高梅

（安徽文達(dá)信息工程學(xué)院，安徽合肥 231201）

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人民生活水平的提高，社會各界對于我國教育事業(yè)，特別是高等教育活動中學(xué)科競賽和學(xué)風(fēng)建設(shè)之間的關(guān)系越來越關(guān)注。學(xué)風(fēng)建設(shè)是我國高等院校辦學(xué)活動中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過學(xué)科競賽的方式，能夠在一定程度上優(yōu)化大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)水平。因此，探究學(xué)科競賽在大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的實(shí)踐措施，共同促進(jìn)高等院校優(yōu)化發(fā)展，成為了相關(guān)領(lǐng)域工作人員的工作重點(diǎn)之一。

1 學(xué)科競賽對大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極影響

1.1 優(yōu)化教學(xué)方式

學(xué)科競賽的基本模式是以競賽的方式，對大學(xué)生在校期間的理論知識學(xué)習(xí)情況以及實(shí)踐操作能力等方面進(jìn)行系統(tǒng)地考察。通過學(xué)科競賽的方式，能為學(xué)生們的全面發(fā)展提供更加高效的發(fā)展途徑。與此同時，學(xué)科競賽還能在一定程度上推動教師們積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，為提升學(xué)生們綜合知識的應(yīng)用能力方面提供強(qiáng)大的動力支持。在組織和參與學(xué)科競賽的過程中，教師需要對各個細(xì)小的環(huán)節(jié)進(jìn)行把握，從而引導(dǎo)學(xué)生們在較短的時間內(nèi)，迅速轉(zhuǎn)變思維，進(jìn)入到學(xué)科競賽的備賽階段。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行競賽時，可以根據(jù)具體的問題，同學(xué)生們進(jìn)行交流與互動。以前期培訓(xùn)到后期指導(dǎo)相互結(jié)合的方式。通過學(xué)生們的競賽情況，教師可以對自己的教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整[1]。

1.2 增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情

高等院校的學(xué)科競賽對于培養(yǎng)學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的能力。高等院校組織學(xué)科競賽的主要目的是為了培養(yǎng)大學(xué)生們將自己的在日常學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動中總結(jié)出的理論學(xué)習(xí)知識，應(yīng)用到實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中去。作為教學(xué)活動的主體，學(xué)生們在教學(xué)活動中的參與情況會直接影響到教學(xué)活動的具體成效。因此，學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情的提升，有利于優(yōu)化教學(xué)效果。組織高等院校的在校生參與到學(xué)科競賽當(dāng)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生們在不同的競賽項(xiàng)目中，解決不同于平時訓(xùn)練的學(xué)科問題。學(xué)生們通過充分調(diào)動自己所學(xué)的知識，通過解決問題處理困難獲得成就感。根據(jù)筆者的調(diào)查結(jié)果顯示，參與到學(xué)科競賽當(dāng)中的學(xué)生們，不會認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而是通過積極的想法和思維的轉(zhuǎn)變，充分享受學(xué)科競賽帶來的樂趣，樹立更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

1.3 提升學(xué)風(fēng)建設(shè)水平

建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)科競賽的一項(xiàng)主要的目標(biāo)。在學(xué)科競賽當(dāng)中，不僅有個人項(xiàng)目，而且更多的是團(tuán)體項(xiàng)目。在競賽團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，學(xué)生們可以充分發(fā)揮自己的特長，并且以良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的競爭能力。無論是在個人項(xiàng)目還是團(tuán)隊(duì)競賽項(xiàng)目中，都能為高等院校的辦學(xué)工作營造良好的學(xué)科競賽氛圍，并且通過此種方式，在校園校內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。不斷提升學(xué)生們的理論知識掌握與運(yùn)用能力，以此為高等院校新一輪的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作助力。

2 大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)中學(xué)科競賽的發(fā)展策略

2.1 豐富競賽種類

高等院校學(xué)科競賽的種類日益豐富，在現(xiàn)代化辦學(xué)水平不斷提升的背景下，我國高等院校內(nèi)部的學(xué)科競賽已經(jīng)不僅僅局限在大學(xué)生英語知識競賽、英語演講競賽、數(shù)學(xué)建模競賽等方面，而是結(jié)合了時代發(fā)展中的流行元素，將更多具有實(shí)踐意義的項(xiàng)目引入到學(xué)科競賽當(dāng)中。例如，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽、廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)競賽、人工智能開發(fā)競賽、哲學(xué)和社會科學(xué)學(xué)術(shù)討論競賽等，都成為了目前各地區(qū)高等院校開展學(xué)科競賽的重要組成部分。通過不斷對學(xué)習(xí)知識競賽進(jìn)行豐富和創(chuàng)新，有利于為高等院校在校生們提供更加多樣化的實(shí)踐平臺，讓學(xué)生們在更加廣闊的平臺當(dāng)中，不斷提升自己專業(yè)知識的應(yīng)用和實(shí)踐能力。借助學(xué)科競賽的形式，在高等院校內(nèi)部形成學(xué)術(shù)氛圍更加濃厚的教學(xué)發(fā)展環(huán)境[2]。

2.2 深化競賽內(nèi)容

根據(jù)時代發(fā)展的特點(diǎn)，各個領(lǐng)域的專業(yè)知識呈現(xiàn)出相互交融的特點(diǎn)，因此，高等院校的學(xué)科競賽也呈現(xiàn)出學(xué)科相互交融的不斷發(fā)展的趨勢。緊密結(jié)合社會熱點(diǎn)問題，重點(diǎn)考察大學(xué)生的動手能力和理論知識綜合運(yùn)用能力，是目前我國高等院校學(xué)科競賽的一項(xiàng)重要任務(wù)。從實(shí)際發(fā)展的情況進(jìn)行分析可以得出，高等院校的學(xué)科競賽正不斷朝著這個方向邁進(jìn)，例如，在2015年，全國高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽就與“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行了融合發(fā)展，在學(xué)科競賽當(dāng)中，全面貫徹了大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的發(fā)展理念。著重發(fā)掘大學(xué)生群體當(dāng)中的行業(yè)領(lǐng)頭人物，以互幫互助的發(fā)展模式為高等教育事業(yè)的發(fā)展提供新的動力。在學(xué)科競賽當(dāng)中，對社會關(guān)注的醫(yī)療、教育、人工智能和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)合等方面進(jìn)行了重點(diǎn)研究，密切關(guān)注社會發(fā)展的實(shí)際需求，提升學(xué)科競賽的社會價值。

2.3 強(qiáng)化競賽管理

目前，高等院校的學(xué)科競賽組織管理階段還存在一些問題有待解決，從實(shí)際發(fā)展的情況進(jìn)行分析可以得出，學(xué)科競賽還未能徹底地納入到高等院校的人才培養(yǎng)方案當(dāng)中。各部分高等院校在開展學(xué)科競賽時，采用的方式較為傳統(tǒng)。將學(xué)科競賽生硬地劃分到某一專業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中，不利于全面調(diào)動學(xué)科資源。針對這一問題，我國某地區(qū)的高等院校的教務(wù)管理部門、學(xué)工團(tuán)委等職能部門同各院系和專業(yè)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行了深入交流合作，探索出了更加適合學(xué)科競賽和學(xué)科教育融合的發(fā)展方法。當(dāng)?shù)馗叩仍盒８鶕?jù)自身的實(shí)際辦學(xué)情況，選擇了更加適合學(xué)科競賽發(fā)展規(guī)劃體系，讓學(xué)科競賽可以真正服務(wù)與人才培養(yǎng)工作。通過強(qiáng)化競賽管理的工作效率，為大學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展提供了可靠的保障。

2.4 推動教學(xué)改革

學(xué)科競賽的發(fā)展理念與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)理念基本一致，主要是在教師的帶領(lǐng)下，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)科競賽作為媒介，持續(xù)推動教育工作的深化改革。例如，在進(jìn)行學(xué)科競賽的過程中，領(lǐng)導(dǎo)者和組織者都可以對課程內(nèi)部的建設(shè)工作進(jìn)行深化處理，不斷提升自己對于研究性和實(shí)踐性課程的重視力度。通過學(xué)科內(nèi)外聯(lián)合發(fā)展的模式，推動雙師型教職員工的培養(yǎng)工作，為教職員工教學(xué)能力的提升創(chuàng)造良好的發(fā)展條件。在此基礎(chǔ)上，學(xué)科競賽還能促進(jìn)教師們進(jìn)行多種不同形式和規(guī)模的案例式教學(xué)、項(xiàng)目組教學(xué)，以自主探究和自由討論的形式，推動課堂教學(xué)氛圍的優(yōu)化升級，并以此形成良好的高等院校學(xué)風(fēng)建設(shè)氛圍。推動高等院校的在校生們積極參與到學(xué)科競賽和學(xué)風(fēng)建設(shè)活動當(dāng)中，借助學(xué)科競賽不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，同時為學(xué)風(fēng)建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。

3 結(jié)語

綜上所述，高等院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作不可能一蹴而就，相關(guān)領(lǐng)域的工作人員需要以更加充足的耐心，更為有效的方法，不斷促進(jìn)學(xué)科競賽在高等院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的應(yīng)用效果。團(tuán)學(xué)組織部門需要充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢和特長，對學(xué)科競賽的形式、內(nèi)容等方面進(jìn)行創(chuàng)新，同時強(qiáng)化學(xué)科競賽的管理效果，推動學(xué)科競賽和教學(xué)活動的深化改革，為大學(xué)生們提供展示自我的平臺，為大學(xué)生的全面發(fā)展助力。

參考文獻(xiàn)

[1]孫巍.以學(xué)科競賽為抓手,推進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].課程教育研究,2016(28):5.

[2]杜玉紅,趙地,李蘭.大學(xué)生科技競賽在促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報,2015,35(12):88-90.