□ 唐緒明（四川文理學(xué)院體育學(xué)院 四川 達州 635000）

現(xiàn)今高校逐漸將社會體育作為專門的學(xué)科，設(shè)置的相關(guān)一系列的課程體系、教授的內(nèi)容、上課的方式方法都是在不斷的摸索和創(chuàng)新。并且隨著社會發(fā)展復(fù)雜性的進程，社會體育專業(yè)在課程配置上，也逐漸將體育學(xué)科、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)以及社會科學(xué)進行融合和完善。在社會體育專業(yè)的課程設(shè)置上是關(guān)系到專業(yè)發(fā)展的核心所在，怎樣將社會體育的課程設(shè)置相關(guān)問題解決改善。因此，將社會體育的教學(xué)內(nèi)容進行合理設(shè)置和安排，對于培養(yǎng)高校學(xué)生的均衡發(fā)展更加有積極作用。

1、我國高校的體育專業(yè)設(shè)計的情況概述及其現(xiàn)狀

伴隨著現(xiàn)代社會科技發(fā)展的飛速進步以及醫(yī)療水平的不斷提高，人們的保健意識以及健身觀念逐漸加強，現(xiàn)代人們對于身體健康的重視程度越來越高，眾多的健身會所也相繼出現(xiàn)，社會體育的觀念逐漸進入人們的視野。有關(guān)的專家學(xué)者也對社會體育解釋出相關(guān)解釋：社會體育和學(xué)校的體育課程以及經(jīng)濟體育不盡相同的存在，同時還是現(xiàn)階段我國社會體育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。我國高校的社會體育最大的特點就是有全社會的參與，主要是為了將人們的文化生活豐富起來，將日常的空閑時間有所填充，間接的將人們的適應(yīng)能力以及人際交往能力增強，為人們的身體健康以及心理健康提供動力。主要的形式就是全部年齡階段的人們，在工作的閑暇時間進行身體的部分鍛煉，形式多樣。從另一方面來說，社會體育的具體是以鍛煉身體、增強體質(zhì)為目的的健身性質(zhì)的體育；以愉悅身心、豐富業(yè)余生活的娛樂性質(zhì)的娛樂性質(zhì)的體育；在企業(yè)中鍛煉職工身體素質(zhì)的企業(yè)體育；農(nóng)村地區(qū)展開的體育活動；以及國際上得體育活動等等。

從大方向上來看，社會體育和我們?nèi)粘Ｋ斫獾膶W(xué)校的體育、軍事方面性質(zhì)的體育以及社會上的成熟的比賽性質(zhì)的體育賽事都有所不同。前者更注重的是群眾的參與性以及普遍的特性，參加的目的也是為了鍛煉身體、增強體質(zhì)。而后者相對來說就有一定的規(guī)則性以及比賽競爭性。而社會體育作為其中之一，對于我國人民的身體素質(zhì)以及生活追求都有著重要的意義，并且也是衡量一個國家和地區(qū)的文明程度、人們的生活狀況的重要形式之一。在我國高校中開始進行社會體育專業(yè)的開設(shè)正是由于適應(yīng)全面開始的健身鍛煉，更加適應(yīng)時代的發(fā)展和社會的需要。從1994年開始，國內(nèi)的眾多院校開始興辦社會體育的專業(yè)，并且由?？圃盒Ｖ饾u升為本科院校。并且，設(shè)置社會體育專業(yè)的本科院校不斷的在增加，院校的地址以及學(xué)校類型也眾多。全國各地均有分布，同時院校類型包括了師范類院校、醫(yī)學(xué)、通信以及綜合類，可以說是涉及范圍也頗為廣泛。不僅如此，在2000年之后，我國的高等院校在此專業(yè)的學(xué)生招收的數(shù)量也在逐年增長，并且對于社會體育專業(yè)的課程設(shè)置、辦學(xué)理念方針以及教材的建設(shè)都在不斷的建立健全，社會體育專業(yè)在高校中的專業(yè)程度越來越高，發(fā)展的越來越好。僅僅十余年的發(fā)展，社會體育專業(yè)在我國高校之中的受歡迎程度以及占據(jù)的地位都是越來越高。

2、國內(nèi)高校社會體育專業(yè)在課程設(shè)置中存在的問題

關(guān)于我國本科院校內(nèi)社會體育專業(yè)的課程設(shè)置上，是嚴格根據(jù)教育部印發(fā)的相關(guān)規(guī)定進行的規(guī)范。首先是主要的三大學(xué)科：體育學(xué)、社會學(xué)以及公共管理學(xué)。開設(shè)的課程有社會體育概述、社會體育管理學(xué)、健身概論、中華體育養(yǎng)生學(xué)以及大眾健身娛樂體育項目的理論與方法等等。在學(xué)生進行實踐的時候主要就是進行社會調(diào)查的相關(guān)實習(xí)并且獨立完成論文的研究和寫作?；旧衔覈拿恳粋€高校的社會體育專業(yè)的設(shè)置都是嚴格遵守教育部門對于課程設(shè)置的相關(guān)要求，將不同的基礎(chǔ)課以及主要學(xué)科進行合理的分配設(shè)置。并且將院校內(nèi)部本專業(yè)的從教教師以及教學(xué)配置進行合理均勻的優(yōu)質(zhì)分配。這對于社會體育專業(yè)在高校內(nèi)部的長遠健康發(fā)展是至關(guān)重要的。

盡管在各方面都進行了科學(xué)合理的安排，但是社會體育專業(yè)在高校之中的課程設(shè)置還是存在一定的問題，首先是學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)目標與社會的實際需要相互矛盾，在課程設(shè)置上缺乏獨特應(yīng)有的專業(yè)性。隨著社會的發(fā)展，人們生活水平以及思想觀念的進步。人們在追求成功和財富的同時，越來越注意自身的身體健康，對于鍛煉身體的相關(guān)概念也越來越清晰。在這種市場情況之下，社會上必然是需要有專業(yè)的學(xué)習(xí)過體育健身、娛樂、休閑以及康復(fù)之類的全能型人才。對于市場的發(fā)展以及人們的需求來說，理論上高校內(nèi)部的體育專業(yè)正是符合這一市場需求，這樣才是高校開設(shè)此專業(yè)的最終目的。但是在實際實施當(dāng)中，高校的社會體育專業(yè)更多的是注重學(xué)生的經(jīng)營性培養(yǎng)以及管理方向的培養(yǎng)，在社會體育方面也有相關(guān)的現(xiàn)象。但是在實際情況中，現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的是由技能型的指導(dǎo)性的學(xué)生人才輸送。這樣看來，我國的高校中社會體育專業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)方面的目標方向與社會發(fā)展的真是需要是相違背的。高校專門開設(shè)的社會體育專業(yè)并沒有與傳統(tǒng)的體育教育專業(yè)有太大的區(qū)別，存在的意義并不是很明顯。正是由于現(xiàn)在高校沒有社會真是需要來開展課程和培養(yǎng)學(xué)生的對應(yīng)能力，才造成了當(dāng)前學(xué)校與社會之間的矛盾現(xiàn)象，也是限制學(xué)生們發(fā)展的問題所在。

其次，在我國現(xiàn)在高校的社會體育的課程設(shè)置中更多重視的是學(xué)科的地位，而忽略了術(shù)科的重要性。對于社會體育專業(yè)來說，其實就是在體育學(xué)科當(dāng)中的現(xiàn)實應(yīng)用。它更多的是注重學(xué)生的社會適應(yīng)能力以及人民生活所需要的方向。但是在學(xué)校中注重的是管理能力以及經(jīng)營的能力，對于學(xué)生的專業(yè)術(shù)科就會有所忽視。這樣課程設(shè)置現(xiàn)狀造成的后果就是學(xué)生們的學(xué)科知識的理論知識沒有體育專業(yè)的學(xué)生掌握熟練，同時在術(shù)科方面也和運動專業(yè)的學(xué)生擁有的技術(shù)以及運動能力有了相應(yīng)的差距。造成的現(xiàn)狀就是社會體育專業(yè)的學(xué)生既沒有本身專業(yè)的技能和知識，同時不能在畢業(yè)之后的社會發(fā)展上有了一定的限制和困境。

最后是社會體育專業(yè)的學(xué)生能夠進行實踐的課程相對很少，同時在教學(xué)上的評價途徑較為單調(diào)。顧名思義，社會體育專業(yè)必然是具有極強社會性的一門學(xué)科，此專業(yè)設(shè)置的課程是與社會生活緊密相關(guān)。這就意味著學(xué)生在進行社會實踐與書本上的理論不能巧妙的結(jié)合，不能將在書本上學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實際工作中。當(dāng)前我國高校正是沒有為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的實踐課程進行實際的鍛煉和實習(xí)，學(xué)生的應(yīng)用機會并不夠，還有學(xué)生的實際交際能力也不是很理想。這對于今后學(xué)生適應(yīng)社會沒有促進作用，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)進入社會還會有較長時間的適應(yīng)時間，對于學(xué)生更好的發(fā)展也有一定的消極影響。

3、關(guān)于我國高校社會體育專業(yè)課程設(shè)置革新的相關(guān)意見

針對上述我國高校的社會體育專業(yè)在課程設(shè)置上得相關(guān)問題，結(jié)合已有的資料和文獻以及我國的實際情況提出了以下的建議：第一是高校應(yīng)該注意與社會人才的真實需求相互結(jié)合，將社會體育的課程設(shè)置專業(yè)性體現(xiàn)出來。當(dāng)前我國高校的社會體育專業(yè)設(shè)置的教學(xué)目標應(yīng)當(dāng)和社會上需要的人才相互適應(yīng)。高校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)結(jié)合市場上真實人才的需求，以此來設(shè)置高校的體育專業(yè)的特色。在人才特征的指向目標上應(yīng)當(dāng)遵循社會所需要的技術(shù)性質(zhì)的體育人才，這對于學(xué)生今后的發(fā)展以及社會人們的需要才是最為重要的。將本專業(yè)的優(yōu)勢真正發(fā)揮出來，填補社會工作崗位對于該專業(yè)人才的真實需要。

第二，高校應(yīng)當(dāng)設(shè)置種類多樣的術(shù)科課程，以此來增加課程的可以實踐的特性。在社會體育專業(yè)的課程設(shè)置方面，可以通過為學(xué)生建立有多樣的術(shù)科類課程，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到種類眾多的學(xué)科，也能夠在社會體育活動中鍛煉學(xué)生的各種組織能力以及實踐能力。將當(dāng)前的社會體育專業(yè)當(dāng)中存在的只注重學(xué)科，而偏視術(shù)科的現(xiàn)實背景，將當(dāng)前不完善的課程體系進行平衡。在高校中進行學(xué)術(shù)的實踐對學(xué)生來說，是非常重要且珍貴的機會，只有將學(xué)生的實踐能力與理論知識相互配合好，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的人才。高校中對于學(xué)生具體的實踐活動有：見習(xí)和實習(xí)、社會調(diào)查和實驗以及畢業(yè)論文的完成，在鍛煉學(xué)生社會適應(yīng)能力的同時，也可以將學(xué)習(xí)到的知識進行實驗和運用。這對于學(xué)生今后的發(fā)展以及社會體育行業(yè)的發(fā)展都有非常積極的作用。

第三是要在社會體育專業(yè)的課程設(shè)置上保證專業(yè)特征，同時還要注意培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。在高校的社會體育專業(yè)方面，不僅僅是要讓學(xué)生熟練掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識，同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生們的基礎(chǔ)素質(zhì)和能力以及適應(yīng)能力以及綜合實踐的能力。具體的做法就是增強專業(yè)課程的安排以及各類配套的選修課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及適應(yīng)社會的能力。不僅能夠?qū)W(xué)生的專業(yè)水平提升，同時還能將學(xué)生的個性得到發(fā)展，進而能夠讓學(xué)生擁有更好的發(fā)展以及適應(yīng)社會的能力，為社會的發(fā)展和繁榮做出自己的一份力量。

4、結(jié)語

綜上所述，關(guān)于社會體育專業(yè)的發(fā)展是社會發(fā)展的需要，對于培養(yǎng)專業(yè)性人才十分有必要，不過當(dāng)前我國高校還存在不少的缺陷與不足，致使當(dāng)前高校的社會體育專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生不能與社會真是需要相互適應(yīng)。本文也在對應(yīng)的問題上提出了對策和建議，確保社會體育專業(yè)存在的價值以及作用，為我國的全面健身發(fā)展以及提升國民素質(zhì)有應(yīng)有的價值和意義。

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