王君

摘要：當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，對人才各方面素養(yǎng)提出了更新、更高的要求。在新課程改革中，核心素養(yǎng)的提出，有力地回應(yīng)了新時(shí)代的呼喚。基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，本文探討了保險(xiǎn)學(xué)科課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) ? 保險(xiǎn)學(xué)科 ? 教學(xué)設(shè)計(jì)

核心素養(yǎng)是當(dāng)下教育的熱詞，是課程實(shí)施和教學(xué)改革的總綱和方向。2014年3月，“核心素養(yǎng)”一詞首次出現(xiàn)在《教育部關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中。2016年9月，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架正式發(fā)布。

一、保險(xiǎn)學(xué)科核心素養(yǎng)探討

1.人文底蘊(yùn)

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對幸福生活的需求越來越全面，風(fēng)險(xiǎn)管理意識越來越強(qiáng)烈，大家都希望提前做好自己、家庭、企事業(yè)單位的風(fēng)險(xiǎn)管理，所以人們對保險(xiǎn)態(tài)度有了改觀。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生認(rèn)可保險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將保險(xiǎn)觀念傳遞出去，為保險(xiǎn)正名。

2.科學(xué)精神

很多人對保險(xiǎn)行業(yè)有錯(cuò)覺，認(rèn)為憑一張能言善辯的嘴就能做好保險(xiǎn)，其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的。保險(xiǎn)行業(yè)不僅有業(yè)務(wù)崗位，還有眾多后臺崗位，需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和崗位操作技能，也需要熟讀保險(xiǎn)法律法規(guī)，否則就會(huì)造市場與保險(xiǎn)行業(yè)的糾紛、爭議，不利于保險(xiǎn)行業(yè)穩(wěn)健發(fā)展。

3.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)保險(xiǎn)學(xué)科的時(shí)候，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己需要面對數(shù)量眾多的產(chǎn)品條款。這時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)巧妙的學(xué)習(xí)方法，并結(jié)合實(shí)際案例學(xué)習(xí)舉一反三，而不是一條一條地死記硬背。

4.責(zé)任擔(dān)當(dāng)

2018年是保險(xiǎn)監(jiān)管最強(qiáng)年，開年就有多家保險(xiǎn)公司因?yàn)閺臉I(yè)不規(guī)范收到了監(jiān)管函，自上而下受到了嚴(yán)格的罰款處理，保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)在3個(gè)月內(nèi)不能繼續(xù)出臺新業(yè)務(wù)。因此，學(xué)生要明白保險(xiǎn)行業(yè)的重大責(zé)任，在工作中要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，才能在從業(yè)中避免違規(guī)違法。

5.實(shí)踐創(chuàng)新

現(xiàn)在的大學(xué)生自信、自我，喜歡動(dòng)手操作，也喜歡表現(xiàn)自己，這符合當(dāng)今創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生在保險(xiǎn)學(xué)科中發(fā)揮創(chuàng)新精神，嘗試創(chuàng)新保險(xiǎn)產(chǎn)品和保險(xiǎn)服務(wù)，為保險(xiǎn)行業(yè)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

二、保險(xiǎn)學(xué)科課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1.基礎(chǔ)部分課堂設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)部分課程的學(xué)習(xí)能夠確保學(xué)生形成健康的思想和體魄，掌握職場必備的計(jì)算機(jī)技能和英語技能，以及保險(xiǎn)行業(yè)從業(yè)者必備的數(shù)理基礎(chǔ)。在這一部分的課堂教學(xué)中，教師必須讓學(xué)生認(rèn)同課程的重要性，把實(shí)務(wù)操作的內(nèi)容嵌入教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生能夠清晰地了解行業(yè)需要怎么使用這些技能。

2.專業(yè)部分課堂設(shè)計(jì)

在課堂教學(xué)中，教師要重點(diǎn)思考專業(yè)部分的課堂設(shè)計(jì)。以《風(fēng)險(xiǎn)管理》中“風(fēng)險(xiǎn)識別方法的應(yīng)用”這一節(jié)教學(xué)為例，教師可要求學(xué)生自愿報(bào)名，然后以學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分組，引入團(tuán)隊(duì)合作，在課前通過互動(dòng)平臺要求學(xué)生從教材、世界大學(xué)城空間學(xué)習(xí)音頻、視頻資料，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的信息化水平。在課堂教學(xué)中，教師還可以讓學(xué)生模擬生活情境，相互為對方進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)識別，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。針對學(xué)生臨場表現(xiàn)反應(yīng)的問題，教師可有目的性地引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

教師要按照行業(yè)現(xiàn)行風(fēng)險(xiǎn)識別報(bào)告，要求學(xué)生確保在分析風(fēng)險(xiǎn)過程中按照標(biāo)準(zhǔn)格式完成高質(zhì)量成果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生到講臺上分享初期成果，讓行業(yè)專家給學(xué)生打分，并提出改善意見。這個(gè)環(huán)節(jié)對提升學(xué)生的核心素養(yǎng)最為明顯，也是校企合作、產(chǎn)教融合在課堂教學(xué)的一次創(chuàng)新。

三、結(jié)語

總而言之，核心素養(yǎng)對于學(xué)生進(jìn)入職場，甚至終生發(fā)展都是受益無窮的。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)自己善于專研、創(chuàng)新實(shí)踐的核心素養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)中也要嵌入相應(yīng)的設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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※本文系湖南省教育科學(xué)十三五規(guī)劃一般課題《產(chǎn)教融合背景下高職院校訂單培養(yǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究》，課題編號：XJK18CZY001。

（作者單位：保險(xiǎn)職業(yè)學(xué)院保險(xiǎn)系）