蔡紅英

（貴州理工學(xué)院，貴州貴陽 550003）

高校黨校主要是高校培養(yǎng)黨員、干部、入黨積極分子等，學(xué)習(xí)研究馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等。高校黨校經(jīng)過幾十年的發(fā)展建設(shè)，已經(jīng)獲得了一定的成績。在培養(yǎng)高校黨員和干部，促進(jìn)高校黨建和思想政治工作等方面，發(fā)揮著不可代替的工作，同時為我國培養(yǎng)出非常多的優(yōu)秀人才。十九大以來，以習(xí)近平同志為總書記的黨中央，從黨和國家的事業(yè)為基礎(chǔ)，提出了加強(qiáng)大學(xué)生發(fā)展黨員工作的戰(zhàn)略決策，這也是當(dāng)今高校黨校教育教學(xué)面臨的重要挑戰(zhàn)，需要引起重視，抓住機(jī)遇有效改革高校黨校教學(xué)模式。

1 高校黨校教育教學(xué)存在的問題

1.1 課程內(nèi)容比較陳舊

傳統(tǒng)的黨課通常都是實(shí)際到黨的性質(zhì)和黨的宗旨以及黨的路線、方針等內(nèi)容。我們在設(shè)計(jì)黨課內(nèi)容的過程中，通常都是傳授基本理論，但是并沒有結(jié)合當(dāng)今形式發(fā)展，解決社會現(xiàn)實(shí)問題，也沒有做到與時俱進(jìn)，無法緊跟時代發(fā)展的形式。與此同時，當(dāng)前并沒有統(tǒng)一的高校黨校教材編寫規(guī)范，因此高校當(dāng)前缺乏高質(zhì)量黨課教材，黨課教材沒有做到理論聯(lián)系實(shí)際。一些高校開始自行編寫黨課教材。但是因?yàn)榫帉憳?biāo)準(zhǔn)不夠統(tǒng)一，再加上編寫人員自身素質(zhì)具有差異性，導(dǎo)致教材編寫質(zhì)量差強(qiáng)人意。

1.2 授課形式比較單調(diào)

在高校黨校當(dāng)中，不僅要系統(tǒng)的培養(yǎng)黨員和入黨積極分子，還增加了大規(guī)模的干部培訓(xùn)工作，導(dǎo)致教育對象和教育層次存在著多樣性。黨校對象具有層次性特點(diǎn)，而學(xué)員通常都是高校學(xué)生，此外還包括教師群體和各級領(lǐng)導(dǎo)干部，因此黨校教育形式應(yīng)該具有豐富性和針對性。例如很多人在高中階段就已經(jīng)學(xué)過一些黨課內(nèi)容，如果高校黨校教師在課堂上仍舊講授這些方面，很多學(xué)員就會感到非?？菰铮饾u失去學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前在高校黨校教學(xué)過程中，教學(xué)方法普遍比較枯燥，比較常見的教學(xué)方法就是填鴨式和滿堂灌，教師和學(xué)生缺乏互動，也很少組織社會調(diào)查和實(shí)地參觀等活動，此外仍舊沒有普及多媒體教學(xué)。如果教學(xué)方法始終過于簡單，那么就無法吸引學(xué)員的注意力，導(dǎo)致最終取得的教育效果也非常不理想。

1.3 教育時間過于集中

當(dāng)今眾多學(xué)者都比較關(guān)注黨課教育問題，雖然黨課教育工作者付出了很多的時間和精力，但是卻仍舊無法獲得良好的黨課效果，預(yù)期教育目標(biāo)也始終無法實(shí)現(xiàn)。黨課教育時間過于集中，黨課教育時間缺乏適宜性，沒有把握好時機(jī)。此外黨課教育時間安排的過于緊密，節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，沒有有效的選擇施教時限。當(dāng)前高校黨課教育普遍形式就是統(tǒng)一的實(shí)施高強(qiáng)度和多內(nèi)容的集中上課。

高校黨校的教育主體就是高校學(xué)生黨員，他們參加黨課教育缺乏積極性，這也直接關(guān)系到黨課教育的作用和效果。大部分學(xué)生黨員大多被動的參與黨課教育，他們對于黨課教育通常不太感興趣。學(xué)員缺乏學(xué)習(xí)主動性，也沒有向教育工作者將自己對于黨課教育的意見表達(dá)出來，導(dǎo)致黨課內(nèi)容和形式并不符合學(xué)生的理念。

2 高校黨校教學(xué)模式改革措施

2.1 更新黨課教學(xué)理念

更新黨課教育的理念，不僅需要要使政治意識得到強(qiáng)化，同時還要具備針對性。強(qiáng)化黨課的政治意識，在教育過程中需要突出政治性教育，強(qiáng)調(diào)黨性，這也是培養(yǎng)黨員的必要程序，和其他政治教育具有本質(zhì)的區(qū)別。黨課教師自身就要具備鮮明的政治立場，同時還要具備政治鑒賞能力和敏銳性，可以勇于向各種錯誤思想作斗爭。在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)年代，文化因素和意識形態(tài)等方面都是良莠不齊的，對于我們傳統(tǒng)的思想觀念和價值觀念來說都是一種沖擊，同時也影響到人們的生活理念。

黨課教育要具備針對性，教育工作者要深入了解高校學(xué)生的心理特點(diǎn)和審美要求等方面，保證教育做到因材施教。此外不僅需要強(qiáng)化理論知識的學(xué)習(xí)，同時還要引導(dǎo)學(xué)員走進(jìn)社會，深入的分析社會問題，使其可以學(xué)會獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷等，使其可以深入的了解我國改革開放的成果和不足，可以更具社會責(zé)任感。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容

改革黨校的教學(xué)內(nèi)容，就要加強(qiáng)高校黨校教育的針對性。結(jié)合不同教育對象的思想狀況和心理特征以及學(xué)習(xí)目的等，高校黨校教育內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該有所不同。結(jié)合當(dāng)今形式發(fā)展要求確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。高校黨校教育應(yīng)該結(jié)合時代發(fā)展特征，和不同時期黨中央的方針政策保持一致。此外設(shè)置高校校史教育內(nèi)容，讓學(xué)生可以充分了解學(xué)校的發(fā)展歷程和文化特色等，有利于深化校情教育，使學(xué)員可以更加熱愛自己的學(xué)校，從而更加勤奮的學(xué)習(xí)和工作，主動為學(xué)校建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。此外要實(shí)現(xiàn)課程化改革，當(dāng)前大學(xué)生入黨申請?jiān)絹碓椒e極，因此高校需要積極開展黨課教育改革。例如可以設(shè)置黨課為選修課，并且計(jì)入相應(yīng)的學(xué)分，實(shí)現(xiàn)黨課的課程化和常態(tài)化，同時還要編寫高校黨校培訓(xùn)的教材，這樣有利于獲得更好的培訓(xùn)效果。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法

實(shí)施高校黨課教育改革，需要合理的安排每班的人數(shù)，結(jié)合現(xiàn)代多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式，發(fā)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將多媒體融入到黨課教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合黨課內(nèi)容諸如新的活力，以傳統(tǒng)教育方式為基礎(chǔ)，組織學(xué)員走進(jìn)社會和企業(yè)，實(shí)施社會調(diào)查，這樣學(xué)員可以更加直接、深入的了解社會。此外需要萬涵網(wǎng)絡(luò)黨校教育體系，建設(shè)黨校網(wǎng)站，設(shè)置有關(guān)文獻(xiàn)、黨史等欄目，主要負(fù)責(zé)宣傳有關(guān)當(dāng)?shù)闹R，使學(xué)員可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)理論知識。此外針對一些課程具有很強(qiáng)基礎(chǔ)性，并且覆蓋面積比較廣，可以實(shí)施網(wǎng)上培訓(xùn)，可以在網(wǎng)上實(shí)施教育和考試，以不同教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，分成不同階段，學(xué)生完成每個階段的學(xué)習(xí)之后可申請進(jìn)行考試，通過網(wǎng)上答題，教師也在網(wǎng)上批卷，隨后學(xué)員也可以在網(wǎng)上查詢自己的考試成績。

2.4 萬涵教學(xué)管理制度

黨校重要的組成部分就是教學(xué)管理，高校需要不斷提升黨校管理的科學(xué)化和規(guī)范化，保證黨校具備良好的教學(xué)秩序，這樣才可以保證獲得良好的教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合各個高校的實(shí)際情況，建立一體化的教學(xué)管理制度，規(guī)范黨課的具體教學(xué)計(jì)劃，編制統(tǒng)一的教學(xué)大綱，嚴(yán)格管理黨校的學(xué)籍、教材、考勤等方面，并且利用各種管理方式，使高校黨校的教學(xué)管理更加規(guī)范，同時促進(jìn)黨校教育管理更加規(guī)范、有序。

3 結(jié)語

在社會不斷發(fā)展過程中，高校黨校建設(shè)需要做到解放思想、與時俱進(jìn)，這樣才可以實(shí)現(xiàn)改革創(chuàng)新，滿足當(dāng)今高校黨校教育的需要，將黨課教育的作用充分的發(fā)揮出來。

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