陸艷

（蘇州大學(xué)醫(yī)學(xué)部，江蘇蘇州 215003）

少年中國是民族復(fù)興的美好描繪，大學(xué)生黨員是黨員隊伍中具有特殊性的群體，“紅日初升，其道大光”，大學(xué)生的身份使其更具主體性與行動力，是國家文化傳承與創(chuàng)新的重要儲備力量，在大學(xué)生群體中深具影響，是優(yōu)化黨員結(jié)構(gòu)的重要組成。正如習(xí)總書記所言，當(dāng)代青年是可愛、可信、可貴、可為的，當(dāng)代大學(xué)生黨員充滿活力，具備實現(xiàn)積極教育的條件，具備實現(xiàn)博雅教育的可能。

1 大學(xué)生黨員教育現(xiàn)狀與發(fā)展期待

在大學(xué)生黨員思想現(xiàn)狀的調(diào)查中，有94%的黨員愿意參加各類黨內(nèi)活動，有89%的黨員認為活動形式不夠豐富，有82%的黨員認為個人的理論素養(yǎng)有待提高，有79%的黨員希望對于新的政策與理論得到指導(dǎo)講解，有81%的黨員認為理論學(xué)習(xí)與實踐活動應(yīng)該更好結(jié)合，有76%的黨員認為黨員教育學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)心性，完善人格?？梢姶髮W(xué)生黨員有參與教育的主體性，“如果說，人性與動物性的根本區(qū)別就在于它的類特性的話，那么，主體性乃是這種類特性的精華……人的主體性伴隨著社會歷史的進步而不斷發(fā)展”[1]。從而在教育受體方面，具備完善健全高校大學(xué)生黨員常規(guī)教育的自覺意識。而大學(xué)生黨員群體也存在個體思想不夠成熟，缺乏穩(wěn)固理想信念途徑等問題，大學(xué)生黨員必然從學(xué)校走向社會，影響國家民族的文化走向，其重要性不言而寓。因此進一步加強和改進新形勢下大學(xué)生黨員常規(guī)教育的工作機制是高校黨建工作的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的根本政治保證。

就目前現(xiàn)狀而言，高校大學(xué)生黨員常規(guī)教育在教育主體與教育形式方面仍需改進：一是黨員的培養(yǎng)模式相對僵化，某些黨員入黨動機帶有盲目性和功利性傾向，而黨員發(fā)展機制又普遍存在“重發(fā)展而輕教育”的問題，入黨動機無法純化，黨員發(fā)展前后的銜接教育存在明顯缺陷；二是黨員的后續(xù)教育工作“重理論而輕實踐”，學(xué)習(xí)流于形式，思想缺乏深度，往往在發(fā)展后反而失去了追求以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求自身的動力；三是開展學(xué)生黨員常規(guī)性教育工作的專業(yè)指導(dǎo)資源匱乏，大學(xué)生黨員往往缺少真正思想熏陶，加之大學(xué)生的人生價值觀并未定型，易受外界環(huán)境影響，政治信仰往往缺乏韌性；四是教育形式過于單調(diào)，創(chuàng)新力不足，學(xué)生黨員缺乏組織生活熱情。

可見，大學(xué)生黨員所期待的教育模式與教育成效，與現(xiàn)實教育機制之間尚有差距，要實現(xiàn)高校黨建創(chuàng)新目標(biāo)，依托于廣大大學(xué)生黨員的成長成熟，依托于扎實的理論學(xué)習(xí)與生動的實踐活動，以高參與度、高自主性、高創(chuàng)新性來凝聚大學(xué)生黨員群體的特征。

2 新歷史使命下的大學(xué)生黨員教育創(chuàng)新

大學(xué)生黨員常規(guī)教育有較大空間可拓展，有多種形式可豐富，新歷史情境下，無論是對黨史的回顧研究，對馬克思主義中國化實踐的解讀，還是對新歷史使命的詮釋，都為高校黨建與大學(xué)生黨員教育提供了新主題。黨的十九大指出，創(chuàng)新和教育是“新征程”上“重要和關(guān)鍵的組成部分”，高等教育在改革過程中尤其要體現(xiàn)創(chuàng)新精神，從貫徹創(chuàng)新型國家的總體思路到落實教育創(chuàng)新策略，成為科技文化創(chuàng)新的先鋒。教育是持之以恒的，滲透在日常學(xué)習(xí)生活之中，其規(guī)范化運行與創(chuàng)造性思想是兩個維度，規(guī)范化保障常規(guī)教育的有序，創(chuàng)新性使之切合青年大學(xué)生思想實際，更富時代精神。

創(chuàng)新高校大學(xué)生黨員常規(guī)教育工作是提升學(xué)生黨員思想道德素質(zhì)和政治文化素養(yǎng)的重要途徑，我們期待大學(xué)生黨員具有傳統(tǒng)的濟世情懷，亦有現(xiàn)代的仁愛情懷。紐曼所強調(diào)的大學(xué)精神，即博雅教育，這里的“博”不能望文生義地理解為單純的知識積累，而是指學(xué)識的融會貫通，養(yǎng)成一種全局和統(tǒng)攝的溝通事物細部的系統(tǒng)能力，它涉及到“心智的擴展”[1]。所謂的“雅”可能是指心智的一種品位，涉及的是“心智之美”，它能為簡單的思想賦予一種高貴的情懷[2]。大學(xué)生黨員三觀初定，缺乏深刻的人生歷練，難免會存在思想領(lǐng)會不深刻、政治信仰易動搖的問題，積極創(chuàng)新高校大學(xué)生黨員常規(guī)教育工作是有效的對策。學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎，學(xué)而時習(xí)之，方能明真?zhèn)?。高效的常?guī)教育有助于大學(xué)生黨員樹立堅定理想信念，堅守正確的政治信仰，不斷提升個人綜合素質(zhì)，其中思想道德素質(zhì)和政治文化素養(yǎng)衡量大學(xué)生黨員綜合素質(zhì)的兩大重要方面，區(qū)別于普通大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

創(chuàng)新高校大學(xué)生黨員常規(guī)教育工作是鞏固高校黨員先進性的重要基石。中共中央《關(guān)于加強黨員經(jīng)常性教育的意見》是保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動的系統(tǒng)總結(jié)，黨員先進性是需要不斷鞏固的，是一種長效機制。在高校中開展大學(xué)生黨員經(jīng)常性教育活動，是警示個人的必要途徑，也是社會主義核心價值體系推行的必要保障，大學(xué)文化云集之地，啟迪科學(xué)與思潮，唯有不忘初心，繼續(xù)前行，才能堅定個人目標(biāo)與實踐理想，不斷自省對照言行，保持善意，堅守善行，體現(xiàn)出思想境界與行動的先進性。

創(chuàng)新高校大學(xué)生黨員常規(guī)教育工作是提升學(xué)生黨員工作能力的重要方針。大學(xué)生黨員中不少是學(xué)生骨干，他們是校園先鋒，銳意進取，利于輻射正能量影響。創(chuàng)新高校大學(xué)生黨員常規(guī)教育工作為他們提供了才華展示的平臺，有助于增強工作能力，運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析和解決問題，可以高效地解決實際困惑，提升實踐能力，同時強化黨員志愿服務(wù)意識，真正做到為人民服務(wù)，弘揚人民公仆態(tài)度，在大學(xué)生群體中起到先鋒模范作用。

3 大學(xué)生黨員常規(guī)教育創(chuàng)新策略

健全大學(xué)生黨員常規(guī)教育工作的制度與規(guī)范。在規(guī)范培訓(xùn)，規(guī)范運行，規(guī)范教育的前提下再講求模式與方法的創(chuàng)新，首先使積極分子、預(yù)備黨員、正式黨員確立終身學(xué)習(xí)的概念，適應(yīng)不同時間節(jié)點，不同階段的學(xué)習(xí)要求。健全常規(guī)教育的 “多級黨?！苯逃嘤?xùn)工作，制定合理的培訓(xùn)制度，從入黨前培訓(xùn)到發(fā)展對象前培訓(xùn)到預(yù)備黨員培訓(xùn)再到正式黨員培訓(xùn)，層層選拔，以分層次的教育形式開展各級培訓(xùn)活動，使得教育內(nèi)容符合其自身需求，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動性。并完善大學(xué)生黨員常規(guī)性教育的監(jiān)督機制，每一階段均有合理的考核，并把讀書活動、匯報展示、知識競賽、特色活動、評選表彰學(xué)習(xí)標(biāo)兵等多種方式固化，成為品牌活動，每一階段各有重點與特色。

創(chuàng)新大學(xué)生黨員教育形式，建立與新歷史環(huán)境相應(yīng)的學(xué)習(xí)模式。當(dāng)代大學(xué)生思維敏捷，敢于質(zhì)疑，傳統(tǒng)的灌輸式教育對其缺乏吸引力，也不再具有權(quán)威性，在多元化價值社會思潮影響下，只有良性引導(dǎo)，建立合理的溝通機制，完善符合青年大學(xué)生個性與思想的教育模式，才可能保證教育成效，促使其真正做到知行合一，順利實現(xiàn)理論的實踐轉(zhuǎn)化。大學(xué)生黨員關(guān)注社會發(fā)展，關(guān)注最新動態(tài)，大多有熱情投身于志愿服務(wù)與公益活動，教育應(yīng)該“因勢而謀，因勢而動，因勢而進”，在教育策略和教育方向上充分考慮其心理特點與成長需要。

因而，在學(xué)生黨員中可堅持開展暑期社會實踐活動和其他志愿服務(wù)活動，將學(xué)習(xí)到的理論知識真正運用于志愿實踐中，提升思想道德修養(yǎng)。大學(xué)生已經(jīng)普遍適應(yīng)團隊或者小組的學(xué)習(xí)實踐形式，從團隊成員招募到培訓(xùn)，從宣講到選拔，有的團隊已經(jīng)傳承多年素有經(jīng)驗，而小組形式更體現(xiàn)在常規(guī)性理論學(xué)習(xí)與匯報展示中。作為基層黨支部、黨總支，可以在主題篩選確定、團隊協(xié)作方面給予指導(dǎo)與督促，并進行激勵支持。鄉(xiāng)村調(diào)研、社區(qū)服務(wù)、城鎮(zhèn)宣傳都是大學(xué)生黨員常規(guī)學(xué)習(xí)的實踐基地，對于醫(yī)學(xué)類學(xué)生黨員，綠色生態(tài)、大眾健康、鄉(xiāng)村醫(yī)療提供了廣闊的實踐天地。

黨校培訓(xùn)應(yīng)該借鑒新形式，積累新經(jīng)驗，不斷拓展培訓(xùn)形式與深度，心理劇、團隊模擬、即興演示等學(xué)生喜聞樂見的形式可以進入課程體系，學(xué)院黨校之間可積極聯(lián)系，互相借鑒學(xué)習(xí)，合理課程安排，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)。創(chuàng)立集體學(xué)習(xí)日，在條件允許的情況下每兩周學(xué)習(xí)一次，每季度不少于三次。沒有集體學(xué)習(xí)的時間內(nèi)安排個體自主學(xué)習(xí)與小組自主學(xué)習(xí)，每位黨員結(jié)合自身的實際和需要，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，做好學(xué)習(xí)筆記，以供小組內(nèi)大家交流討論，并作為小組評分依據(jù)。

高校黨建工作圍繞“如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)怎樣的人”，黨建的質(zhì)量就是育人的質(zhì)量和水平，哈佛商學(xué)院的戴維·加文提出可用“性能、特征、可靠性、符合性、耐久性、可服務(wù)性、美感和感知質(zhì)量”[3]八個質(zhì)量維度來衡量。立德樹人是黨對高等教育從業(yè)者的要求，在黨建領(lǐng)域，尤其需要加強高校黨員教育隊伍建設(shè)，提升教育管理團隊的思想素養(yǎng)。高校應(yīng)緊密各基層黨組織間的聯(lián)系，挑選優(yōu)秀黨課教育教師和基層黨務(wù)工作者，結(jié)合最新時政和自身積極經(jīng)歷，為大學(xué)生黨員開展生動教育活動，同時組織黨員教師共同參與學(xué)習(xí)研討活動，提升教師黨性修養(yǎng)，形成師生黨員共同進步的良性循環(huán)。德對黨員教師與黨員學(xué)生均適用，統(tǒng)攝高等教育各方面，在不同的崗位有不同的內(nèi)涵，在教師黨員而言，應(yīng)忠誠奉獻，服務(wù)社會，對于學(xué)生黨員，不忘專心學(xué)業(yè)，堅持仁愛傳承。

加強大學(xué)生黨員常規(guī)教育，堅守、豐富并壯大黨員教育陣地，培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，是高校黨建的工作。大學(xué)生黨員不僅是儲備軍力量和教育受體，更是高等教育的重要參與者，是高校黨建的關(guān)鍵部分。積極感知生命中的美好，積極思索生命的意義價值，大學(xué)生黨員們會以思想為帆，以行動為綱，支撐起中華民族復(fù)興之夢。

參考文獻

[1]王坤慶.人性、主體性與主體教育[J].華中師范大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，1997（7）：114-118.

[2]紐曼.大學(xué)的理想[M].杭州：浙江教育出版社，2001.

[3]托馬斯·福斯特.質(zhì)量管理：集成的方法[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2006.