魏玉寶

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生綜合素養(yǎng)的基本體現(xiàn)。隨著素質(zhì)教育的不斷實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為小學(xué)教育的重要內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷探究新方法、新思路，以此促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了分析。

作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口的我國(guó)新一輪課程改革，是教育領(lǐng)域的深層次“革命”，也是基礎(chǔ)教育改革的核心。在新課程倡導(dǎo)的許多新的教育理念中，自主學(xué)習(xí)成為當(dāng)前課程改革倡導(dǎo)和推行的一種新的學(xué)習(xí)方式，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中越來越占據(jù)重要的位置。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)生需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在新課程體系下，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、大膽猜想，使學(xué)生勤于自學(xué)

讓每個(gè)學(xué)生在已學(xué)得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上對(duì)問題的結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，促進(jìn)智力的發(fā)展與提高。

在教學(xué)找倍數(shù)和因數(shù)的方法以及總結(jié)關(guān)于倍數(shù)和因數(shù)的新知的時(shí)候，我十分注重學(xué)生自己的獨(dú)立探索，在找倍數(shù)時(shí)，自己說說找倍數(shù)的方法，并運(yùn)用這個(gè)方法再來獨(dú)立找找其他數(shù)的倍數(shù)。在這個(gè)教學(xué)過程中，我讓學(xué)生唱主角，由于是同學(xué)們的發(fā)言、爭(zhēng)論，每個(gè)同學(xué)興致都很高，神情專注都寫在了臉上。我以欣賞者的身份全神貫注地傾聽，聚精會(huì)神地觀望。對(duì)同學(xué)們的精彩發(fā)言我點(diǎn)頭微笑投去贊許的目光，為有的同學(xué)的創(chuàng)新精神豎起大拇指，同學(xué)們也為他響起了熱烈的掌聲。在做數(shù)學(xué)的過程中凸現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)體差異，表現(xiàn)出鮮明的個(gè)性，讓層次不等的每個(gè)學(xué)生都嘗到了成功的滋味。堅(jiān)定了學(xué)生學(xué)習(xí)的意志，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，取得事半功倍的效果

（一）營(yíng)造和諧、民主和平等的氛圍

俗話說“親其師，信其道”，和諧的師生關(guān)系是拉近師生距離的潤(rùn)滑劑。作為數(shù)學(xué)老師，在枯燥的課堂教學(xué)中，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，首先就要通過營(yíng)造和諧的教育氛圍來讓學(xué)生沉浸其中。讓學(xué)生在怡然自得、精神奮發(fā)的狀態(tài)中自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正尊重他們的個(gè)性差異，使教學(xué)活動(dòng)成為民主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境

眾所周知，兒童的活動(dòng)是受興趣和需求支配的，他們更加喜歡做他們感興趣的事。因此，一切有效果的教學(xué)活動(dòng)，要以顧及兒童是否感興趣為先，對(duì)于他們不感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件來誘導(dǎo)他們逐步產(chǎn)生興趣，比如在課堂教學(xué)中通過引入直觀形象和具體材料來創(chuàng)設(shè)故事情境、問題情境等，再加上他們那充滿好奇的心理，可以有效實(shí)現(xiàn)激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣。

情境教學(xué)是新課標(biāo)下常見的教學(xué)方式，其中問題情境教學(xué)這一方式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有著非常重要的作用。小學(xué)生充滿了強(qiáng)烈的好奇心理，故通過創(chuàng)設(shè)問題情境，巧妙提問，能夠讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，拓寬他們的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)問題情境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過程中可以提高效率，發(fā)展自主能力，從而落實(shí)素質(zhì)教育的具體目標(biāo)。所以，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，要積極研究問題情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙提出問題，讓學(xué)生既感受到了學(xué)習(xí)的愉悅，又能在美好的氛圍中學(xué)到知識(shí)、獲得能力。

例如：在教學(xué)乘法分配律這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以設(shè)計(jì)計(jì)算：

①578x63+27x578

②88x99+88

通過讓學(xué)生計(jì)算完成后統(tǒng)計(jì)一下算出答案前后所花掉的時(shí)間和老師在黑板上計(jì)算所花掉的時(shí)間進(jìn)行對(duì)比，然后告訴學(xué)生老師采用了一種簡(jiǎn)便的算法，從而讓學(xué)生產(chǎn)生好奇的心理，進(jìn)一步促使他們?nèi)チ私膺@樣的簡(jiǎn)便算法，使得他們的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要培養(yǎng)小學(xué)生課堂自主能力，首先，轉(zhuǎn)變教育觀念。這就要求我們數(shù)學(xué)老師要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)展知識(shí)的主體，充分發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，當(dāng)全體學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，通過采取多元化的激勵(lì)措施讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)起來，并成為教學(xué)活動(dòng)的主體。其次，培養(yǎng)學(xué)生熱愛喜歡數(shù)學(xué)的感情。這需要我們數(shù)學(xué)教師首先就要愛數(shù)學(xué)、愛學(xué)生，才能讓學(xué)生在潛移默化中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感。同時(shí)，要讓學(xué)生有展示自己和獲得成功的機(jī)會(huì)，讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能體驗(yàn)成功的愉悅，從而培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的自信心和熱烈的情感。再次，完善教學(xué)方法，采用靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以學(xué)得輕松，老師也教得輕松。最后，營(yíng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生自主能力的良好氛圍。我們教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造和諧、溫馨的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分浸潤(rùn)在這樣美好的氛圍中，從而最大限度地調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。endprint