藍(lán)杬

（廣西師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院，廣西桂林 541004）

作為新時代中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和中華民族偉大復(fù)興的活力軍和中堅力量，大學(xué)生是踐行新時代中國特色社會主義的重要力量，如何在全球化背景關(guān)系下將新時代中國特色社會主義融入高校日常思想政治教育中，特別是民族地區(qū)高校的思想政治教育，如何引導(dǎo)民族地區(qū)大學(xué)生為新時代中國特色社會主義偉大事業(yè)不斷奮斗，急需高校輔導(dǎo)員在日常思政教育過程中探索新思路、新途經(jīng)、新舉措、新做法，以適應(yīng)新時代民族地區(qū)高校思想政治教育主旋律，更好的服務(wù)國家人才發(fā)展戰(zhàn)略。

1 新時代中國特色社會主義融入民族地區(qū)高校思政教育的價值分析

1.1 新時代中國特色社會主義融入民族地區(qū)高校思政教育是弘揚社會主義核心價值觀體系的必然要求

新時代中國特色社會主義是中國特色社會主義最新成果，是馬克思主義在中國最新萌芽，是黨和人民社會實踐和集體智慧的最新結(jié)晶，將新時代中國特色社會主義融入大學(xué)生思政教育有助于引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)最新馬克思主義文化成果之際，更好的掌握其文化內(nèi)涵，弘揚正確的價值觀體系；有助于民族地區(qū)大學(xué)生在新時代社會發(fā)展中堅持正確的政治方向，堅守政治堡壘，是當(dāng)代社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要保障。

1.2 新時代中國特色社會主義融入民族地區(qū)高校思政教育是堅持立德樹人，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)習(xí)的中國夢的重要保障

大學(xué)生思想政治教育的一個重要目標(biāo)是立德樹人。新時代中國特色社會主義作為我們奮斗的一種理想，是國家富強、民族振興和人民幸福的有機統(tǒng)一，“歷史和現(xiàn)實都告訴我們，青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望，實現(xiàn)我們的發(fā)展目標(biāo)就有源源不斷的強大力量”。由個此可見，青年一代是國家的未來，是民族的希望。大學(xué)生作為青年一代的主力軍，我們在開展高校思想政治教育的同時將新時代中國特色社會主義相融合，有助于牢牢把握立德樹人教育的本質(zhì)目標(biāo)，有助于青年學(xué)生樹立以服務(wù)社會為抓手，以發(fā)展、成才為方向的奮斗目標(biāo)，是我們實現(xiàn)中國夢的重要保障。

1.3 新時代中國特色社會主義融入民族地區(qū)大學(xué)生思政教育是加強民族團結(jié)，維護社會穩(wěn)定的重要途徑

我國是一個多民族國家，民族的團結(jié)造就了民族的繁榮，民族的繁榮成就了國家的富強。國家富強的一個重要前提是社會穩(wěn)定，將新時代中國特色社會主義納入民族地區(qū)高校思想政治教育有助于幫助大學(xué)生更好地認(rèn)識我們多民族的社會現(xiàn)狀，更好地認(rèn)識中國特色社會主義民族區(qū)域特色，更好地堅定馬克思主義理性信念，更好的樹立同一個聲音，這就為民族的團結(jié)，社會的穩(wěn)定奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2 民族地區(qū)高校思政教育現(xiàn)狀及問題

2.1 思政教育缺乏系統(tǒng)性與邏輯性，未形成良好的機制體系建設(shè)，思政教育缺乏剛性引領(lǐng)

思政教育是大學(xué)生教育的重要組成部分，以筆者所在的廣西師范大學(xué)為例，學(xué)校歷來重視思政教育的建設(shè)與發(fā)展，但在具體的工作實踐中缺乏系統(tǒng)性指引剛來，使得在具體的思政教育落實過程中缺乏理論指引，不能更好的發(fā)揮高校思想育人的功能。

2.2 思政教育缺乏特殊性，無法與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，學(xué)生敬而遠(yuǎn)之

目前國內(nèi)高校招生主要以本省、區(qū)為主要生源，從現(xiàn)行的高校思想政治教育過程中來看，基于東部經(jīng)濟等方面的優(yōu)勢，東部各高校的培育經(jīng)驗成為中西部高校學(xué)習(xí)借鑒的榜樣。多數(shù)民族地區(qū)的高校通過多種形式不斷學(xué)習(xí)一流院校的思政教育經(jīng)驗，并且在學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上也不斷引進其優(yōu)秀的教育方法，但在引進的過程中未進行改良就直接應(yīng)用容易忽略本土特色與民族特色，使得民族地區(qū)的高校思政教育具體實施過程中無法與民族地區(qū)的學(xué)生產(chǎn)生共鳴，甚至部分經(jīng)驗完全不適合民族地區(qū)高校的思政教育的發(fā)展，使得學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對其敬而遠(yuǎn)之。這一現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下兩方面：一方面，民族地區(qū)有其特有的民族習(xí)俗、禮節(jié)、傳統(tǒng)教育方式等，我們在現(xiàn)實的思政教育中未把握住民族特色容易出現(xiàn)主動性不強或者走過場的教育情況，未結(jié)合民族特色使得學(xué)生無法產(chǎn)生認(rèn)同感不能在學(xué)生群體中產(chǎn)生共鳴；另一方面，多數(shù)民族地區(qū)屬于欠發(fā)達(dá)地區(qū)，部分民族地區(qū)高校在引進先進的思想政治教育理念過程中未循序漸進脫離了實際情況，使得學(xué)生接受度低產(chǎn)生反感。

2.3 思政教育缺乏創(chuàng)新性，無法激發(fā)學(xué)生參與興趣，易導(dǎo)致流于形式隨波逐流

我國民族地區(qū)多為經(jīng)濟落后，往往這些地區(qū)各類信息閉塞，各項設(shè)施更新緩慢，思政教育也缺乏創(chuàng)新性，久而久之較難激發(fā)學(xué)生們的參與興趣，教育效果有待考究。這一創(chuàng)新性的缺失主要原因：一是思政教育模式缺乏創(chuàng)新性。目前，民族地區(qū)思政教育的方法較為保守，主要以課堂教學(xué)或簡單學(xué)生第二課堂的形式開展，但更多的是以課堂的形式居多，這使得教育模式推陳出新慢，容易讓學(xué)生產(chǎn)生“課堂疲勞”；二是思政教育路徑缺乏創(chuàng)新性。從現(xiàn)行的民族地區(qū)高校的思政教育路徑上看，各民族地區(qū)的思政教育路徑上更多是突出教師主體地位，未能充分貫徹學(xué)生主體本色，使得學(xué)生在思政教育中缺乏“主體”認(rèn)同感和主人翁感；三是思政教育方法缺乏創(chuàng)新性。民族地區(qū)由于受各種因素的制約，先進的教育理念與方法更新緩慢，目前多以傳統(tǒng)意義上的講授法為主，單調(diào)、枯燥無法調(diào)動學(xué)生們的積極性，學(xué)生們對傳統(tǒng)方法上的思政教育淡然面對，被動接受其觀點；四是思政教育的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性。民族地區(qū)多數(shù)高校在思政教育的內(nèi)容上乏味，帶有剛性原則強，不能與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

2.4 思政教育缺乏時效性，無法與學(xué)生產(chǎn)生交集，學(xué)生難以融入其中

高校大學(xué)生作為新時代中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和中華民族偉大復(fù)興的主力軍與生力軍，在信息的接收上時效性強，在日常的學(xué)習(xí)生活中更是樂于探討學(xué)習(xí)新事物、新理念，但民族地區(qū)經(jīng)濟的落后性決定了其上層建筑的滯后性，在民族地區(qū)高校的思政教育因受地方經(jīng)濟及科技等因素的影響缺乏時效性，無法適應(yīng)新時代背景下思政教育的基本要求。使得學(xué)生對學(xué)校、對教師的期望已無法滿足他們的需求，造成的師生間的交集不斷縮小，學(xué)生難以融入其中。這一時效性的缺乏主要表現(xiàn)在思政教育的內(nèi)容上，傳統(tǒng)意義上的思政教育主要包括黨團建設(shè)、第二課堂等方面的開發(fā)，但很多高校更多的將其變成一種模式化、任務(wù)化，未能充分考慮到人性化及內(nèi)容的現(xiàn)代化，這就無法滿足現(xiàn)行大學(xué)生思政教育過程中新時代發(fā)展的需要。

3 新時代民族地區(qū)高校思政教育創(chuàng)新的途徑

3.1 加強頂層設(shè)計，完善制度建設(shè)，健全工作體系

“凡事予則立，不予則廢”，頂層設(shè)計具有把控宏觀發(fā)展方向的重要作用，制度具有長期性與根本性的特征，是推進新時代民族地區(qū)思政教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們要緊抓高校規(guī)章制度的廢改立時機，完善自身思政教育制度建設(shè)，建立常態(tài)化的思政教育工作機制，從根本上保障新時代背景下校民族地區(qū)高校思政教育的發(fā)展。

（1）加強制度建設(shè)，構(gòu)建新時代中國特色社會主義融入民族地區(qū)思政教育的長效機制。將優(yōu)秀的宣講、傳播新時代中國特色社會主義的好經(jīng)驗、好做法總結(jié)好、運用好，將優(yōu)秀的經(jīng)驗做法以制度的形式固定下來，以穩(wěn)定的制度形式保障新時代中國特色社會主義融入思想政治教育制度體系的構(gòu)建，使新時代中國特色社會主義真正成為廣大師生的價值取向和自覺追求，進而提高新時代中國特色社會主義融入思想政治教育的質(zhì)量和水平，以達(dá)到以制度育人工作體制。

（2）健全領(lǐng)導(dǎo)機制、工作機制建設(shè)，推進新時代中國特色社會主義在高校思政教育領(lǐng)域交錯發(fā)展。要在民族地區(qū)高校形成“多角度、全方位、多領(lǐng)域、寬層次”的新時代中國特色社會主義思想政治教育工作機制，必須構(gòu)建“高校黨委領(lǐng)導(dǎo)、黨政共同負(fù)責(zé)、各單位齊抓共管、廣大師生共同參與”的新時代中國特色社會主義育人新格局，完善“校級領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系院系，中層干部聯(lián)系班級，黨員聯(lián)系學(xué)生”機制，創(chuàng)新“校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系班團；社團組織聯(lián)系廣大學(xué)生”的大格局、大的聯(lián)動育人新機制，形成“責(zé)任明確、協(xié)調(diào)配合、運轉(zhuǎn)高效、上下聯(lián)動”的新時代中國特色社會主義整體育人合力機制，實現(xiàn)“全員育人、全力育人、全方位育人”的工作體系，最終達(dá)到培養(yǎng)具備大視野、大擔(dān)當(dāng)、大智慧的新時代中國特色社會主義育才目的。

3.2 立足民族特色、地方特色，將思政教育融入?yún)^(qū)域文化之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

民族地區(qū)的高校具有其不同的民族區(qū)域特色，在日常的思政教育過程中，我們不能一味的照搬東部地區(qū)高校的經(jīng)驗，要結(jié)合本地區(qū)的地域優(yōu)勢、民族特色將新時代中國特色社會主義融入其中，以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得新時代中國特色社會主義在民族地區(qū)生根發(fā)芽。

3.3 不斷推陳出新，多渠道創(chuàng)新思政教育形式，提升學(xué)生參與的積極性

（1）創(chuàng)新思政教育模式。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)或簡單學(xué)生第二課堂的思政教育模式，通過互聯(lián)網(wǎng)+、產(chǎn)學(xué)研等改變傳統(tǒng)的思政教育模式，不斷推陳出新，讓學(xué)生擺脫“課堂疲勞”，以適應(yīng)新時代中國特色社會主義思政教育的需求。（2）創(chuàng)新思政教育路徑。樹立以學(xué)生為本位的思想，還課堂給學(xué)生，增加學(xué)生在思政教育中的“主體”認(rèn)同感和主人翁意識，引進先進的教育理念與方法，采取多元化教學(xué)路徑，以適應(yīng)新時代高校學(xué)生發(fā)展的需求。（3）創(chuàng)新思政教育的內(nèi)容。將新時代中國特色社會主義思政教育與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合、有針對性的開展民族地區(qū)高校思政教育，在提升學(xué)生專業(yè)技能的同時以不斷提高學(xué)生的政治理論素養(yǎng)，以保證新時代中國特色社會主義在民族地區(qū)高校思政教育中穩(wěn)步推進。

4 結(jié)語

民族地區(qū)有其特殊性，如何更好地讓新時代中國特色社會主義在民族地區(qū)高校中茁壯成長，需要立足地區(qū)實際，探索新思路、新途經(jīng)、新舉措、新做法，以創(chuàng)新工作機制，積極建立新時代中國特色社會主義思想引領(lǐng)的長效機制，只有這樣才能更好的服務(wù)中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，才能更好的引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生構(gòu)筑屬于自己的精神家園。

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