□ 李玢慧（湖南中醫(yī)藥大學(xué) 湖南 長(zhǎng)沙 410208）

所謂的游戲教學(xué)法，實(shí)際上就如同字面意思，用課堂游戲的方法來(lái)展開(kāi)教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的氛圍，并在豐富多彩的游戲活動(dòng)中，潛移默化的融入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更樂(lè)于接受學(xué)習(xí)、更愿意學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生理解與掌握。通俗的講，就是將游戲與教學(xué)相互結(jié)合，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，促使他們主動(dòng)加入到游戲教學(xué)活動(dòng)中的一種有效教學(xué)方法。對(duì)于籃球教學(xué)來(lái)說(shuō)，會(huì)涉及到一些技術(shù)性的動(dòng)作與專業(yè)技能方面的知識(shí)，科學(xué)恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用游戲教學(xué)法來(lái)開(kāi)展教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生對(duì)籃球的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的身體與心理素質(zhì)，可以在一定程度上培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔、團(tuán)結(jié)互助的精神，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)人綜合素養(yǎng)的提升有著重要作用。

1、籃球教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的重要意義

1.1、有助于提高學(xué)生熱情與主動(dòng)性

在籃球?qū)嶋H教學(xué)當(dāng)中，體育教師通常重視的是學(xué)生對(duì)籃球技巧的掌握與運(yùn)用效果，而想要真正讓學(xué)生掌握具體知識(shí)且熟練運(yùn)用，就要通過(guò)不斷的練習(xí)，逐步提升他們的運(yùn)動(dòng)能力。因此，籃球練習(xí)需要學(xué)生積極主動(dòng)的參與到其中，才能發(fā)揮出練習(xí)的巨大能效。將游戲法應(yīng)用到籃球教學(xué)中，會(huì)有效激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生注意力，用更加輕松、充滿趣味性的教學(xué)方式，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，并能在游戲中，有效突出學(xué)生的主體地位，滿足了他們的實(shí)際需求。這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好的理解掌握籃球的相關(guān)知識(shí)，還能確保教學(xué)的效率與質(zhì)量。

1.2、有助于加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)

籃球技巧的應(yīng)用熟練程度，通常與學(xué)生的個(gè)人身體素質(zhì)有著直接關(guān)系，尤其是在專項(xiàng)的身體綜合素質(zhì)，比如實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的移動(dòng)進(jìn)攻，會(huì)涉及到平行移動(dòng)、轉(zhuǎn)身移動(dòng)以及跳躍性移動(dòng)等，這些技能與學(xué)生的跑跳能力、腿部肌肉、腰腹力量、身體協(xié)調(diào)柔韌性等有著密切的關(guān)系，而專項(xiàng)身體素質(zhì)鍛煉，有利于提高學(xué)生判斷能力與反應(yīng)速度。像是在曲線接力的游戲項(xiàng)目中，它主要的目的是就是為了加強(qiáng)學(xué)生的不同方向及側(cè)方的跑步移動(dòng)技能，該游戲是在操場(chǎng)兩端分別設(shè)立兩個(gè)標(biāo)志，兩端之間等距擺上相應(yīng)的障礙物，教師將學(xué)生分成兩組，從其中一端向變向奔跑，跨越障礙物到達(dá)另一端標(biāo)志后，在通過(guò)側(cè)向奔跑的方式沿著兩邊的線返回到起點(diǎn)，全組成員速度的最快的獲勝。在這樣的游戲中，不僅改善了單獨(dú)技巧訓(xùn)練的乏味性，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的熱情，讓學(xué)生的思維更加靈敏、身體素質(zhì)得到了全面提升。

1.3、有助于培養(yǎng)學(xué)生集體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在籃球教學(xué)中，通過(guò)豐富多彩、形式各異、充滿趣味性、娛樂(lè)性的游戲項(xiàng)目來(lái)實(shí)施教學(xué)，能夠讓學(xué)生主動(dòng)加入游戲的同時(shí)，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加強(qiáng)集體榮譽(yù)感。將游戲應(yīng)用到籃球教學(xué)中，會(huì)在實(shí)際的游戲過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們不僅是游戲的參與者，也是游戲的掌控者、課堂氛圍的營(yíng)造者，更是籃球教學(xué)效果的決定者，會(huì)讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)籃球教學(xué)的看法與態(tài)度，想要參與到游戲中，進(jìn)而通過(guò)這種輕松、活潑、愉悅的教學(xué)氛圍，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，充分展現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)與能力，在有助于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也有效的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、籃球教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用策略探析

2.1、課前熱身階段中的應(yīng)用

在以往的籃球教學(xué)中，正式上課前的熱身活動(dòng)通常是教師讓學(xué)生圍繞操場(chǎng)慢跑一圈或是簡(jiǎn)單做些熱身操等，學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容早就感到厭煩、枯燥，這就導(dǎo)致還未開(kāi)始上課，學(xué)生的內(nèi)心就已經(jīng)產(chǎn)生了不耐煩的情緒，對(duì)后續(xù)教學(xué)工作的開(kāi)展效果將會(huì)產(chǎn)生不良影響。對(duì)此，體育教師應(yīng)充分轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的課前熱身形式，將游戲教學(xué)法應(yīng)用到熱身環(huán)節(jié)，比如可以主要安排兩種游戲，一種主要是更好的讓學(xué)生集中注意力，鍛煉他們身體協(xié)調(diào)能力，可以進(jìn)行指部位、相互拍背、大魚(yú)網(wǎng)等游戲項(xiàng)目。另外一種則是針對(duì)籃球的練習(xí)性游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展開(kāi)不同形式的花樣玩球，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球的把控力、提高他們的思維敏捷性與反應(yīng)速度，像是投籃接力、圍繞指定的S路線帶球跑等游戲。通過(guò)這些游戲，可以短時(shí)間內(nèi)激活學(xué)生的興奮狀態(tài)，點(diǎn)燃他們的熱情，促進(jìn)血液循環(huán)，以更好的精神面貌接受后續(xù)教學(xué)。

2.2、課堂技巧教學(xué)中的應(yīng)用

籃球教學(xué)傳統(tǒng)模式中，技巧方面的傳授主要是由體育教師為學(xué)生示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，然后學(xué)生再反復(fù)的進(jìn)行練習(xí)，這種單調(diào)的方式忽略了學(xué)生的實(shí)際需求，并且教師采取統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生之間身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、理解情況等方面存在的差異，無(wú)法保證學(xué)生的練習(xí)熱情與積極態(tài)度。針對(duì)這一問(wèn)題，體育教師可將游戲教學(xué)法有效融入到課堂技巧教學(xué)中，為原本枯燥單調(diào)的課堂注入全新的活力，增加教學(xué)的趣味性，讓籃球技巧與游戲活動(dòng)有機(jī)整合到一起，進(jìn)而使學(xué)生在潛移默化中，掌握重要的籃球技巧與基本規(guī)律，提高他們的運(yùn)動(dòng)能力，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)奠定良好基礎(chǔ)。以下將從運(yùn)球、傳球兩方面詳細(xì)說(shuō)明游戲法的具體應(yīng)用：首先是運(yùn)球技巧的游戲教學(xué)。大部分學(xué)生由于天性好動(dòng)，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，這讓他們?cè)诨@球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，過(guò)于注重手中的籃球，卻忽視了漸漸逼近的對(duì)手，最終導(dǎo)致手中的球被對(duì)方搶斷。體育教師結(jié)合這種狀況，可以通過(guò)運(yùn)球接力競(jìng)賽或是運(yùn)球的搶位賽等游戲活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確的運(yùn)球技巧。其中運(yùn)球搶位賽游戲，需要學(xué)生借助籃球來(lái)?yè)屨假惽爸付ǖ奈恢茫诒荣愡^(guò)程中，用運(yùn)球的形式慢跑或移動(dòng)，這能更好的鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性，提高運(yùn)球的熟練度。而運(yùn)球接力賽的游戲，則是由教師帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生根據(jù)詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)分成不同的比賽小組，用運(yùn)球的快走的方式，圍繞規(guī)定路線走，當(dāng)回到起始點(diǎn)后將球迅速傳遞給組內(nèi)下一名同學(xué)，該游戲可以加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)球行走中的穩(wěn)定性，還能提高他們的集體意識(shí)。

其次是傳球技巧的游戲教學(xué)。傳球動(dòng)作屬于比較枯燥的練習(xí)，許多學(xué)生對(duì)其都有著一定的抵觸感。對(duì)此，體育教師可通過(guò)繞圈傳球的游戲轉(zhuǎn)變學(xué)生態(tài)度，在游戲開(kāi)始前，將學(xué)生分成若干小組，小組中一名學(xué)生站在圓圈的中央，組內(nèi)其余學(xué)生手中各持一球圍成半徑為兩米的圓圈，以分別向中間同學(xué)依次傳接球的形式進(jìn)行練習(xí)，在中間學(xué)生完成十次的傳接球后，再換組內(nèi)其他同學(xué)，以此類推。在這一過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生要相互團(tuán)結(jié)，重視集體合作，彼此要互幫互助，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

2.3、課堂戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

在籃球戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)中，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握上存在較大困難，但戰(zhàn)術(shù)教學(xué)又是籃球教學(xué)中的重要內(nèi)容，在過(guò)去教學(xué)中，戰(zhàn)術(shù)教學(xué)以及籃球訓(xùn)練都需要學(xué)生之間的默契配合，這樣才能有效提高他們對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)的理解與認(rèn)知。若是將游戲教學(xué)法應(yīng)用到籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，會(huì)營(yíng)造良好的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)環(huán)境，能夠便于學(xué)生理解與掌握，有助于提高他們的戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用能力。因此，體育教師可以在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，利用全班人看人的游戲項(xiàng)目，把學(xué)生分成兩個(gè)攻守兩個(gè)戰(zhàn)隊(duì)，防守戰(zhàn)隊(duì)科學(xué)的分配隊(duì)友所要防守的進(jìn)攻隊(duì)員，每位防守隊(duì)員都有具體防守的目標(biāo)，并且防守對(duì)禁止運(yùn)球。而進(jìn)攻對(duì)沒(méi)有球的隊(duì)員要想辦法擺脫防守，同時(shí)還要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)進(jìn)行接球完成投籃，或是找合適的機(jī)會(huì)，將球傳給更加適合投籃的隊(duì)友。在這樣激烈緊張的游戲?qū)崙?zhàn)過(guò)程中，會(huì)讓充分激發(fā)學(xué)生的斗志，提高他們的凝聚力與注意力，使得每位學(xué)生充分融入到游戲的角色中，進(jìn)而對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)更加了解，通過(guò)游戲的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟、在領(lǐng)悟中實(shí)踐、在實(shí)踐中深化，真正提高了他們的籃球戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用能力。

2.4、課堂即將結(jié)束中的應(yīng)用

在籃球課堂教學(xué)即將結(jié)束之前，經(jīng)過(guò)整節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生的體能也會(huì)逐漸消耗，會(huì)感到不同程度的疲勞，在這時(shí)，體育教師應(yīng)預(yù)留幾分鐘的集體放松時(shí)間，利用簡(jiǎn)單的小游戲幫助學(xué)生恢復(fù)體能。教師應(yīng)注意，所組織的游戲應(yīng)更傾向娛樂(lè)性，真正有利于學(xué)生放松、舒緩神經(jīng)，要以動(dòng)作緩慢、體能消耗較少的游戲?yàn)橹鳌?/p>

3、結(jié)語(yǔ)

游戲教學(xué)法是當(dāng)代教育教學(xué)中的一種寓教于樂(lè)的新穎教學(xué)方式，將其科學(xué)合理的應(yīng)用到籃球教學(xué)中，能夠轉(zhuǎn)變以往單調(diào)、枯燥且乏味的籃球練習(xí)模式，為課堂增添更多活力與生機(jī)，不僅能夠有效避免傳統(tǒng)教學(xué)中的各種問(wèn)題，同時(shí)也能有助于教學(xué)效率與質(zhì)量的提升，能夠讓教師按照完成教學(xué)任務(wù)，改變學(xué)生以往對(duì)籃球教學(xué)的態(tài)度，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性與主動(dòng)性。因此，體育教師在日常教學(xué)中，應(yīng)審時(shí)度勢(shì)、掌握當(dāng)前籃球教學(xué)的新形勢(shì)、新需求，深刻意識(shí)到游戲教學(xué)法對(duì)籃球教學(xué)的重要有意義，積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念與方式方法，在結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及具體教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理的恰當(dāng)?shù)倪x擇各種形式的游戲，真正讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、掌握籃球技巧與戰(zhàn)術(shù)知識(shí)，提高他們的身體綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)的跨越性發(fā)展。

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