招不到人的現(xiàn)象。這也造成了很多學(xué)生畢業(yè)后都找不到工作的原因。

本文通過對所選研究對象的調(diào)查，得出以下數(shù)據(jù)。在對100名云南民族大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的往屆生的調(diào)查中，已就業(yè)的有91人，就業(yè)率為91%。

4.2、建議

（1）增設(shè)武術(shù)語文課及師范類課程，改革外語課；

（2）構(gòu)筑新穎的技術(shù)培養(yǎng)方式，使學(xué)生能夠比較全面地了解武術(shù)的整體，著重于培養(yǎng)通用型的人才，而不是去培養(yǎng)專項技能的高水平專家；

（3）放眼于我國的國家民族大業(yè)上，努力使武術(shù)成為中學(xué)的必修課程并且單獨開設(shè)課程、武術(shù)進入孔子學(xué)院在世界各地傳布中國文化，從而使這個專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率提高。