□ 劉兵（衡陽(yáng)師范學(xué)院南岳學(xué)院體育系 湖南 衡陽(yáng) 421008）

1、創(chuàng)新與優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系

通過(guò)建立完整的課程體系保證實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，獨(dú)立學(xué)院體育專業(yè)要實(shí)現(xiàn)“全程實(shí)踐教學(xué)”的整體目標(biāo)就需要不斷優(yōu)化調(diào)整課程體系，構(gòu)建出以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的實(shí)踐教程結(jié)構(gòu)體系。在課程結(jié)構(gòu)創(chuàng)新和優(yōu)化的過(guò)程中，獨(dú)立學(xué)院要以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，構(gòu)建模塊化的課堂體系，具體可以包括：職業(yè)基礎(chǔ)、體育專業(yè)技能、職業(yè)拓展技能三大模塊。這種實(shí)踐課堂體系的構(gòu)建，與傳統(tǒng)“知識(shí)本位”以及素質(zhì)教育的“技能本位”都存在區(qū)別，課程設(shè)計(jì)既能夠滿足體育專業(yè)實(shí)踐要求，又能夠保障學(xué)生學(xué)習(xí)到足夠的專業(yè)理論，是實(shí)踐與理論的有機(jī)融合。

目前獨(dú)立學(xué)院體育專業(yè)正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展期，如何優(yōu)化和創(chuàng)新體育專業(yè)課程體系，首先要結(jié)合市場(chǎng)需求重構(gòu)實(shí)踐課程體系。課程體系需要充分拓展體育專業(yè)的辦學(xué)思路，構(gòu)建專業(yè)特色鮮明，滿足現(xiàn)代體育市場(chǎng)需求，厚基礎(chǔ)，寬口徑，強(qiáng)能力，高素質(zhì)的課程體系，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。

在實(shí)踐課程的設(shè)置上也可以從以下幾點(diǎn)著手設(shè)置：（1）課程實(shí)驗(yàn)：課程知識(shí)點(diǎn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；課前準(zhǔn)備活動(dòng)和課后放松，小結(jié)環(huán)節(jié)演練；（2）素質(zhì)教育：軍訓(xùn)、隊(duì)列組織與指揮（口令、操練、調(diào)隊(duì)）；（3）課程見(jiàn)習(xí)：俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)管理、社區(qū)體育指導(dǎo)實(shí)踐、保健、康復(fù)中心（心理咨詢、按摩技師）；（4）課堂實(shí)習(xí)：大學(xué)體育課實(shí)習(xí)、專業(yè)課準(zhǔn)備活動(dòng)實(shí)習(xí)；（5）課外頂崗實(shí)踐：健身俱樂(lè)部頂崗實(shí)踐、社區(qū)、街道娛樂(lè)活動(dòng)的組織與實(shí)踐、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理；（6）畢業(yè)實(shí)踐：畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、體育賽事。

2、構(gòu)建和完善實(shí)踐教學(xué)基地

在分析了創(chuàng)新與優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體的基礎(chǔ)上，對(duì)如何構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行具體研究分析：

2.1、校內(nèi)體育實(shí)踐基地的構(gòu)建

校內(nèi)體育實(shí)踐基地構(gòu)建包括體育協(xié)會(huì)組織、賽事策劃與運(yùn)作實(shí)踐基地、職業(yè)技能培訓(xùn)中心三大方面。

（1）體育協(xié)會(huì)組織。

校園體育協(xié)會(huì)組織主要包括籃球協(xié)會(huì)、排球協(xié)會(huì)、足球協(xié)會(huì)、羽毛球協(xié)會(huì)、戶外運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)等。構(gòu)建出類似體育協(xié)會(huì)或者俱樂(lè)部形式的校園體育協(xié)會(huì)組織，體育系按學(xué)期每年定期安排體育專業(yè)學(xué)生到各協(xié)會(huì)組織進(jìn)行組織和管理，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)校體育部以及社團(tuán)的作用，有組織的開(kāi)辦單項(xiàng)協(xié)會(huì)工作，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉，還能夠培養(yǎng)學(xué)生體育愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)體育專業(yè)學(xué)生分項(xiàng)管理，促進(jìn)學(xué)生體育專業(yè)能力提高。

（2）賽事策劃與運(yùn)作實(shí)踐基地模式。

將外聯(lián)組、財(cái)務(wù)組、場(chǎng)地組、賽事編排組、裁判組等有機(jī)結(jié)合在一起，構(gòu)建賽事與運(yùn)作實(shí)踐模式。專業(yè)學(xué)院生所學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，他們學(xué)習(xí)的書(shū)本知識(shí)只有運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，并滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，才能發(fā)揮作用。學(xué)生在接觸社會(huì)的同時(shí)不僅使自身的知識(shí)不斷得到充實(shí)、豐富和發(fā)展，也提高了專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，從而有利于畢業(yè)后更好地為社會(huì)服務(wù)。因此加強(qiáng)體育專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)體育應(yīng)用型人才的培養(yǎng)都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（3）校園青訓(xùn)培訓(xùn)中心。

隨著全民健身理念的加深，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視子女體育興趣的培養(yǎng)和體育參與，青訓(xùn)市場(chǎng)也如雨后春筍般冒出來(lái)，獨(dú)立學(xué)院可以利用高校自身的師資和場(chǎng)館設(shè)施條件為依托，以體育教師為指導(dǎo)，體育專業(yè)學(xué)生為主體，以青少年體育培訓(xùn)為主要內(nèi)容，建設(shè)職業(yè)技能培訓(xùn)中心實(shí)踐基地模式。這樣一來(lái)體育專業(yè)學(xué)生可以充分投入到各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，不斷豐富知識(shí)，提高專業(yè)技能，在畢業(yè)之后可以更好地為社會(huì)服務(wù)。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)動(dòng)技能操作、體育服務(wù)健身指導(dǎo)與咨詢、新興時(shí)尚運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)掘與開(kāi)設(shè)等一系列模擬訓(xùn)練，能夠有效培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新思維，為將來(lái)的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這種培養(yǎng)貫穿于學(xué)院教育的整個(gè)階段，層層遞進(jìn)，保證體育專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之際具備一定的教學(xué)能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

2.2、校外體育實(shí)踐基地的構(gòu)建

構(gòu)建“校企合作”“校地合作”校外實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)院與當(dāng)?shù)伢w育企業(yè)和體育事業(yè)單位進(jìn)行緊密合作。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)在共建、共享、共贏的方式上，充分利用體育局、體育企業(yè)、公司的優(yōu)質(zhì)資源幫助學(xué)生提高專業(yè)技能、提供實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，學(xué)生成為我們大型國(guó)際賽事球童、司線、志愿者的優(yōu)秀后備能源，成為助力賽事良好運(yùn)轉(zhuǎn)的重要力量，在“校企結(jié)合”實(shí)踐基地的構(gòu)建下，相信能將理論與實(shí)踐充分結(jié)合，讓學(xué)生得到最專業(yè)的訓(xùn)練，提高技能水平，也更有利于學(xué)生就業(yè)。

3、加強(qiáng)和融合內(nèi)隱外顯學(xué)習(xí)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的更新，新媒體的運(yùn)用，學(xué)生接受新知識(shí)、新信息的途徑越來(lái)越廣，學(xué)習(xí)手段也日趨多樣化，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該為體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，從多個(gè)途徑、多個(gè)渠道，對(duì)體育專業(yè)知識(shí)進(jìn)行宣傳，如宣傳欄、廣播、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、公眾號(hào)等，傳播體育文化、體育賽事、體育知識(shí)等，不知不覺(jué)中激發(fā)學(xué)生的體育熱情，構(gòu)建學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心理。

在教學(xué)中，可以利用課堂進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)鍛煉，在課堂準(zhǔn)備部分安排學(xué)生分試帶操或輪流備課，將體育教學(xué)模擬代課實(shí)驗(yàn)。以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)際認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)，利用實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生在實(shí)踐中明確不足，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行思考，提升解決問(wèn)題的能力。通過(guò)課堂知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，突破孤立的局面，加強(qiáng)內(nèi)隱學(xué)習(xí)的效果，利用實(shí)踐強(qiáng)化知識(shí)。充分利用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證理論，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)能力的提升。通過(guò)內(nèi)隱外顯學(xué)習(xí)相結(jié)合，形成多樣的實(shí)踐鍛煉，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

4、內(nèi)培和外引雙師雙能教師

獨(dú)立學(xué)院要積極搭建平臺(tái)和創(chuàng)建條件，通過(guò)攻讀博士研究生、出國(guó)留、訪學(xué)、參與高校培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流和派駐實(shí)踐基地掛職和培訓(xùn)的方式為教師在學(xué)歷、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力提升上提供支持和保障。同時(shí)還需要積極引進(jìn)吸收企業(yè)優(yōu)秀工程技術(shù)人員和管理人員加入“雙師型”教師行列。體育專業(yè)可以聘請(qǐng)?bào)w育企業(yè)優(yōu)秀人才。聘請(qǐng)?bào)w育企業(yè)相關(guān)項(xiàng)目的管理者、教練為兼職教師，彌補(bǔ)專業(yè)教師在實(shí)際操作和專項(xiàng)技能方面對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不到位的缺憾。如在進(jìn)行《體育俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)與管理》、《體育場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)與管理學(xué)》等相關(guān)課程的授課時(shí)，就可以聘請(qǐng)社會(huì)上經(jīng)營(yíng)較好的體育俱樂(lè)部或是體育場(chǎng)館的管理者來(lái)為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和講解。

5、落實(shí)和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)

獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)要根據(jù)體育人才培養(yǎng)核心能力的要求，制定各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善實(shí)踐教學(xué)的考核和激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)編寫實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、大綱和教材，完善管理制度，用制度保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)，進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)價(jià)的同時(shí)輔以問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)等形式。同時(shí)設(shè)立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作崗位，建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的長(zhǎng)效機(jī)制。在落實(shí)和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)中要注意遵守教學(xué)評(píng)價(jià)原則和評(píng)價(jià)方法。

5.1、實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)原則

在改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要遵循以下原則：

（1）科學(xué)性原則。

要對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系有客觀的認(rèn)識(shí)，其必須要符合學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求，與體育教學(xué)性質(zhì)、特點(diǎn)、關(guān)系以及運(yùn)動(dòng)規(guī)律相符，能夠?qū)w育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特征有所體現(xiàn)，能夠?qū)虒W(xué)管理部門的教學(xué)質(zhì)量有所促進(jìn)，基于此，實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)制定要具有一定的代表性，同時(shí)概念要明確，闡述要清晰。

（2）系統(tǒng)性原則。

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)是個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要全面化、系統(tǒng)化，評(píng)價(jià)要從整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，覆蓋范圍要廣泛，盡量反映出實(shí)踐教學(xué)的每一過(guò)程。每一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)要符合客觀規(guī)律以及實(shí)際情況，不能盲目堆砌，每個(gè)指標(biāo)之間要存在客觀聯(lián)系，所有指標(biāo)一同構(gòu)成系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，如此才能夠客觀的反映出體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)情況。

（3）導(dǎo)向性原則。

評(píng)價(jià)指標(biāo)是從體育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程和結(jié)果中提煉出來(lái)，能客觀、全面和科學(xué)反映出學(xué)生的實(shí)踐情況的指標(biāo)體系，也就是說(shuō)評(píng)價(jià)指標(biāo)具有指導(dǎo)體育實(shí)踐教學(xué)的作用，按照評(píng)價(jià)指標(biāo)的方向不斷努力，實(shí)踐教學(xué)就會(huì)達(dá)到理想效果。在體育專業(yè)中，實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)既要符合客觀教學(xué)條件，又有具備指導(dǎo)作用，能夠引領(lǐng)和幫助全體師生向著更好層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)努力。評(píng)價(jià)指標(biāo)是體育專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐方面的規(guī)范化與具體化，也是教學(xué)評(píng)價(jià)的直接依據(jù)。

5.2、改進(jìn)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)方法

（1）形成實(shí)踐教學(xué)獨(dú)立評(píng)價(jià)。

獨(dú)立學(xué)院體育專業(yè)要在現(xiàn)有體育教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，要從體育教學(xué)中游離出來(lái)，單獨(dú)開(kāi)設(shè)形成實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)體系主要用于檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力，同時(shí)，獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系要對(duì)體育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中所涵蓋的教學(xué)方案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果和教學(xué)過(guò)程也要積極發(fā)揮著導(dǎo)向和反饋?zhàn)饔茫瑢?duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、教師的指導(dǎo)活動(dòng)和實(shí)踐基地的作用在一定程度上發(fā)揮評(píng)價(jià)功能。

（2）構(gòu)建多元實(shí)踐評(píng)價(jià)體系。

評(píng)價(jià)的多元化可以從評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式的多樣化來(lái)進(jìn)行構(gòu)建。評(píng)價(jià)主體可以由指導(dǎo)老師、自己、同學(xué)、學(xué)生、實(shí)習(xí)基地共同來(lái)構(gòu)成。對(duì)于體育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的體育課堂教學(xué)、班主任工作、課外體育教學(xué)指導(dǎo)和心得體會(huì)可以作為學(xué)生實(shí)踐評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，當(dāng)然還可以包括一些成果式的內(nèi)容，如教案、實(shí)踐總結(jié)與反思和實(shí)踐效果自評(píng)等。評(píng)價(jià)方式可以針對(duì)不同的實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐內(nèi)容采取不同的評(píng)價(jià)方式，在體育實(shí)習(xí)過(guò)程中，可以采取看課、聽(tīng)課、觀察、記錄、測(cè)試、實(shí)際操作、討論、訪談、問(wèn)卷量表和公開(kāi)課等多樣的形式。

（3）加強(qiáng)形成和終結(jié)性評(píng)價(jià)。

學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的過(guò)程，這個(gè)動(dòng)態(tài)化的過(guò)程也是實(shí)現(xiàn)客觀性評(píng)價(jià)的重要途徑，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的一些行為都是其自選和非預(yù)設(shè)的，如教學(xué)方法的選取、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)場(chǎng)所的確定和教學(xué)活動(dòng)的安排，這些活動(dòng)的過(guò)程都是學(xué)生自行設(shè)定的，而他們要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)也是較難統(tǒng)一的，正是在這一過(guò)程中，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、形成教學(xué)能力的重要過(guò)程，在此階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)具有重要意義，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐過(guò)程評(píng)價(jià)，學(xué)生參與實(shí)踐過(guò)程的觀察和學(xué)生自己對(duì)實(shí)踐過(guò)程的記錄是考核的重要內(nèi)容。結(jié)果性評(píng)價(jià)也是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要參考，在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，也要尊重結(jié)果性評(píng)價(jià)的多樣性。

6、結(jié)束語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院由于辦學(xué)時(shí)間較短，在辦學(xué)實(shí)踐中有許多問(wèn)題有待研究和解決。在當(dāng)前新的形勢(shì)下，為了實(shí)現(xiàn)體育應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)積極進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化和科學(xué)化，通過(guò)形成實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色促進(jìn)自身發(fā)展。

[1]鄒志兵，費(fèi)汝海.獨(dú)立學(xué)院體育指導(dǎo)與管理專業(yè)“3+1”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].體育科技,2017,38(01).

[2]鄒志兵.淺談獨(dú)立學(xué)院體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].體育世界(下旬刊),2013,(05).

[3]文忠菊,李瓊,劉波.獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)應(yīng)用型特色專選課程教學(xué)改革研究[J].當(dāng)代體育科技,2017,7(20).