趙鵬

摘 要：隨著信息時代的來臨，信息技術(shù)的應用普及人們生活中的方方面面，為人們的工作、生活帶來了巨大的便捷。這其中，尤其以信息技術(shù)在教育行業(yè)的應用最具有劃時代的意義，為推動教學效率的提升作出了巨大的貢獻。以初中階段語文教學為例，對信息技術(shù)融入課堂教學，為課堂帶來革命性變化的內(nèi)容作以歸納、總結(jié)，希望對教育事業(yè)提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：初中語文；信息技術(shù)；有效應用；課堂教學

信息技術(shù)在教育行業(yè)的普及發(fā)展至今，已經(jīng)不能僅僅稱其為一種“必然趨勢”了，它與課堂教學的有效融合，再加上它巨大的教學優(yōu)勢，在如今，已經(jīng)成為教學中一個不可或缺的元素。而初中階段的語文學科，在傳統(tǒng)教學中屬于“填鴨式”教學的一個重災區(qū)，單一、枯燥的模式致使眾多學生望而卻步，失去耐心，對教學質(zhì)量造成了很大的負面影響。自從信息技術(shù)的應用出現(xiàn)后，則在很多方面極大地彌補了這一缺陷，使得語文的教學有效性得到了有效提升，彰顯了其教學的價值。

一、創(chuàng)設教學情境

教學情境的創(chuàng)設，是信息技術(shù)在語文學科中應用的一大特色，也是其優(yōu)勢之一。語文知識的學習，難免會涉及文學作品中各種各樣的體裁，這些文學體裁寫作手法各不相同，學生在學習過程當中難免會遇到自身難以讀懂的體裁，這時，我們便可以利用信息技術(shù)形式多樣、表現(xiàn)力豐富的技術(shù)特色，結(jié)合教材文本內(nèi)容為學生構(gòu)建出一個入情入景的情境，從而幫助學生有效地融入其中，體驗作者作品的內(nèi)涵、思想等。

例如：在教學作家冰心《荷葉·母親》這一篇文章的有關(guān)內(nèi)容時，將信息技術(shù)有效地應用在了教學過程當中。這一篇散文詩是冰心女士的名篇之一，也是托物抒情的代表性作品，表達了作者對母親的一片深情。在本篇的教學中，教學難點在于如何使學生能夠?qū)W會借助現(xiàn)實中的具體形象或事物而進行“托物抒情”的寫法，并讓學生體會文本中作者與母親之間的深厚情感。我便首先利用多媒體為學生播放了歌曲《燭光里的媽媽》，以音樂創(chuàng)設情境，代入學生的感情，幫助學生真切地體驗母愛的偉大。其次，我還利用多媒體屏幕為學生展示了文中的相關(guān)畫面，如：

“……雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠?！?/p>

學生在畫面直觀的觀察下，對作者托物抒情的抽象寫作手法有了較為全面的印象和認識，從而極大地提高了學生的學習質(zhì)量。

二、突破課堂重難點

在傳統(tǒng)的課堂教學中，之所以會出現(xiàn)諸多的教學難點，多數(shù)原因為教學表現(xiàn)形式的落后和欠缺。語文知識的教學，其本身便是人們基于現(xiàn)實存在的事物，以自己的思想觀點為主線，借助文字為載體而展現(xiàn)在讀者面前的。而如何運用文字將這些“事物”進行有效的說明，一個作者的寫作能力便成為關(guān)鍵。這也便是語文教學當中的一項重要內(nèi)容，需要學生進行學習和掌握。信息技術(shù)的應用，極大地推進了這一方面教學的進步。

例如：在教學《中國石拱橋》這一篇文章的相關(guān)內(nèi)容時，本文主要介紹了中國古建筑當中的石拱橋建筑，從多個角度對石拱橋作了詳細的說明和介紹。而本文的教學便旨在幫助學生學習作者在對石拱橋進行說明的這種寫作方法，即：“說明事物要抓住事物的主要特征”，鍛煉學生說明語言的準確性。在結(jié)合信息技術(shù)時，我先以文中的趙州橋介紹為例，運用多媒體技術(shù)為學生制作了趙州橋的模擬圖，并分別根據(jù)文中對橋梁特征的表述，如：

“全橋只有一個大拱……大拱的兩肩上，各有兩個小拱……大拱由28道拱圈拼成……和四周景色配合得十分和諧?！?/p>

一一配以文字加箭頭的示意圖，讓學生能夠清晰明了地理解文字所描述橋梁位置處的具體形態(tài)布局等，并同時感受作者文字說明的準確恰當之處，由此，對說明性文字的寫作產(chǎn)生一個大體的印象，為接下來的教學奠定良好的基礎。

三、豐富語文課外知識

信息技術(shù)除了表現(xiàn)形式的豐富，另一大特色便是豐富的教學資源。以往教學囿于教材的局限，學生很難在課堂中接觸到教材以外的知識，而信息技術(shù)對教學資源獲取的便捷性便很好地解決了這一問題。在教學中，適當?shù)匾虢滩闹獾恼n外知識，能夠有效地拓展學生的知識視野，使學生的知識更加全面、綜合。

例如：在教學《岳陽樓記》一文相關(guān)內(nèi)容時，全篇的教學核心除了讓學生體會作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治情懷，最重要的還是讓學生掌握本文由事寫景、由景抒情、由情言志的寫作思路和創(chuàng)作手法。文言文想來語言精練，言簡意賅，為了讓學生能夠通過更多類似的文章來進行熟悉，我便利用信息技術(shù)調(diào)出了王勃的《滕王閣序》一文，并配以圖片解說，對比著對教材內(nèi)的文章進行了閱讀學習。通過對這兩篇文章的對比學習，極大地豐富了學生的課外視野，對學生的相關(guān)學習效率起到了極大的推動作用。

總而言之，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，課堂教學與之結(jié)合也將會越來越密切，而我們在實際的應用當中，要不斷地改進自己的教學理念和方法，才能更加有效地使信息技術(shù)發(fā)揮出最大的價值。

參考文獻：

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