于濤，王璐

（河北金融學院，河北保定 071051）

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”概述

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，我國逐漸步入了網(wǎng)絡時代。社會各個領域都在互聯(lián)網(wǎng)技術的支持下紛紛突破了傳統(tǒng)發(fā)展模式的束縛，迎來了其網(wǎng)絡時代的新發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”正是在這一背景下逐漸衍生出來的一個新概念，是互聯(lián)網(wǎng)在各領域逐漸實踐的結果。尤其是在我國大力倡導改革開放的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”為各行業(yè)創(chuàng)新、改革、發(fā)展目標的實現(xiàn)提供了更為廣闊的平臺支撐，逐漸成為各領域發(fā)展的主題。這其中就包括了教育領域，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的作用下，我國教育領域在教學思想、教學方式方法、教學模式等方面逐漸實現(xiàn)了創(chuàng)新式革新，迎來了教育的現(xiàn)代化發(fā)展。與此同時，網(wǎng)絡的發(fā)展更是帶來了社會多元化思潮的涌動，這極大的影響著當今大學生良好思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成。因此，通過上述分析我們可以清楚的總結出“互聯(lián)網(wǎng)+”的具體概念，那就是互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)，憑借互聯(lián)網(wǎng)的時代性特征和強大的技術支持，來實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的跨界變革與融合，以此來實現(xiàn)其“互聯(lián)網(wǎng)+”的核心內(nèi)容即創(chuàng)新。

2 網(wǎng)絡時代高校大學生思想教育現(xiàn)狀

當代的大學生是在我國社會主義市場經(jīng)濟、文化、教育、科技飛速發(fā)展的背景下成長起來的新一代，他們在優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境下受到了良好的教育，且在文化多元化和科技的影響下他們對于各種新鮮事物具有著較強的接受能力。在性格上相比較上一代他們更強調(diào)對自我個性和自由的張揚，這與開放的互聯(lián)網(wǎng)精神不謀而合。但也正是互聯(lián)網(wǎng)的開放性使得各種良莠不齊的信息共同存在于互聯(lián)網(wǎng)當中，對大學生的思想意識形態(tài)構成了積極或消極的影響。為此，高校在認識到這點的同時也開始在其思政教育中引入網(wǎng)絡因素，希望以此來對大學生的網(wǎng)絡行為、思想給予正確的引導，并在互聯(lián)網(wǎng)技術的支持下實現(xiàn)新時期高校思政教育現(xiàn)代化的發(fā)展目標的實現(xiàn)。

2.1 網(wǎng)絡時代高校大學生思想教育成果

新課改強調(diào)高校思想教育要積極引入網(wǎng)絡教學技術，以此作為傳統(tǒng)思想教育的輔助手段，實現(xiàn)高校思想教育的現(xiàn)代化發(fā)展。在新課改的這一主旨要求下，大多數(shù)院校都在思想、行為上對于網(wǎng)絡教學技術教育作用的發(fā)揮都有了一個正確的認識，開始在傳統(tǒng)思想教育中引入微課、MOOC、多媒體等現(xiàn)代化的教學技術。與此同時，針對網(wǎng)絡教學技術在教學中的引入，各個院校更是在硬件配置方面通過申請專項教育資金等方式對網(wǎng)絡化教學活動的開展給予了充足的保障，有效的促進了網(wǎng)絡時代大學生思想教育方式方法的轉(zhuǎn)變，彌補了傳統(tǒng)思想教育的不足，成果喜人。

2.2 網(wǎng)絡時代高校大學生思想教育不足

通過上述分析雖然我們可以看到網(wǎng)絡時代大學生思想教育在各方的共同努力下取得了良好的教學成果。但是由于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式在我國開展時間尚短，因此在教學經(jīng)驗、教學理念、教學案例以及教學實踐等方面都存在一定的欠缺，因此導致我國高?；ヂ?lián)網(wǎng)+思想教育形成了前勁強大后勁不足的尷尬境地，使得各項互聯(lián)網(wǎng)+教育的具體教學活動和措施在實踐過程中多流于形式，在教學中占主導地位的仍然多是傳統(tǒng)教學模式。

具體來看網(wǎng)絡時代高校大學生思想教育不足主要表現(xiàn)為以下幾點：（1）教師現(xiàn)代化教學技術欠缺。雖然教師對現(xiàn)代化教學技術促進教學發(fā)展這一理念有著極為深刻的認識，但依然受自身現(xiàn)代化教學技術欠缺的弊端，導致微課、MOOC、微課堂等教學模式的思想教育作用難以得到充分的發(fā)揮。（2）現(xiàn)代化教學形式存在生搬硬套的現(xiàn)象，導致思想政治教學缺乏個性化和時代性特征。如一些高校的網(wǎng)絡化思想政治教育內(nèi)容，多是將傳統(tǒng)課本上的思政教育內(nèi)容直接放置于微信、微博、校園網(wǎng)等網(wǎng)絡化移動教學平臺上，內(nèi)容依然枯燥、無味，完全沒有結合這些“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下衍生出了的這些新媒體教學平臺的特點進行有選擇性的內(nèi)容添加，導致現(xiàn)代化思想政治教育實效性不強。（3）“互聯(lián)網(wǎng)+”使得網(wǎng)絡信息的傳播存在極大的不可控性，且在互聯(lián)網(wǎng)移動平臺的作用下社會各種思潮涌動，這對于學生的正確價值觀造成了極大的沖擊，審美扭曲、信任危機、利己主義等充斥于大學生思想當中。盡管高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用下引入了各種現(xiàn)代化的教學模式，但卻將關注的重點多放在了現(xiàn)代教學技術的引入上，卻忽視了學生的網(wǎng)絡化思想特點。

3 高校黨團教育與志愿服務相融合的基點

在市場經(jīng)濟體制逐漸變革以及互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展的共同作用下，社會思潮逐漸朝著多元化的方向發(fā)展，無論是人們對價值觀的認識還是對文化的選擇相比較以往都更具多變性、自主性和差異性。在這一背景下學生的思想極易受到各種思潮的影響，而對其良好思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成構成阻礙作用。面對此種情況高校必須提高對學生思想教育的重視程度，借助黨團教育來堅定我黨在高校的精神引領作用，進一步推進特色社會主義高校的建設工作；借助學生志愿服務來在學生當中對社會主義精神文明進行弘揚，為黨團教育以及高校思政教育實踐工作的開展提供一個良好的平臺。我們可以將高校黨團教育與志愿服務的融合看作是思政教育理論與實踐的結合，是高校學生思想政治教育理實一體化的集中體現(xiàn)。

具體來講，高校黨團教育與志愿服務相融合的形式主要有以下幾種：（1）黨團建設+發(fā)展。完善高校黨團基礎組織建設，建立評優(yōu)、爭先工作機制，為社會志愿服務工作的開展奠定堅實的工作基礎。（2）黨團建設+公益。依托高校強大的黨團組織支持對高校優(yōu)勢資源進行集中整合，創(chuàng)立大學生社會公益組織，培育大學生優(yōu)秀典范和團隊。以此來在大學生中間發(fā)揮精神引領作用。（3）黨團建設+服務。發(fā)揮高校黨團精神引領作用，促進服務思想在志愿組織中的滲透，提升大學生志愿組織的社會服務能力。

4 依托“互聯(lián)網(wǎng)+”拓展高校黨團教育與志愿服務相融合的大學生思想引領路徑

4.1 構建學生思想輔導教育隊伍信息溝通平臺

網(wǎng)絡時代最重要的就是信息，對相關信息的及時獲取有助于人們工作效率的提升。這就需要我們依托“互聯(lián)網(wǎng)+”來聯(lián)合高校黨團部門和志愿服務部門共同搭建大學生思想引領工作平臺，以此來達到信息互通有無的作用，使高校黨團和志愿服務兩部門在相互融合的基礎上能夠?qū)⑵渥陨韺τ诖髮W生的思想引領作用進行更加充分的發(fā)揮。為此，高校要對校園網(wǎng)功能進行積極的完善，并針對黨團教育與志愿服務成立專門的大學生思想政治教育工作資源庫，將大學生思想近況、志愿服務活動實施情況、高校黨團教育成果等信息進行公示，使高校黨團和志愿服務部門可以結合這些信息有針對性的開展自身的思想教育工作，必要時也可在對方部門的借助作用下來共同完成大學生的思想教育工作。

4.2 構建網(wǎng)絡教育培訓平臺

針對目前高校大學生思想政治教育工作者現(xiàn)代化教學能力的欠缺，我們需要通過各個高校校園網(wǎng)之間鏈接的建立，構建專門的思想教育工作者交流平臺，使各高校的思政教育先進工作經(jīng)驗、方式方式、模式等可以通過網(wǎng)絡的傳播來對其他學校進行共享，為各高校思想政治教育工作者現(xiàn)代化教學活動的順利實施提供更多的借鑒意義，促進其自身現(xiàn)代化教學能力的提升。同時，高校還可以組織學校思想政治教師定期觀看思政領域?qū)＜揖途W(wǎng)絡時代思政教育內(nèi)容的MOOC講座，從中學習到更為實用和先進的現(xiàn)代化思政教育方式方法。此外，在高校黨團教育和志愿服務相融合的作用下，高校還可以通過對外交流平臺的實地搭建，來以公益性活動為契機定期組織校內(nèi)教師、學生志愿服務者到先進地區(qū)、學校進行觀摩和學習，在加強高校與其他公益部門聯(lián)系的同時，促進高校思想政治教育教學經(jīng)驗的獲取。

4.3 完善高校思政融合教育方式

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代性和先進性特征，為促進高校黨團教育與志愿服務相融合情況下大學生思想引領路徑的拓展，高校需要在互聯(lián)網(wǎng)的作用下，利用各種新媒體形式，來實現(xiàn)包括黨團、志愿服務等各學生思政教育組織之間的移動互聯(lián)，如黨團微信公眾號的建立、志愿服務移動APP的開發(fā)、公益團隊新媒體峰會的開展等。以此來促進互聯(lián)網(wǎng)思維的滲透，并借助計算機網(wǎng)絡技術的支持，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”下的高校黨團教育與志愿服務大學生思想引領作用的充分拓展。

5 結語

通過上述分析我們可知，在高校教育管理體系當中，無論是高校黨團教育還是志愿服務對于大學生的思想都極具引領作用，有助于大學生良好思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成。尤其是在人才競爭日益激烈的當下，社會對人才素質(zhì)要求逐漸提升，不僅要求其在某一方面具備較強的專業(yè)技能，更要求其具備良好的行為道德品質(zhì)。基于此，在市場的導向下，出于滿足市場人才要求，促進學生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的雙重目標，高校務必要加大對學生的思想教育工作，并緊密結合網(wǎng)絡時代發(fā)展步伐，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學技術改革以及文化影響方面作用的發(fā)揮來有效促進黨團教育與志愿服務相融合形式下對學生思想和行為引領路徑的進一步拓展。

參考文獻

[1]于濤.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新高校黨團教育與志愿服務相融合路徑探析[J].文化創(chuàng)新比較研究,2017,1(22):1，7.

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