楊小軍

摘 要：在高中語(yǔ)文課堂中，每個(gè)班級(jí)都有一些學(xué)困生，這些學(xué)困生經(jīng)常被教師忽視，然而，學(xué)困生也是教育教學(xué)的對(duì)象，不能夠被忽視。要轉(zhuǎn)化語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的學(xué)困生，教師要充分了解學(xué)生的具體情況，開(kāi)展個(gè)性化的學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作。教師要遵循這門(mén)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，以適當(dāng)?shù)?、科學(xué)的方式，組織學(xué)困生有序提高成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；學(xué)困生；語(yǔ)文教學(xué)

在高中語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)非常基礎(chǔ)和重要的工作。這項(xiàng)工作越早開(kāi)始越好，最好在學(xué)生一入學(xué)的時(shí)候，就把他們的情況了解清楚，為學(xué)生制訂個(gè)性化的成績(jī)提高方案。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生就是為了幫助語(yǔ)文學(xué)困生提高成績(jī)，樹(shù)立信心，形成有規(guī)律的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中語(yǔ)文教師要從思想上將這項(xiàng)工作重視起來(lái)，落實(shí)到具體的行動(dòng)中，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們學(xué)困的具體原因，從根源上入手，幫助他們解決成績(jī)不高的難題。接下來(lái)關(guān)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，筆者有幾點(diǎn)思考。

一、了解學(xué)困生的基本特點(diǎn)，提高他們的語(yǔ)文成績(jī)

總體來(lái)看，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的學(xué)困生，一個(gè)最直觀的表現(xiàn)就是成績(jī)不高，很多需要掌握的內(nèi)容都沒(méi)有掌握，寫(xiě)作水平也較差，不能達(dá)到高中階段語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求。具體來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文學(xué)困生的形成原因與以往初中和小學(xué)階段沒(méi)有打好基礎(chǔ)有著直接的關(guān)系，因?yàn)檎Z(yǔ)文這門(mén)學(xué)科特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，語(yǔ)文水平的提高是一個(gè)積累的過(guò)程，日積月累，成績(jī)上才能有明顯的起色。因此在轉(zhuǎn)化學(xué)困生這一問(wèn)題上，有一項(xiàng)工作是必須要補(bǔ)足的，那就是將學(xué)生落下的基礎(chǔ)補(bǔ)起來(lái)。這也就是說(shuō)，要重新幫助學(xué)生設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)劃，讓他們養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，比其他學(xué)生要多付出一些時(shí)間和精力，慢慢地提高基礎(chǔ)知識(shí)水平。在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中，筆者深刻地認(rèn)識(shí)到，很多的學(xué)生思想上充滿了惰性，而這種惰性后面還有更加深刻的原因。很多學(xué)困生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題上沒(méi)有積極性，其原因，一是沒(méi)有興趣，二是沒(méi)有自信，三是對(duì)未來(lái)沒(méi)有任何的規(guī)劃，沒(méi)有人生遠(yuǎn)大的理想。所以，轉(zhuǎn)換學(xué)困生，我們要從學(xué)生的心理根源上入手，這樣才能讓轉(zhuǎn)化工作取得真正的效果。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)面向所有水平的學(xué)生，不能忽視學(xué)困生

高中語(yǔ)文教學(xué)中要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展教學(xué)工作，可是學(xué)困生基礎(chǔ)比較差，可能無(wú)法跟上進(jìn)度，這就要求教師在具體的內(nèi)容和要求方面，對(duì)學(xué)困生區(qū)別對(duì)待，讓學(xué)困生也能高效地利用起課堂教學(xué)的時(shí)間，而不是只在課下去趕基礎(chǔ)。筆者在語(yǔ)文教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”理念，從思想理念上將學(xué)困生群體的教育教學(xué)工作放在了更為重要的位置，在教學(xué)設(shè)計(jì)中細(xì)化教學(xué)目標(biāo)、具體教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)要求，建立起與學(xué)困生學(xué)習(xí)狀況相一致的教學(xué)體系，明確學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方向，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己與學(xué)科學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，建立成績(jī)提升的信心。從每一位學(xué)困生的學(xué)困原因入手，扎實(shí)推進(jìn)他們的轉(zhuǎn)化基礎(chǔ)工作，解決他們的心理困擾，給學(xué)生一個(gè)更加樂(lè)觀、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

三、提高教師綜合專業(yè)能力，為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提供必要條件

教師的能力直接影響到教學(xué)水平，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作首先要依賴有專業(yè)能力的教師，教師如果對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作沒(méi)有任何頭緒，感到力不從心，這本身也說(shuō)明教師不適應(yīng)高中語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科教學(xué)的需要。高中語(yǔ)文教師的專業(yè)能力不僅體現(xiàn)在能夠按照基本的課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展日常教學(xué)工作方面，而且也要體現(xiàn)在教學(xué)理念的創(chuàng)新和教學(xué)方法的改進(jìn)方面。尤其對(duì)于學(xué)困生這一特殊的群體來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)，每一個(gè)學(xué)生都有自己成績(jī)落后的具體原因，教師要有針對(duì)性地開(kāi)展個(gè)別化的轉(zhuǎn)化工作。搜集和整理出能夠放到課堂上講給學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生課下多閱讀，多思考，不要被課堂限制，不要認(rèn)為上好課就算完成了任務(wù)。不但教師自己要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是課本上那點(diǎn)兒東西，也要讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)還有著更寬廣的天地需要他們?nèi)ラ_(kāi)拓。為了有效發(fā)揮自己專業(yè)指導(dǎo)的作用，教師在平時(shí)要多充實(shí)自己的語(yǔ)文知識(shí)和教育教學(xué)技能，適應(yīng)學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。

四、幫助學(xué)困生打好基礎(chǔ)，建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與平日的積累密不可分，在高中語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)困生要將落下的基礎(chǔ)補(bǔ)齊，才能夠在此基礎(chǔ)上對(duì)新的知識(shí)有更好的領(lǐng)悟力和理解力。在閱讀教學(xué)上，應(yīng)提倡學(xué)生博覽群書(shū)，每天中午都應(yīng)抽出一定的時(shí)間到閱覽室讀書(shū)看報(bào)，尤其是《意林》《讀者文摘》《經(jīng)典美文》《新作文》等以擴(kuò)大閱讀量和知識(shí)面，培養(yǎng)語(yǔ)感、審美感，積累詞匯，借鑒別人文章的立意構(gòu)思，遣詞造句上的獨(dú)到之處，“他山之石，可以攻玉”，以讀促寫(xiě)，提高現(xiàn)代文閱讀水平和作文水平。給學(xué)生推薦一些他們感興趣的讀物，符合他們閱讀水平的讀物，要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，定期交流這樣的方式，雖然比較耗時(shí)費(fèi)力，可是效果也非常明顯，正所謂“書(shū)山有路勤為徑”，成績(jī)的提高離不開(kāi)辛勤的付出和積累。高中語(yǔ)文教師要密切引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成積極閱讀的科學(xué)習(xí)慣。

總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，高中語(yǔ)文教師不能放棄學(xué)困生這一群體，要從提高自身的綜合教育教學(xué)能力入手，更加高效為學(xué)生服務(wù)，給學(xué)生制訂切實(shí)可行的成績(jī)提高計(jì)劃，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的心理障礙，努力推進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

靳玉樂(lè).自主學(xué)習(xí)[M].四川教育出版社，2005.