張 通

（綏化市教育學(xué)院，黑龍江綏化 152002）

在當(dāng)今這個時代，信息科技發(fā)展勢頭迅猛，逐漸融入了我們生活的各個部分。新媒體技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展，正豐富著我們的生活。新媒體通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)入我們的日常生活，并且在當(dāng)今信息爆炸的時代正逐漸地深入我們的生活。作為社會進(jìn)步的重要保證，我國的教育事業(yè)把握住了新媒體發(fā)展對于當(dāng)今教育教學(xué)的積極影響，逐漸的將新媒體技術(shù)引入課堂，以提高課堂教學(xué)手段的多元化與課堂教學(xué)的高效性，引入新媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)方式也正在逐漸的改變著中小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，使我們的教育教學(xué)模式發(fā)生了巨大的改變和進(jìn)步。本文將結(jié)合當(dāng)今時代的教學(xué)課堂中新媒體技術(shù)的融入，探究如何做好傳統(tǒng)教學(xué)方式與新媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，為教學(xué)效果提供更有效的方式。

1 存在于當(dāng)今教學(xué)課堂中的問題

1.1 學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣普遍不高

由于時代的不斷進(jìn)步，科技不斷地發(fā)展并且取得了卓越的成績，由于科技產(chǎn)生的各種產(chǎn)品正在逐漸的走進(jìn)人們的生活，在為人們提供更加便利的生活的同時，也在給許多的人帶來著巨大的誘惑與影響。存在于當(dāng)今課堂中最為嚴(yán)峻的問題就是，學(xué)生往往對于電子產(chǎn)品如手機(jī)、電腦的沉迷，逐漸的喪失了對于課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，這一項(xiàng)現(xiàn)象的出現(xiàn)有許多因素造成，例如，課程的教學(xué)過于古板，教學(xué)的內(nèi)容比較枯燥，課堂的教學(xué)氛圍較差等等，這些都會導(dǎo)致教學(xué)課堂的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)進(jìn)度。對于學(xué)生來講往往存在著“自己課下看書就能學(xué)會書本知識”的想法，并且教師講課的內(nèi)容相對較為淡出枯燥，教學(xué)沒有特點(diǎn)，更加加深了學(xué)生對于課堂教學(xué)喪失學(xué)習(xí)興趣的程度，使得教學(xué)課堂的教學(xué)效果逐漸的降低流失。

1.2 教師依舊遵循傳統(tǒng)教學(xué)方式，忽略了新媒體技術(shù)的有效運(yùn)用

在如今的學(xué)校中，依舊存在著許多的教師保持著傳統(tǒng)教學(xué)理念，延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師占據(jù)課堂主體地位，學(xué)生被動接受教學(xué)，并且在課堂上只存在著枯燥的課本板書教學(xué)，對于教學(xué)的內(nèi)容展示仍舊停留在口頭教學(xué)層次，在許多課堂上，尤其是像語文、物理等教學(xué)課堂上較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，無法借助新媒體教學(xué)工具展示，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解有著極大的影響，學(xué)生對于這些較為抽象的知識難以理解，往往會加深學(xué)生對于相關(guān)知識學(xué)習(xí)的厭惡感，使得學(xué)生學(xué)習(xí)逐漸喪失積極性。在教學(xué)課堂上，依舊存在著許多的教師保留著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，沒有接受新時代的教學(xué)模式的改變以及新媒體技術(shù)在教學(xué)課堂上的融入，這些因素正在逐漸的對于當(dāng)今時代的教育產(chǎn)生著巨大的影響，如果不能及時得到改善，必將成為教育事業(yè)的絆腳石。

1.3 教師對于新媒體技術(shù)的使用缺乏經(jīng)驗(yàn)，不能有效發(fā)揮出新媒體技術(shù)的教學(xué)效果

伴隨著當(dāng)今的信息技術(shù)的普及，新媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸的開始走進(jìn)了大部分學(xué)校的教學(xué)課堂，豐富著教學(xué)的內(nèi)容與模式。但是，由于部分教師屬于剛剛接觸的階段，對于新媒體技術(shù)的使用與認(rèn)識依舊不成熟，在課堂上的教學(xué)使用存在著較大的問題。在如今的教學(xué)課堂上，教學(xué)模式已經(jīng)逐漸的得到了改變，大部分教師已經(jīng)在教學(xué)的過程中開始使用多媒體教學(xué)，但是由于使用經(jīng)驗(yàn)不足與相關(guān)知識了解薄弱，導(dǎo)致使用不規(guī)范或是使用效果不明顯的現(xiàn)象出現(xiàn)，通常在使用的過程中，不能有效的吸引學(xué)生的注意力與興趣，通常達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。在部分學(xué)校的教學(xué)中，新媒體技術(shù)教學(xué)只是在教學(xué)實(shí)踐中稍微改變了教學(xué)模式，注重形式改變而忽略了新媒體教學(xué)的效果。學(xué)校在校本培訓(xùn)中，沒有對教師進(jìn)行系統(tǒng)的提高培訓(xùn)，使其熟練合理使用新媒體技術(shù)，發(fā)揮其真正作用，影響了教學(xué)課堂的教學(xué)效果。

2 如何運(yùn)用好傳統(tǒng)教學(xué)方式與新媒體技術(shù)相結(jié)合的課堂教學(xué)模式

2.1 教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，借助新媒體技術(shù)營造良好課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想保證教學(xué)課堂的高效性，首先要做到的就是使得學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂的教學(xué)中來，在日常的學(xué)習(xí)生活中注重觀察學(xué)生興趣點(diǎn)，來保證學(xué)生能夠?qū)τ谡n堂的教學(xué)學(xué)習(xí)始終保持著較高的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)開始前，教師首先要做好功課，課下準(zhǔn)備好與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有趣的知識點(diǎn)，通過新媒體技術(shù)形式在課堂教學(xué)開始前展示給學(xué)生，例如，做成短視頻、動畫、圖片等形式，通過此類較為形象的形式展示給學(xué)生，對于好奇心較強(qiáng)的學(xué)生來說，往往會吸引其注意力，由此引導(dǎo)學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在此過程中，也要延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)方法中的可取之處，例如，教師需要對于學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向做以引導(dǎo)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)探究的方向要基本契合相關(guān)的教學(xué)方向，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路，教師在此時應(yīng)該起帶路人的作用，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上把握重點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)的過程中，還要注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生對于課堂教學(xué)課堂的積極主動性，在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的課堂主體地位，保證每一個學(xué)生都能參與到課堂的教學(xué)學(xué)習(xí)中來，可以通過鼓勵學(xué)生對于課程進(jìn)行自行準(zhǔn)備，以小組形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在課下對于課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的課件制作，授課準(zhǔn)備，在課堂教學(xué)開始時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行講解并進(jìn)行評比，提高學(xué)生的課堂參與度，通過這種良好的課堂教學(xué)氛圍來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.2 注重在教學(xué)課堂上高效使用新媒體技術(shù)，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式展示抽象教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)的過程中，一些課程，例如，語文、物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科有著許多較為抽象的教學(xué)知識，無法直接演示給學(xué)生，這種現(xiàn)象會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)的過程中，需要著重注意較為抽象內(nèi)容的相關(guān)課件準(zhǔn)備，通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)給學(xué)生，保證學(xué)生能夠直接明了的學(xué)習(xí)和理解相關(guān)知識。例如，在數(shù)學(xué)的幾何教學(xué)中，存在著許多學(xué)生的空間感較差以及圖形較為復(fù)雜的現(xiàn)象，此時教師可以通過相關(guān)的動畫制作對相關(guān)知識進(jìn)行演示講解；語文中的詩詞歌賦，相對來說較為抽象，學(xué)生對于其中畫面背景的理解往往較為困難，教師可以通過相關(guān)的動畫視頻的演示來幫助學(xué)生進(jìn)行理解分析，加強(qiáng)學(xué)生對于其的了解程度。

2.3 學(xué)校及相關(guān)教學(xué)部門注重對于教師的結(jié)合新媒體技術(shù)的教學(xué)模式的培訓(xùn)

由于新媒體技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用仍舊處于初始階段，大部分教師對于其的運(yùn)用也相對陌生，缺乏經(jīng)驗(yàn)。打造傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法與新媒體技術(shù)相結(jié)合的課堂教學(xué)模式不僅僅需要教師的努力鉆研，同時也需要學(xué)校與相關(guān)的教學(xué)部門加強(qiáng)支持?，F(xiàn)今依舊存在較多教師對新媒體技術(shù)的了解和使用較為陌生，學(xué)校與相關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)對于教師的新媒體技術(shù)的使用技能培訓(xùn)，同時開展以打造以傳統(tǒng)教學(xué)模式與新媒體技術(shù)相結(jié)合的課堂教學(xué)模式為主題的學(xué)術(shù)研討會，分享交流相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，加快新式課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)推廣。

3 結(jié)束語

信息時代的社會大環(huán)境下，新媒體技術(shù)走進(jìn)課堂是大勢所趨，學(xué)校以及教師要把握住信息時代對于課堂教學(xué)改善的機(jī)遇，在教學(xué)過程中不斷的完善教學(xué)模式，打造更高效的教學(xué)課堂。