黃志鈞

（華東理工大學(xué)，上海 200237）

當(dāng)前，我國(guó)高校面臨著西方大學(xué)發(fā)展理念對(duì)社會(huì)主義辦學(xué)觀，多元意識(shí)形態(tài)對(duì)馬列主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面的諸多挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，助力高?！半p一流”建設(shè)，已成為各高校深入研究的重點(diǎn)課題[1]。黨的十九大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校思想政治工作，各高校深入貫徹落實(shí)上級(jí)各項(xiàng)思想政治工作指示精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)全員、全過(guò)程、全方位育人的探索和實(shí)踐。本文以美國(guó)交叉學(xué)科的分類、改革、發(fā)展為視角，探索如何加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代高校思想政治教育的針對(duì)性和有效性，提出相關(guān)優(yōu)化舉措。

1 美國(guó)交叉學(xué)科分類的改革背景

早在21世紀(jì)初，美國(guó)商務(wù)部技術(shù)管理局、國(guó)家科學(xué)基金會(huì)（NSF）、國(guó)家科學(xué)技術(shù)委員會(huì)納米科學(xué)工程與技術(shù)分委會(huì)在華盛頓組織召開了一次由各行業(yè)領(lǐng)軍人物出席的圓桌會(huì)議，并首次提出“NBIC會(huì)聚技術(shù)”的概念。NBIC是指當(dāng)時(shí)四個(gè)迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的協(xié)同和融合，分別為：納米科技、生物技術(shù)、信息技術(shù)、認(rèn)知科學(xué)，其簡(jiǎn)化英文的聯(lián)式為Nano-Bio-Info-Cogni。專家們一致認(rèn)為上述領(lǐng)域的各項(xiàng)技術(shù)都在迅猛發(fā)展，未來(lái)潛力十分巨大。任何一個(gè)領(lǐng)域的技術(shù)兩兩融合、三種會(huì)聚或者四者集成，都會(huì)產(chǎn)生令人類難以估量的效能。

“NBIC會(huì)聚技術(shù)”代表著科學(xué)研究與開發(fā)新的前沿領(lǐng)域，其發(fā)展?fàn)顩r對(duì)改善人類生命質(zhì)量和擴(kuò)展人的技能有顯著提升，上述四大前沿技術(shù)的融合還將締造全新的研究思路和經(jīng)濟(jì)模式，將提升全世界的創(chuàng)新實(shí)力和社會(huì)生產(chǎn)力水平，為國(guó)家安全提供更加堅(jiān)實(shí)的保障。因此，專家們呼吁美國(guó)政府應(yīng)加快交叉學(xué)科發(fā)展步伐，同步落實(shí)會(huì)聚技術(shù)的研究開發(fā)優(yōu)先領(lǐng)域。

2 美國(guó)政府支持交叉學(xué)科發(fā)展的主要舉措

在2016財(cái)年向國(guó)會(huì)提交的年聯(lián)邦研發(fā)預(yù)算請(qǐng)求中，NSF用于研究和相關(guān)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)為61.9億美元。自20世紀(jì)70年代初起，NSF就開始積極探索和發(fā)展支持學(xué)科交叉活動(dòng)的各種資助政策和機(jī)制。NSF優(yōu)先資助的交叉學(xué)科研究領(lǐng)域集中在知識(shí)的前沿領(lǐng)域和具有重要國(guó)家利益的領(lǐng)域。其特點(diǎn)是少而精，且比較集中，并根據(jù)科技發(fā)展的新需求和時(shí)代變化，每年有一定的變化，比如：2015財(cái)年的優(yōu)先資助領(lǐng)域包括：認(rèn)知科學(xué)和神經(jīng)科學(xué)；基于網(wǎng)絡(luò)的材料、制造與智能系統(tǒng)；面向21世紀(jì)科學(xué)與工程的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施框架；科學(xué)、工程和教育的可持續(xù)發(fā)展；以及安全和可靠的網(wǎng)絡(luò)空間。這些優(yōu)先資助領(lǐng)域既有自然科學(xué)與自然科學(xué)的交叉，又有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的交叉。

另外，自20世紀(jì)70年代以來(lái)，美國(guó)科學(xué)基金會(huì)NSF打破以往僅按照基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開發(fā)研究等不同層次分別資助的傳統(tǒng)模式，先后在這些不同層次之間分別設(shè)立和資助了三類大學(xué)-產(chǎn)業(yè)合作研究中心，包括大學(xué)-產(chǎn)業(yè)合作研究中心、工程研究中心與科學(xué)和技術(shù)中心（STC）等，這是NSF支持交叉學(xué)科研究和發(fā)展的又一舉措。

STC工作內(nèi)容包含三個(gè)方面：從事以大學(xué)為基礎(chǔ)的交叉學(xué)科研究、進(jìn)行創(chuàng)新性教育活動(dòng)、鼓勵(lì)知識(shí)向社會(huì)其他部門轉(zhuǎn)移。在每個(gè)STC內(nèi)，開展的跨學(xué)科研究不是學(xué)科間的簡(jiǎn)單疊加，而是基于重大而復(fù)雜的問(wèn)題，來(lái)自不同學(xué)科領(lǐng)域的科學(xué)家聚集在一起，發(fā)揮各自的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，通過(guò)有效的交流和溝通，利用學(xué)科知識(shí)達(dá)成有效的集成，從而促進(jìn)多學(xué)科的交叉和融合。從1989年開始，美國(guó)NSF分8批支持近50個(gè)STC項(xiàng)目。NSF對(duì)每個(gè)中心每年的資助金額在150～400萬(wàn)美元。這種資助方式為一些通過(guò)NSF各學(xué)部的常規(guī)渠道難以得到支持的大量新想法提供了機(jī)會(huì)。

3 高校思想政治教育優(yōu)化路徑探析

黨的十九大召開以來(lái)，高校思想政治工作在強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)、推進(jìn)制度建設(shè)、落實(shí)主體責(zé)任、提升育人實(shí)效等方面取得了一定的成效，但同樣面臨發(fā)展不平衡不充分等問(wèn)題。比如，基層黨建引領(lǐng)功能薄弱、“大思政”格局和一體化育人體系還未完全形成等[2-3]。教育部發(fā)布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》強(qiáng)調(diào)，各高校要圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，積極構(gòu)建“大思政”全員育人體系，創(chuàng)新實(shí)踐形式，堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合，教育引導(dǎo)師生在親身參與中增強(qiáng)實(shí)踐能力。

3.1 圍繞學(xué)生，引導(dǎo)養(yǎng)成文明行為，拓展文化育人功能

生活文化環(huán)境不僅是大學(xué)校園服務(wù)環(huán)境的主體，更是大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。學(xué)生工作部門應(yīng)當(dāng)與學(xué)生社團(tuán)積極溝通，結(jié)合交叉學(xué)科優(yōu)勢(shì)和學(xué)生住宿分布特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以“學(xué)風(fēng)建設(shè)”“校園風(fēng)采”“文藝長(zhǎng)廊”等來(lái)確立宿舍走廊文化主題，讓學(xué)生自主參與構(gòu)思、設(shè)計(jì)和布置。學(xué)生公寓內(nèi)部設(shè)立“愛心小屋”，弘揚(yáng)“守望相助”的宿舍文化；設(shè)立具有交叉學(xué)科教育背景和跨崗位鍛煉的“生活輔導(dǎo)員”，深入大學(xué)生日常生活，注重引導(dǎo)養(yǎng)成文明行為，守護(hù)學(xué)生身心健康，幫助其掌握生活技能，引導(dǎo)良好的校園生活氛圍。

3.2 關(guān)照學(xué)生，構(gòu)建立體化育人體系，著力培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

以中華傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，運(yùn)用相關(guān)學(xué)院的學(xué)科和黨團(tuán)組織建設(shè)等優(yōu)勢(shì)，組織師生制作、體驗(yàn)傳統(tǒng)美食，開展健康向上的校園文化活動(dòng)。通過(guò)新媒體發(fā)布傳統(tǒng)節(jié)日淵源，組織元宵節(jié)做元宵、清明節(jié)制青團(tuán)、端午節(jié)包粽子、中秋節(jié)嘗月餅、冬至包餃子等活動(dòng)，既拉近師生距離，又搭建生活實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)從做中學(xué)，在齊動(dòng)手、共參與中提升學(xué)生生活技能，激發(fā)愛國(guó)愛校情懷。加強(qiáng)師生互動(dòng)力度，組建學(xué)生監(jiān)督志愿服務(wù)隊(duì)，對(duì)學(xué)校各級(jí)管理、服務(wù)等工作進(jìn)行有效監(jiān)管；同時(shí)與勤工助學(xué)中心開展合作，將困難幫扶與素質(zhì)提升并行，有效發(fā)揮高校資助育人功能。

3.3 服務(wù)學(xué)生，發(fā)揮交叉學(xué)科優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建和諧美好校園

充分挖掘各類學(xué)科資源，與相關(guān)院系開展專業(yè)教學(xué)實(shí)踐合作。比如，把大學(xué)校園的階段性綠化養(yǎng)護(hù)工程與專業(yè)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等緊密結(jié)合起來(lái)，組織大學(xué)生自行設(shè)計(jì)校園綠化景觀并參與主題實(shí)踐。以上海某高校為例，先后設(shè)立藝術(shù)學(xué)院景觀設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐基地、藥學(xué)院藥用植物實(shí)踐基地、植物保護(hù)實(shí)驗(yàn)基地，生工學(xué)院植物生理教學(xué)實(shí)踐基地等。依托高校交叉學(xué)科優(yōu)勢(shì)，組建大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)，廣泛開展高校綠色環(huán)保教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，將可持續(xù)發(fā)展理念融入到高校思想政治教育實(shí)踐中去。

4 結(jié)語(yǔ)

高校思想政治工作是一項(xiàng)具有復(fù)雜性、層次性、持久性的系統(tǒng)育人工程。隨著國(guó)家高等教育深化改革的不斷推進(jìn)，高校思想政治工作應(yīng)當(dāng)充分依托交叉學(xué)科平臺(tái)，打通育人“最后一公里”，挖掘各學(xué)科、各領(lǐng)域、各崗位的育人要素，把教學(xué)、科研、管理、服務(wù)各項(xiàng)工作的重心與思想政治的育人總目標(biāo)緊密結(jié)合，滿足大學(xué)生成長(zhǎng)成才的多元化需求，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)育人工作與交叉學(xué)科發(fā)展同頻共振。