楊曉宏

摘 要：信息技術(shù)和中小學(xué)教育進(jìn)行深度融合是基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的重要任務(wù)。老師通過(guò)合理地運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)手段來(lái)豐富自己的教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。闡述了信息技術(shù)與中小學(xué)教育進(jìn)行融合的必要性，并提出了信息技術(shù)與中小學(xué)教育進(jìn)行深度融合的有效途徑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中小學(xué)教育；融合途徑

新課改鼓勵(lì)老師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)，積極進(jìn)行信息技術(shù)與中小學(xué)教育的融合，逐漸豐富老師的教育教學(xué)方式。教師利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以滿(mǎn)足個(gè)性化教學(xué)的需求，因此怎樣更好地將信息技術(shù)融入中小學(xué)教育中是個(gè)值得探究的問(wèn)題。

一、信息技術(shù)與當(dāng)代中小學(xué)教育進(jìn)行融合的必要性

信息技術(shù)與中小學(xué)教育相融合是用新的教育技術(shù)和創(chuàng)新的方式來(lái)改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教育資源來(lái)豐富教學(xué)活動(dòng)的方式，并培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。信息技術(shù)與中小學(xué)教育的融合使教育資源能夠得到共享，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供支持。在我國(guó)城鄉(xiāng)之間存在一定的差異，在中小學(xué)的教育中結(jié)合信息技術(shù)有利于改善地區(qū)之間教育資源不均的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)教育資源均等化，讓廣大農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生也能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。進(jìn)行信息技術(shù)與中小學(xué)教育的結(jié)合也符合實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的要求。

二、信息技術(shù)與當(dāng)代中小學(xué)教育進(jìn)行深度融合的有效途徑

在信息技術(shù)與中小學(xué)教育進(jìn)行融合的時(shí)候會(huì)遇到一些問(wèn)題，部分教師在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用信息技術(shù)僅僅是簡(jiǎn)單地利用電腦或者多媒體設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，對(duì)信息技術(shù)的理解相對(duì)片面化。老師自身對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用水平不高，同時(shí)還有大部分中小學(xué)的信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)落后，使信息技術(shù)與中小學(xué)教育不能進(jìn)行深度結(jié)合。這些問(wèn)題需要采取有效的措施加以改善。

（一）大力支持信息技術(shù)與中小學(xué)教育融合的全面實(shí)施

在進(jìn)行深度融合的過(guò)程中，要讓學(xué)校與家庭都認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的重要性，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的操作技能，使其能夠應(yīng)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中去。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，并注重培養(yǎng)孩子們的信息道德素養(yǎng)，讓學(xué)生在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)自覺(jué)遵循網(wǎng)絡(luò)安全的法律法規(guī)，正確、合理地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。

（二）轉(zhuǎn)變中小學(xué)教師的教育思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念

學(xué)校應(yīng)該積極組織教師進(jìn)行現(xiàn)代化教育理念的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想。通過(guò)對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師理解現(xiàn)代化教育理念的內(nèi)容，重視學(xué)生的主體地位，積極地在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。

（三）提高中小學(xué)教師融合信息技術(shù)與教學(xué)的能力

提高中小學(xué)教師信息技術(shù)能力是將信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深度融合的前提。教師只有熟練地運(yùn)用信息技術(shù)的基本技能才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化，因此針對(duì)教師的信息技術(shù)水平的提高可以采用集中學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的方式，并在培訓(xùn)期間給教師展示成功的教學(xué)案例供老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高自身運(yùn)用信息技術(shù)的能力，完善自己的教學(xué)方法。

（四）豐富學(xué)生的信息素養(yǎng)

根據(jù)當(dāng)下的中小學(xué)教學(xué)情況，想要將信息技術(shù)與教學(xué)課程相結(jié)合，應(yīng)以信息技術(shù)課為教學(xué)基礎(chǔ)。在信息技術(shù)課堂中，豐富學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)操作的技能。例如：在信息技術(shù)課上，老師在講解到“Excel”相關(guān)的操作技能時(shí)，可以與數(shù)學(xué)中的“棋盤(pán)上的麥?！边M(jìn)行教學(xué)結(jié)合。這既能讓學(xué)生更好地掌握Excel的操作技能，又能加深學(xué)生對(duì)復(fù)雜數(shù)學(xué)概念的理解，豐富學(xué)生的信息素養(yǎng)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課程時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索和分析。因此，教師可以在信息技術(shù)課上多采用類(lèi)似結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)的教學(xué)方法，推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)的深度融合。

（五）加強(qiáng)信息資源庫(kù)的建設(shè)

教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生接受能力的實(shí)際情況來(lái)整合改變教材的內(nèi)容，使教學(xué)的內(nèi)容更貼近生活，進(jìn)而提高學(xué)生的應(yīng)用能力[2]。隨著云技術(shù)的不斷發(fā)展完善，在共享教學(xué)資源時(shí)可以充分利用云技術(shù)平臺(tái)，讓學(xué)生和老師能夠隨時(shí)隨地地獲取教學(xué)資源。同時(shí)教育部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源庫(kù)的維護(hù)管理，同時(shí)優(yōu)秀的教師可以上傳自己的成功教學(xué)案例到各個(gè)學(xué)校的教育網(wǎng)站上，供其他老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且豐富了教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。

（六）完善信息技術(shù)與中小學(xué)教學(xué)課程融合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

完善信息技術(shù)與中小學(xué)教學(xué)課程融合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有利于促進(jìn)信息技術(shù)與中小學(xué)教學(xué)課程的深度結(jié)合。當(dāng)前的技術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還不完善，我們應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)國(guó)外的成熟經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合我國(guó)中小學(xué)實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如把信息技術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)融合到實(shí)際教學(xué)的目標(biāo)中，或者設(shè)立專(zhuān)門(mén)的針對(duì)融合課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這些都可以指導(dǎo)教師更好地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。因此為了適應(yīng)信息化社會(huì)的快速發(fā)展，在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，教師也應(yīng)該運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化建設(shè)的目標(biāo)。

綜上所述，要想實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與中小學(xué)教育的深度融合，必須加強(qiáng)信息化教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。提高中小學(xué)教師的信息技術(shù)能力，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念，完善信息技術(shù)與中小學(xué)教育課堂融合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)運(yùn)用信息技術(shù)技能來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉娟，左秀娟，艾金枝.中小學(xué)信息技術(shù)“融入式”教育下的雙向融合途徑[J].現(xiàn)代教育，2018（7）：22-26.

[2]唐前軍，付蓉，張艷.中小學(xué)教育信息化存在的問(wèn)題、困境及對(duì)策[J].教學(xué)與管理，2017（18）：107-109.