譚明華

(河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院,河南 鄭州 450004)

《簡愛》是十九世紀(jì)英國批判現(xiàn)實主義文學(xué)作家夏洛蒂·勃朗特的一部發(fā)表作品。它講述了發(fā)生在英國小資產(chǎn)階級女性簡·愛身上的一系列生活境遇和愛情故事。夏洛蒂·勃朗特從生活、愛情、經(jīng)濟(jì)、宗教等不同的方面，塑造了一個鮮活生動的人物形象，集中描寫了簡·愛為廣大婦女同胞謀求經(jīng)濟(jì)獨立和愛情平等所進(jìn)行的斗爭，是文學(xué)史上對于女性尊嚴(yán)以及與命運抗?fàn)幍闹匾膶W(xué)代表?！逗啇邸分兴\用的自傳體敘事模式，開啟了女性文學(xué)的新的思潮，這也成為構(gòu)成《簡愛》這部作品中較為獨特的藝術(shù)元素之一。

一、《簡愛》自傳體敘事模式的表現(xiàn)價值

在英國十九世紀(jì)，文學(xué)作品受到維多利亞時期政治、經(jīng)濟(jì)等環(huán)境的影響，在敘事模式上形成了多樣的局面。包括書信體敘述、第一人稱敘述、第三人稱敘述。在這一時期中，以第一人稱為整體構(gòu)思的作品十分豐富，除了《簡愛》，還包括《大衛(wèi)·科波菲爾》和《遠(yuǎn)大前程》等文學(xué)作品。因此，很多文學(xué)評論家定性維多利亞時期為“小說繁榮高峰”。但是，由第一人稱進(jìn)行敘述的這種敘事模式帶有一定的局限性，因此在整個文學(xué)歷史上所占有的份額都不是很大。夏洛蒂·勃朗特的《簡愛》克服了這一文學(xué)局限，這與夏洛蒂·勃朗特深厚的文學(xué)功底、獨特的寫作思想和新穎的寫作手法息息相關(guān)。

二、關(guān)于《簡愛》的自傳體敘事模式研究現(xiàn)狀

當(dāng)前，國內(nèi)對于《簡愛》的敘事學(xué)研究大概存在三個發(fā)展方向：第一類是對《簡愛》與其他女性小說的敘事學(xué)的比較研究，通常在具體的敘事學(xué)范疇上，將《簡愛》和《飄》、《呼嘯山莊》、《法國中尉的女人》等等進(jìn)行比較研究。第二類，則是對自傳體敘事模式的研究，是對《簡愛》整部小說敘事方式的結(jié)構(gòu)性分析。這一分析模式側(cè)重于女性敘事學(xué)研究，尤其是在自傳體敘事的整體分析上，主要側(cè)重于對整部作品的分解、概括和研究。第三類則是對小說敘事特點和敘事視角的探究，注重對小說中“第一人稱”的敘述進(jìn)行系統(tǒng)的研究。這三個發(fā)展方向構(gòu)成了《簡愛》的價值特點。

三、《簡愛》的自傳體敘事模式的結(jié)構(gòu)

1.視角分類構(gòu)成

在上世紀(jì)六七十年代，法國結(jié)構(gòu)主義評論家拉爾·熱奈特在吸納前人研究成果的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了多層次的敘事理論。他在探究語言理論、結(jié)構(gòu)主義、俄國主義上，提出了“三分法”。

第一，為“零聚焦”模式這一視角在《簡愛》整部作品的寫作手法上，都有所結(jié)合，從敘述視角上看，進(jìn)行了全知型敘述。第二，“內(nèi)聚焦”這一寫作手法，將《簡愛》作品中以第一人稱，從主人公的角度敘述自己的經(jīng)歷和心理活動。第三，申丹在《敘述學(xué)和小說文體學(xué)》中進(jìn)行了系統(tǒng)的完善和補(bǔ)充，讓敘述者在追憶往事的過程中，串聯(lián)起更加獨特的文學(xué)結(jié)構(gòu)。在“外聚焦”這一發(fā)展模式中，對《簡愛》這一視角分類定位的更加清晰。同時，“外聚焦”這一模式以第三人稱為視角，對主人公進(jìn)行了全面的回顧，使作品的敘述思路更加有序、更加清晰。

2.敘述眼光的不同

在《簡愛》這部作品中，存在著兩種不一樣的敘述眼光，一是以“簡·愛”這個人物為代表的敘述者從自身的角度，去追憶往事的敘述眼光。二是通過被追憶的簡.愛，描述了當(dāng)時她在事件里，在切身經(jīng)歷中所具有的敘述眼光。前者是以“敘述自我”為核心的眼光、后者是以“經(jīng)驗自我”為主要脈絡(luò)的敘述眼光。這兩種不同的敘述方式表達(dá)了第一人稱主人公在不同時間、年齡、心理狀態(tài)下對婚姻、愛情的認(rèn)識程度。

四、《簡愛》的自傳體敘事模式中“我”的價值意義

1.童年自白中的“我”

《簡愛》中以經(jīng)驗的“我”為具體表現(xiàn)，經(jīng)常出現(xiàn)在簡·愛的幼年時期。經(jīng)驗的“我”既可以用兒童的眼光去進(jìn)行描述和感受，同樣也在具體鮮明的案例中，以一種帶有人物性格的眼光去感受她的所見所聞。例如，在小說中，最明顯的例子就是當(dāng)童年的簡.愛被關(guān)在紅屋子時，經(jīng)驗的“我”對童年的“我”在心理敘事時，對心理的表現(xiàn)就十分細(xì)膩，例如：“約翰對母親和姐妹們沒有多少感情，而對我則非常厭惡。他欺辱我、虐待我，不是一周三兩次，而是經(jīng)常如此。弄得我每根神經(jīng)都怕他。他一走進(jìn)，我身子骨上的每塊肌肉都會收縮起來?！痹谶@段敘述中，“我”并不是一個成熟、獨立的成年人，而是一個孩子孤獨、恐懼的自白。在內(nèi)視角的構(gòu)建下，“我”以第一人稱的敘述說明了內(nèi)心的苦楚，將讀者的情感延伸到簡·愛的幼年時期。

在小說另一部分中，簡·愛這樣描述道：“為什么我總是受苦、總是遭人白眼、總是讓人告狀、永遠(yuǎn)受到責(zé)備呢？為什么我永遠(yuǎn)不能討人喜歡？為什么我盡力博取歡心，但是仍然無濟(jì)于事呢？”在這段自白中，簡·愛同樣也是從一個單純、明暗、脆弱的孩子的角色上入手，描寫了她在壓抑的生活環(huán)境中，所形成的傷心、恐懼的心理感受。表現(xiàn)出一個孩子本能的心理反應(yīng)。對于一個弱小的孩子而言，她的敘述方法和自己的語言、想法一樣合情合理。通過這樣的敘述方法，用一個外視角來描述出了主人公內(nèi)心的感受。也同時產(chǎn)生出了第一人稱敘述在推進(jìn)中的最大不足，即不確定性。

2.成年講述中的“我”

在《簡愛》敘述的視角中，常常以“我”為第一人稱主人公，進(jìn)行回顧性的敘述。在回顧敘述的過程中，“我”是一個常規(guī)性的角色，在追憶往事的過程中，講述了人物的成長經(jīng)歷和心理歷程。在這個過程中，作者只是在適當(dāng)?shù)臅r候，穿插融入了第一人稱的敘述，通過內(nèi)視角的轉(zhuǎn)換，使小說的敘述模式更加飽滿。

例如，在小說的前半部分，作者這樣寫道：“我經(jīng)常把玩偶隨身睡在床上，人總是得愛點什么，在缺乏更值得愛的東西的時候，我便設(shè)想以珍愛一個褪了色的布偶里獲得愉快。盡管這個玩偶已經(jīng)破爛不堪，活像個小小的稻草人，此刻回想起這件往事，也令我迷惑不解。當(dāng)時，我是帶著何等荒謬的虔誠來溺愛這小玩具的呀。我甚至相信它有血有肉，只有把它裹進(jìn)了睡袍我才可以入睡，一旦它暖融融安然無恙的躺在那里，我便覺得愉快多了?！睆倪@一敘述章節(jié)上看，很明顯是敘述的“我”以一個成年人的視角在回憶往事，回顧性的來看待小時候的有趣的故事。這一視角能夠使敘述者從更加開放和宏觀的層面去總結(jié)孩童時的思想，使文章在敘述視角上，能夠從一個更高的層次來總結(jié)和看待自己的成長。

3.跨時空講述中的“我”

在《簡愛》這部小說中，不管是經(jīng)驗的“我”還是敘述的“我”，都將主人翁在自傳體敘事中，處于一個層疊的時空之中。這一敘述模式是一種共時的自傳體表達(dá)。例如，小說中這一明顯的形式體現(xiàn)為作者稱呼的變化上。有時，作者會稱呼我們?yōu)椤白x者”或“親愛的讀者”。在文章中，有這樣一段描述：“我問出多少才肯把我送往那里，他說三十先令。我回答只有二十，好吧，他說勉強(qiáng)算數(shù)了。因為車是空的，他又允許我坐在里面。我走進(jìn)去，關(guān)門，車子便滾滾向前了。好心的讀者啊，但愿你從來沒有感受到我當(dāng)時的心情！但愿你兩眼從沒有像我那樣淚如雨下！”在這段描述中，作者實現(xiàn)了從敘述者向讀者的對話。這種跨時空的對話，在筆鋒突然一轉(zhuǎn)之下，體現(xiàn)到了更加冷靜和客觀的評價。使讀者能夠從不同的角度，去看待同一件事情，最大程度上彌補(bǔ)在敘述過程中呈現(xiàn)出來的不真實性。

五、總結(jié)

綜上所述，在《簡愛》的具體敘事模式中，存在經(jīng)驗自我與敘述自我的雙重聚焦。兩者之間存在一定的區(qū)別，也都具有一定的優(yōu)勢，包括人物心理成熟的過程和人物成長的歷程，無論是從敘事視角、敘事身份還是敘事時間中的哪個維度上看，都代表著敘事藝術(shù)的一種傳承和創(chuàng)新，在寫作視角、敘事方法和表達(dá)模式上，體現(xiàn)出更加深刻的敘事模式，以此形成了獨特的結(jié)構(gòu)特點。這種介乎于感性和理性之間的敘述交織手法，成就了《簡愛》獨特的文學(xué)價值。

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