曹小菊 曹曉慧

（江西科技學院外語外貿(mào)學院，江西南昌 330098）

人們越來越重視英語方面的教育，與多媒體結(jié)合起來相得益彰，將多媒體的高科技應用與英語教育中。不少家長為了提高孩子們第二語言水平的發(fā)展水平，不惜代價給孩子報名參加各種補習班等新型的課外教育方式，幫助孩子們提高英語水平；在我國高等教育的大學中，英語學習也越來越受到人們的重視。多媒體輔助教學作為一種全新的現(xiàn)代化的教學手段,成為課堂教學的最佳選擇。本文通過自己的教學實踐對多媒體在大學英語教學的運用做了分析,肯定了多媒體教學的優(yōu)勢,同時提出了需注意的問題,并對如何正確使用多媒體輔助英語教學提出了初步的見解，通過多媒體來培養(yǎng)學生們英語各個方面的認知和學習。

1 我國大學英語的發(fā)展現(xiàn)狀

我國高等教育現(xiàn)階段存在不少的問題，首先說英語方面，由于國家對于高考的重視，我國高等院校中普遍學生們的英語水平都比較高，但是問題就來了，許多人都是學的啞巴英語。國家對于英語的重視，僅僅只是體現(xiàn)在高考中，試卷成績，沒有真正的去重視英語的精髓，使得學生們并不能真正的學懂、學好、愛上英語，這就是我國在教育這個角度，存在的問題。再者就是聽力角度，說不出來和聽不懂有著莫大的關系，我國現(xiàn)在還有很多地方的高考中沒有聽力，這就使得學生們從接觸英語起幾乎很少有機會練習聽力或者說聽到純正的英語機會。最后，我國大學中的絕大多數(shù)問題，很多人就覺得進了大學就好比進了“天堂”，University被理解為“由你玩兒四年”，學習的自覺性幾乎全部喪失，在英語方面更是，上課睡覺的現(xiàn)象更是屢見不鮮。第二語言的學習，主要講究的就是聽、說、讀、寫四個方面，所以多媒體的引進是很重要的。改革的不斷變化以及創(chuàng)新，也讓我們不斷走向國際化，隨著社會的進步，英語越來越重要。我國高中的教育中，雙語教育并不是占據(jù)主導地位，現(xiàn)在人們所說的雙語，無非就是英語，家長們越來越看重自己孩子的英語水平。

2 傳統(tǒng)教學需要改進的地方

（1）枯燥乏味的課堂。不僅不能使學生很好的激發(fā)學習興趣還會使得傳統(tǒng)教學從另一個意義上來講變成失敗的。

（2）勞逸結(jié)合，現(xiàn)階段的高校中都是老師唱“獨角戲”，無法兼顧學生對知識的理解程度。學生在下面都沒反應，不管講什么都起不到作用，使得學生們沒有自己主動思考的思維能力，導致學生們從主動學習變成的被動的灌輸。

（3）老師們發(fā)音的不標準，我國現(xiàn)在大學教學的團隊中，還沒有做到所有人都有出國進修的經(jīng)歷，所以口語帶一些地方口音也是在正常不過，但這也給我們聽力帶來不少的問題。

（4）許多教師對英語閱讀教學的研究不夠，實踐不多，沒有形成一套科學、有效、易操作、體現(xiàn)新英語課程標準、體現(xiàn)學生主體作用的教學方法。不能運用有效的閱讀策略激發(fā)學生閱讀興趣、促進學生積極參與、形成良好的閱讀習慣，使得學生們英語多方面的能力都得到提高。

（5）學生和老師的互動性不夠，交流性不強。

3 利用多媒體教學的具體措施以及好處

（1）運用多媒體的教學，提高學生們的學習興趣。大學教育中，很多老師們雖然學識淵博，但仍然使用傳統(tǒng)的板書教學方式，這樣會大大降低學生的學習興趣和教學效果。如果，換一種講課的方式，通過多媒體、PPT的方式結(jié)合課本內(nèi)容使得課堂更加形象生動，也可以提高學生們對于學習的興趣，適量的放一些可以提高學生興趣的電影來調(diào)節(jié)，能產(chǎn)生很好的課堂效應。

（2）運用多媒體來給學生們放聽力，多練習，以此來提高學生們的英語口語和聽力問題，把原汁原味的英式或者美式發(fā)音帶給學生。讓學生們真正了解英語，不在是啞巴英語，提高課堂質(zhì)量，增強課堂的效率。

（3）豐富課堂，也把一些課堂上沒有的知識引進，拓寬學生們的視野，使得學生們可以學到許多書本上所了解不到的東西。同時也可以提高學生們的積極性，提高他們的成就感，形象生動、直觀的多媒體技術可以營造良好的教學情境。

（4）其中老師們自己做的一些教學課件，可能更有利于學生們讀懂，更方便學生們理解。

運用多媒體教學，可以使教學突出重點與難點，提高教學質(zhì)量。課堂教學不可平均分配時間，重要的語法點和重點詞匯要花更多的時間詳細講解，重點突出是評價一堂課質(zhì)量高低的重要指標。不管是英語單詞、往期的一些磁帶或者是期刊，都是可以查到的。傳統(tǒng)的教學方法是對重點難點的反復強調(diào)，常常是老師邊說學生邊劃，一節(jié)課下來老師口干舌燥，學生機械記憶，效率不高，而多媒體教學可以很容易地解決此類問題。例如：我們可以在課件上用下劃線、改變字體的顏色和大小等方式較直觀地突出重點與難點，變抽象為形象，變困難為容易。這樣可以使本來不易理解的內(nèi)容變得生動、形象、具體、清楚易懂，使教學收到事半功倍的效果。運用多媒體網(wǎng)絡將多姿多彩的課外知識引入課堂，教學內(nèi)容豐富了，學生的視野也拓寬了，學生可以學到很多書本上學不到的知識。多媒體網(wǎng)絡為學生提供了更為廣闊的自主活動空間和時間，讓學生真正的成為課堂的主人。在主動探索未知空間、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、豐富自己的知識的過程中，對教師的依賴性相對減少，逐漸形成了正確的閱讀、分析、運用的能力，同時也會感受到成功的喜悅。多媒體在英語教學中的輔助作用的具體表現(xiàn):即創(chuàng)設情境、演示工具、交流工具、為突出重點、難點創(chuàng)造氛圍、優(yōu)化課堂教學過程的工具、拓展教學資源的工具、提高學習效率的工具、創(chuàng)造自主學習的條件. 最后,重點探討了多媒體在英語聽力、英語會話、英語閱讀、英語寫作教學中的作用:在英語聽力教學中,要充分利用多媒體技術將教育信息的圖像、聲音、圖表、文字等直觀形象的優(yōu)點,力圖通過多媒體技術生動地作用于學生的感覺器官,使學生在豐富的感性材料刺激下不滿足于已有思維成果，使得對自主的能力得到提升，或者對一些英語詞句激發(fā)興趣。為英語聽力教學打下良好的心理環(huán)境基礎。多媒體是高新科技的產(chǎn)物，只有抓住于英語學科整合的有利契機，和把多媒體應用到英語教學中，把他輔助的作用發(fā)揮出來。才能真正的成長壯大起來。通過現(xiàn)代先進信息技術與英語學科的整合,就可以實現(xiàn)幫助學生發(fā)展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學習的能力及批判性思維能力和創(chuàng)新精神。

4 多媒體應用的誤區(qū)

（1）有些老師為了追求PPT的美觀，過多的追求動畫效果等，導致在教學的某些方面，使得內(nèi)容被沖淡。使得學生們的注意力都集中在動畫上，忽略了真正需要學習的東西。

（2）課件的封殺性，限制了學生們的想象力。導致學生們還沒來得及思考就已經(jīng)有答案了。

（3）如果課件太多的話，也會限制學生和老師的交流。老師過多的用鼠標，使得學生們和老師的眼神交流較小。

所以不能僅僅只是依靠多媒體，還是需要課堂和老師的講解結(jié)合起來，在應用到多媒體上，這樣就可以發(fā)揮到最大的作用。多媒體以其暢通的信息渠道為大眾所青睞，它集光、影、信息處理、傳遞、文字輸送等功能于一身，讓學生能直接接觸五彩繽紛的世界并切身體會，從而為教學開拓了更廣闊的天空，為學生盡快汲取知識創(chuàng)設了良好的學習情境，從而激發(fā)了學習者的學習動機，讓學習者有機會練習整體表達能力。就英語方面的角度，外加老師的引導，結(jié)合多媒體就可以發(fā)揮最好的作用。

5 小結(jié)

時代在不斷的進步，人們對于自身的要求也在不斷的提高，當代，我們應該積極響應國家的號召，將多媒體應用到大學英語的各個方面。本人結(jié)合多年實踐經(jīng)驗，就多媒體在當代大學英語課堂做出研究以及分析。但由于本人經(jīng)驗不足，沒有做到面面俱到，希望通過此文引起人們的廣泛認知。