趙景梅

（保定市青年路幼兒園，河北保定 071000）

幼兒園家長(zhǎng)工作是家園共育的重要途徑，能夠有效促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，提高幼兒教育質(zhì)量。然而，受家長(zhǎng)和幼兒園雙重因素的影響，幼兒園家長(zhǎng)工作仍存在著一些問(wèn)題。針對(duì)這種情況，幼兒園積極探索家長(zhǎng)工作的開(kāi)展途徑。研究幼兒園家長(zhǎng)工作的開(kāi)展不僅能夠提高家長(zhǎng)工作質(zhì)量，而且對(duì)家園共育及幼兒成長(zhǎng)意義深刻。

1 幼兒園家長(zhǎng)工作開(kāi)展的現(xiàn)狀

1.1 幼兒園家長(zhǎng)工作的成效

1.1.1 政策不斷豐富

隨著幼兒教育的發(fā)展，社會(huì)對(duì)幼兒教育的關(guān)注度越來(lái)越高，家長(zhǎng)工作成為幼兒園的重要工作內(nèi)容，幼兒園及幼兒教師十分重視家長(zhǎng)工作在幼兒教育中的作用。并且，很多學(xué)者對(duì)家長(zhǎng)工作進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)研究，我國(guó)也出臺(tái)并實(shí)施了家長(zhǎng)工作的政策規(guī)定，為幼兒園家長(zhǎng)工作提供了政策保障。

1.1.2 家長(zhǎng)積極性不斷提高

在現(xiàn)代教育背景下，家長(zhǎng)十分重視家庭教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響，積極配合幼兒園的教育工作，對(duì)幼兒園家長(zhǎng)工作的參與積極性也在不斷提高。很多幼兒家長(zhǎng)都能夠積極參與幼兒園教育工作，為幼兒園教育提供人力和物力支持，親自參與到幼兒教育活動(dòng)中去，自學(xué)幼兒教育相關(guān)知識(shí)，更新教育理念，與幼兒教師進(jìn)行交流，共同探討幼兒教育方法。

1.1.3 工作方式不斷豐富

現(xiàn)階段，幼兒園的家長(zhǎng)工作方式豐富多樣，不僅包括家園聯(lián)系手冊(cè)、家園共育書(shū)籍報(bào)刊等方式開(kāi)展家長(zhǎng)工作，還積極開(kāi)展家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)接送交流、家長(zhǎng)開(kāi)放日、電話(huà)短信交流等方式。另外，幼兒園在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代積極運(yùn)用論壇、微信、微博等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行在線(xiàn)溝通交流，開(kāi)展信息化家園共育，創(chuàng)新幼兒園家長(zhǎng)工作。

1.2 幼兒園家長(zhǎng)工作存在的問(wèn)題

1.2.1 家長(zhǎng)參與性不高

部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育存在一定誤區(qū)，有些家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園的教育工作與家長(zhǎng)無(wú)關(guān)，幼兒教師負(fù)責(zé)管理幼兒，忽視了自己在幼兒教育過(guò)程中的義務(wù)和責(zé)任，沒(méi)有積極參與幼兒園的教育活動(dòng)，甚至在幼兒教育過(guò)程中推卸自己的責(zé)任，缺乏對(duì)幼兒園家長(zhǎng)工作的參與。

1.2.2 幼兒園忽視幼兒身心發(fā)展規(guī)律

幼兒教育需要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律選擇合適的教育方式，然而有些幼兒園一味迎合家長(zhǎng)的要求，在幼兒教育過(guò)程中嚴(yán)重違反幼兒發(fā)展規(guī)律。例如，有些幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的智力教育要求，開(kāi)辦了英語(yǔ)培訓(xùn)班、快速閱讀版、珠心算班等，讓幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)英語(yǔ)、學(xué)珠算等，嚴(yán)重違背幼兒的發(fā)展規(guī)律。

1.2.3 幼兒園工作表面化

雖然，幼兒園開(kāi)展了多種形式的家長(zhǎng)工作，通過(guò)家園聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)園地、家訪等形式進(jìn)行家長(zhǎng)溝通。然而，幼兒園家長(zhǎng)工作的形式化十分嚴(yán)重，家園聯(lián)系手冊(cè)缺乏堅(jiān)持性，幼兒園網(wǎng)站維護(hù)不足，家長(zhǎng)會(huì)成為幼兒園的教育成績(jī)匯報(bào)，家長(zhǎng)工作流于形式，浪費(fèi)了大量的時(shí)間和資源。

1.2.4 溝通被動(dòng)

在家長(zhǎng)工作過(guò)程中，很多幼兒園教師感覺(jué)家長(zhǎng)溝通存在障礙。具體來(lái)講，幼兒園與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，家長(zhǎng)和幼兒教師都有所顧慮，溝通話(huà)題局限在幼兒的突出行為方面，溝通內(nèi)容比較片面。并且，家長(zhǎng)和幼兒教師雖然進(jìn)行了一定的語(yǔ)言溝通，但是對(duì)幼兒教育的幫助不大，導(dǎo)致幼兒教育問(wèn)題不斷積累，家長(zhǎng)與教師之間出現(xiàn)隔閡，不利于家園共育的開(kāi)展。另外，家長(zhǎng)在與幼兒園溝通過(guò)程中比較被動(dòng)，一味迎合幼兒園的教育要求，一旦沒(méi)有做好相關(guān)工作就會(huì)受到幼兒教師的批評(píng)，家長(zhǎng)在家園共育中缺乏主動(dòng)性。

2 幼兒園家長(zhǎng)工作開(kāi)展的策略

2.1 完善家長(zhǎng)工作制度

健全的家長(zhǎng)工作制度是幼兒園開(kāi)展家長(zhǎng)工作的前提，因此，幼兒園應(yīng)積極完善家長(zhǎng)工作制度，建立健全的管理體系。為此，幼兒園應(yīng)積極成立家長(zhǎng)工作組織，要求園長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)家長(zhǎng)工作，制定家長(zhǎng)工作計(jì)劃和家長(zhǎng)工作目標(biāo)。并且，各班級(jí)教師應(yīng)根據(jù)園長(zhǎng)所制定的家長(zhǎng)工作計(jì)劃和目標(biāo)出臺(tái)家長(zhǎng)工作的措施，落實(shí)家長(zhǎng)工作，增強(qiáng)家長(zhǎng)工作的規(guī)范性與程序性。另外，幼兒園應(yīng)積極完善家長(zhǎng)工作制度，推行家長(zhǎng)會(huì)制度、家長(zhǎng)聯(lián)系制度、家長(zhǎng)開(kāi)放日制度、家訪制度等，以制度的形式規(guī)定家長(zhǎng)工作的目的、內(nèi)容和工作要求，為家長(zhǎng)工作提供制度保障。

2.2 堅(jiān)持家長(zhǎng)服務(wù)原則

幼兒園開(kāi)展家長(zhǎng)工作需要堅(jiān)持家長(zhǎng)服務(wù)原則，積極為家長(zhǎng)的幼兒教育提供服務(wù)，豐富家長(zhǎng)互動(dòng)形式。為此，幼兒園可以由各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)定期開(kāi)展家長(zhǎng)接待活動(dòng)，充分聽(tīng)取家長(zhǎng)的教育意見(jiàn)，加強(qiáng)幼兒園園長(zhǎng)與家長(zhǎng)的情感溝通，使幼兒園了解家長(zhǎng)的教育理念，進(jìn)而為幼兒園教育工作提供科學(xué)依據(jù)。并且，幼兒園應(yīng)積極開(kāi)展幼兒教育培訓(xùn)和幼兒教育咨詢(xún)，豐富家長(zhǎng)服務(wù)形式，幫助家長(zhǎng)解決幼兒教育的困惑，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的幼兒教育理念。另外，幼兒園應(yīng)合理安排家長(zhǎng)工作時(shí)間，將集體家長(zhǎng)工作與個(gè)別家長(zhǎng)工作相結(jié)合，增強(qiáng)家長(zhǎng)工作的系統(tǒng)性與針對(duì)性。

2.3 提高家長(zhǎng)溝通水平

家長(zhǎng)溝通是家長(zhǎng)工作的重要途徑，因此，幼兒園應(yīng)積極提高家長(zhǎng)溝通水平，優(yōu)化家長(zhǎng)溝通效果。為此，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)幼兒教師的學(xué)習(xí)，提高幼兒教師的認(rèn)識(shí)。具體來(lái)講，幼兒園應(yīng)組織幼兒教師學(xué)習(xí)家園共育的相關(guān)政策，了解家園共育的相關(guān)規(guī)定，按照家園共育政策開(kāi)展家長(zhǎng)工作，增強(qiáng)家長(zhǎng)工作的規(guī)范性。并且，幼兒園應(yīng)積極培養(yǎng)家長(zhǎng)的家園共育意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的家園共育教育，提高家長(zhǎng)的溝通積極性。另外，幼兒教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)溝通藝術(shù)，堅(jiān)持平等觀念，在與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中充分尊重家長(zhǎng)，積極與家長(zhǎng)做朋友，不能差別對(duì)待家長(zhǎng)。同時(shí)，幼兒教師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的情感溝通，了解家長(zhǎng)的教育需求，針對(duì)家長(zhǎng)的教育需求開(kāi)展家長(zhǎng)工作，提高家長(zhǎng)溝通水平。

2.4 加大經(jīng)費(fèi)投入

幼兒園家長(zhǎng)工作需要充足的資金，為此，相關(guān)部門(mén)應(yīng)加大對(duì)家長(zhǎng)工作的經(jīng)費(fèi)投入，滿(mǎn)足家長(zhǎng)工作的資金需求。為此，政府應(yīng)大力宣傳幼兒教育的重要性，明確幼兒教育的社會(huì)效益，提高社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視程度，鼓勵(lì)社會(huì)企業(yè)或個(gè)人對(duì)幼兒教育進(jìn)行投資，解決幼兒教育的資金問(wèn)題。并且，政府應(yīng)加大對(duì)幼兒教育工作的財(cái)政投入，為幼兒教育提供財(cái)政支持。另外，幼兒園應(yīng)設(shè)置家長(zhǎng)工作專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，根據(jù)家長(zhǎng)工作財(cái)務(wù)預(yù)算明確經(jīng)費(fèi)數(shù)額，保證專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于家長(zhǎng)工作中，確保家長(zhǎng)工作的開(kāi)展。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，家長(zhǎng)要想為自家幼兒提供一個(gè)良好的教育環(huán)境，促進(jìn)其各方面素質(zhì)的良好發(fā)展，單單依靠幼兒園的力量是不夠的。在幼兒教育、成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒家長(zhǎng)要在幼兒教師的引導(dǎo)下積極擺正自身的教育觀念和態(tài)度，認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)工作對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要作用，進(jìn)而通過(guò)自身素質(zhì)的完善、家庭教育環(huán)境的改善等措施來(lái)實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)工作水平的提升。進(jìn)而結(jié)合幼兒園教育的開(kāi)展共同促進(jìn)家園共育教育模式的良好開(kāi)展。

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