摘 要：通常同學(xué)們將大量的時間和精力都放在自己感興趣的科目，而高中歷史涉及內(nèi)容較多，同學(xué)們學(xué)習(xí)起來有一定的難度，即使有些同學(xué)剛開始時喜歡學(xué)習(xí)歷史，后來也因為學(xué)習(xí)中遇到的問題逐漸對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。而歷史作為高考的重要科目，對同學(xué)們的成績有重要影響，因此根據(jù)近幾年學(xué)習(xí)歷史的經(jīng)驗，從以下幾個方面總結(jié)了學(xué)好高中歷史的主要規(guī)律，希望對學(xué)弟學(xué)妹學(xué)習(xí)歷史有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中歷史；主要規(guī)律；歷史內(nèi)涵

與初中歷史比起來，高中歷史涉及的內(nèi)容更多，而且對同學(xué)們學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求有所不同，因此在學(xué)習(xí)高中歷史時應(yīng)該采用不同的學(xué)習(xí)方法。那么如何學(xué)好高中歷史呢？本文主要介紹以下幾種方法。

一、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)在聯(lián)系

高中歷史教材中每個章節(jié)之間有著緊密的聯(lián)系，每章的標(biāo)題概括了整本書的結(jié)構(gòu)，每節(jié)的標(biāo)題概括了每章的內(nèi)容。對于剛進(jìn)入高中的同學(xué)們來講，高一歷史內(nèi)容看起來沒有關(guān)聯(lián)，缺乏系統(tǒng)性，事實上這是許多同學(xué)們的誤解，這種錯誤的認(rèn)知也是導(dǎo)致同學(xué)們難以學(xué)好歷史的關(guān)鍵。他們在學(xué)習(xí)歷史時將每章節(jié)的內(nèi)容孤立地看待，沒有系統(tǒng)地將每節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系起來，難以形成完整的知識體系。因此在學(xué)習(xí)歷史時，我們應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下對教材的整體結(jié)構(gòu)有所了解，弄清楚章與章、節(jié)與節(jié)以及章與節(jié)之間的聯(lián)系。其次，要認(rèn)真分析每一章在整個知識體系中的地位，即給每個章節(jié)進(jìn)行“定位”，便于在應(yīng)用時隨時調(diào)取需要的知識。此外，還要找出每個章節(jié)之間的關(guān)聯(lián)，即穿起教材內(nèi)容的那根線。比如九年級歷史上冊展示了資本主義社會形成的“四部曲”；萌芽期（文藝復(fù)興和新航路的開辟）、產(chǎn)生確立期（英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命）、發(fā)展期（第一次工業(yè)革命）和加強鞏固期（美國南北戰(zhàn)爭、俄國改革、日本明治維新）。通過這種學(xué)習(xí)方法可以清晰地掌握歷史的脈絡(luò)，得出歷史的規(guī)律。

二、采用多種方法增強記憶

高中歷史教材涉及的內(nèi)容較多，很多知識點需要背誦記憶，因此掌握科學(xué)的記憶方法是學(xué)好高中歷史的關(guān)鍵。本文主要介紹以下三種記憶方法，希望對大家的學(xué)習(xí)有所幫助。

1.趣味記憶法

事實上歷史知識的記憶有許多技巧，大家在學(xué)習(xí)歷史時可以通過趣味記憶法將易混的知識分辨開，而且這種記憶方法使同學(xué)們印象深刻。第一種趣味記憶法叫字頭諧音法，它是指將每個知識的核心字提取出來，使得枯燥乏味的知識生動化。比如中國歷史上的第一個不平等條約《南京條約》中開放了五個通商口岸分別是廣州、廈門、福州、寧波和上海，取每個詞的關(guān)鍵字連起來記憶就是“廣夏福寧上”。又如戊戌六君子分別是譚嗣同、楊銳、林旭、劉光第、楊深秀、康廣仁，大家可以記憶為“譚劉林，楊楊康”。第二個方法稱為奇特聯(lián)想提煉法，比如辛亥革命后實業(yè)報國思潮的代表人物，可總結(jié)為南張北周和二榮，類似的還有中共建黨先驅(qū)南陳北李（陳獨秀、李大釗）。第三個方法稱為記數(shù)記憶法，比如法國資產(chǎn)階級革命總結(jié)起來可以記憶為五個年頭：1789～1794，四個派別：君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派、熱月黨人。所以在學(xué)習(xí)歷史時大家可以利用趣味記憶法降低歷史學(xué)習(xí)的難度，將知識記憶得更加牢固。

2.歌謠記憶法

同學(xué)們在記憶時還可以使用歌謠記憶法，歌謠通過將歷史知識編成詩歌，便于記憶，而且歌謠朗朗上口，詩句押韻可以使同學(xué)們牢牢記在腦海里。比如同學(xué)們在記憶中國朝代時常常記混，因此可以將中國朝代編成歌謠進(jìn)行背誦，如“夏商周秦西東漢，三國兩晉南北朝；隋唐以下有五代，宋元明清帝制消”。

3.聯(lián)想比較記憶法

聯(lián)想比較可以加深記憶，它通過對歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較找出它們的相同點和不同點，進(jìn)而巧妙地獲取知識，而且同學(xué)們在比較的過程中可以鍛煉自己的思維能力，進(jìn)而優(yōu)化記憶效果。

三、分析歷史概念，揭示歷史內(nèi)涵

高中歷史的一些概念具有抽象性，而且有一些概念相對復(fù)雜，需要同學(xué)們具備一定的思維能力，因此同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中要加深對歷史概念的理解，這也是培養(yǎng)同學(xué)們思維能力的主要途徑，而且對同學(xué)們理解教材內(nèi)容有很大的幫助。另外，有一些同學(xué)經(jīng)常反映，自己對歷史教材內(nèi)容記憶很熟，但是一做題就錯誤百出，事實上這也是因為同學(xué)們沒有掌握好歷史概念。

四、學(xué)會縱橫比較，加深對知識的理解

在歷史學(xué)習(xí)中運用比較法可以加深學(xué)生對歷史知識的理解，提升自己的思維能力。因此同學(xué)們在學(xué)習(xí)時可以將同一地區(qū)不同歷史階段的事件進(jìn)行對比，也可以將同一歷史階段的不同地區(qū)發(fā)生的事件進(jìn)行對比，同時還可以將不同性質(zhì)的現(xiàn)象進(jìn)行對比。在對比的過程中要找出關(guān)鍵信息，比如起因、過程、特點、造成的影響等，從而分析它們之間的聯(lián)系和不同點，進(jìn)一步得出結(jié)論，加深對歷史知識的理解，而且可以幫助大家構(gòu)建完善的知識體系。

綜上所述，在學(xué)習(xí)歷史的過程中只有深入分析歷史的每個方面，從中體會到歷史的魅力，才能激發(fā)自己學(xué)習(xí)歷史的積極性。同時大家在學(xué)習(xí)歷史的過程中可以結(jié)合構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)、把握內(nèi)在聯(lián)系；采用多種方法增強記憶；分析歷史概念、揭示歷史內(nèi)涵以及學(xué)會縱橫比較、加深對知識的理解等幾個方法構(gòu)建完善的知識體系，加深對歷史知識的理解，進(jìn)而提高自己的學(xué)習(xí)效率和歷史成績，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：謝澤宇，2002年4月21日，男，漢族，湖南，高中在讀，單位：湖南長沙同升湖實驗學(xué)校。