□ 陳華（海南?？诤Ｄ蠋煼洞髮W(xué)體育學(xué)院 海南 海口 571158）

在推行素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革的教育環(huán)境下，探索更加適合體育院系課程教學(xué)的有效方法成為體育教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。傳統(tǒng)的的教學(xué)方式已經(jīng)無法良好適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)工作，分層教學(xué)的模式逐漸應(yīng)用于高校體育院系排球普修課教學(xué)之中。分層教學(xué)，顧名思義，就是運(yùn)用科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和方法指導(dǎo)，根據(jù)同學(xué)自身情況的不同，而將其劃分為不同的層次，采取相應(yīng)的策略來進(jìn)行教學(xué)工作的一種新興的課堂模式。這種差異化的模式能夠兼顧學(xué)生在身體素質(zhì)和技術(shù)水平上的差異性，有針對性的解決不同需求的同學(xué)們的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高排球普修課整體的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)水平的提高。

1、傳統(tǒng)教學(xué)方法在排球普修課中的應(yīng)用缺陷

目前高校體育院系排球普修課程教學(xué)基本上還是沿用傳統(tǒng)的體育技能教學(xué)法。采用一刀切的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生因身高、體重、智力、運(yùn)動動機(jī)、運(yùn)動經(jīng)歷、興趣不同而造成的差異。教學(xué)過程與教學(xué)設(shè)計基本上圍繞如何將體育技術(shù)與知識灌輸給學(xué)生，過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)的學(xué)習(xí)，忽略了運(yùn)動項目自身的特點；再者，我國高等院校體育院系專業(yè)教學(xué)普遍縮短了術(shù)科課程教學(xué)課時。如何面對課時縮短現(xiàn)狀，在較少的授課時數(shù)內(nèi)，要保持高質(zhì)量的排球普修教學(xué)效果存在一定的難度，單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能完全適應(yīng)新時期課程改革發(fā)展的需要。

2、高校排球普修課分層教學(xué)在課堂中的重要意義

2.1、因材施教，教學(xué)更符合學(xué)生的需求

傳統(tǒng)的“一刀切”模式的教學(xué)，沒有考慮到學(xué)生對于知識的接受水平存在差異，因此總體的教學(xué)效果就要大打折扣。但是分層教學(xué)可以根據(jù)不同層次學(xué)生的情況設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，真正做到因材施教。對于排球基礎(chǔ)扎實、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生更多的給予他們自主性，提高學(xué)生自主練習(xí)提高的精神；對于身體素質(zhì)和專業(yè)技能較弱的學(xué)生，就著重抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識，進(jìn)行一些簡單的技能訓(xùn)練。這就使教學(xué)的內(nèi)容更能與學(xué)生的需求契合，避免一些基礎(chǔ)較好的同學(xué)學(xué)習(xí)需求不能滿足以及基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟不上教學(xué)的進(jìn)度，切實提升教學(xué)的效果。

2.2、能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭合作意識，提高學(xué)習(xí)積極性

分層教學(xué)的實施，能夠照顧和覆蓋到絕大部分同學(xué)對于排球?qū)W習(xí)的需求。學(xué)生只有跟得上教學(xué)的進(jìn)度，做到不掉隊，才能不喪失排球?qū)W習(xí)的熱情，才會對排球保持一如既往的求知態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。無論是教學(xué)內(nèi)容的分層還是教學(xué)方法的分層，都能夠根據(jù)同學(xué)自身的學(xué)習(xí)情況適應(yīng)學(xué)生不同需求，進(jìn)而提高學(xué)生對課堂的參與度，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作和競爭意識，增加學(xué)生之間的交流，激發(fā)他們對于排球?qū)W習(xí)的積極性，從而促進(jìn)教學(xué)工作的有效展開。

2.3、提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全體均衡發(fā)展

高校排球普修課課堂的分層教學(xué)法的應(yīng)用，對于教師而言，能夠根據(jù)每個同學(xué)自身實際情況的不同，采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，有針對性的展開教學(xué)工作，提高教學(xué)的效果和效率。對于學(xué)生而言，在實施分層教學(xué)的課堂中，能夠更好的發(fā)揮學(xué)生主體的作用，學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)能夠迅速接受新知識，有更多的時間去拓展和提升，學(xué)習(xí)較弱的同學(xué)也能適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)需求，不會出現(xiàn)無法跟上進(jìn)度從而掉隊的現(xiàn)象。這就避免了在高校排球普修課教學(xué)過程中不平衡現(xiàn)象的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生整體的均衡發(fā)展。

3、加強(qiáng)分層教學(xué)法在高校體育院系排球普修課教學(xué)中的應(yīng)用策略

分層教學(xué)對于提高排球普修課教學(xué)水平和教學(xué)效率起著非常重要的作用，現(xiàn)階段，分層教學(xué)的否思想已經(jīng)被廣泛接受，分層教學(xué)的方式也在逐步完善，因此，在推行素質(zhì)教育，對高校排球普修課教學(xué)要求逐漸升高的今天，如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定和實施合理的分層教學(xué)的方案，就顯得尤為重要。

3.1、體育教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，掌握分層教學(xué)理論知識

分層教學(xué)法在高校排球普修課中越來越多的應(yīng)用，迫使體育老師不斷對自己的現(xiàn)有的教學(xué)觀念進(jìn)行更新，不斷轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)中扮演的角色，實現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師主導(dǎo)地位的轉(zhuǎn)變。要想將分層教學(xué)法科學(xué)合理地應(yīng)用在高校排球普修課上，教師必須要掌握分層教學(xué)法的基本理論知識和教學(xué)方法，并將其在教學(xué)中良好的實踐。首先教師應(yīng)該明確，分層教學(xué)的指導(dǎo)思想在于根據(jù)學(xué)生的自身身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平的不同，采取相應(yīng)的教學(xué)手段，進(jìn)而實現(xiàn)全體同學(xué)的排球水平和綜合素質(zhì)的提高。這就要求體育院校的排球普修課教師要不斷提高自己的專業(yè)技術(shù)水平和理論基礎(chǔ)，進(jìn)行細(xì)致的備課工作，精心設(shè)計適合不同層次學(xué)生的分層教學(xué)內(nèi)容和手段，以適應(yīng)當(dāng)前體育教學(xué)改革的需要。

3.2、根據(jù)學(xué)生自身情況做好學(xué)生分層工作

分層的合理與否在很大程度上制約著分層教學(xué)的效果。教師在對學(xué)生進(jìn)行分層時，一定要全面考慮每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。分層教學(xué)不僅僅是對學(xué)生的分層，同時也是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的分層。在具體落實到分層教學(xué)上的具體實施過程中時，首先是要根據(jù)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、排球?qū)I(yè)基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、球感等多方面因素，綜合考量后將班級中的學(xué)生分層，一般分成拔尖組，提高組和基礎(chǔ)組三個層次。

在分層前可以對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的排球訓(xùn)練測試，例如自墊、自傳等訓(xùn)練，考察學(xué)生對于球的熟練程度和球感。對于身體素質(zhì)的分層，要結(jié)合排球的運(yùn)動特點，重點關(guān)注力量、速度、耐力、柔韌性、靈敏性等指標(biāo)。對排球的學(xué)習(xí)興趣可以通過調(diào)查問卷的方法來獲得相關(guān)信息。將以上因素進(jìn)行綜合考量后在對學(xué)生進(jìn)行分組分層，才能確保分層是科學(xué)合理的。

3.3、做好教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容分層工作

教育目標(biāo)和內(nèi)容分層是分層教學(xué)的關(guān)鍵所在，目標(biāo)分層就是改正傳統(tǒng)的單一化的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生分層的情況，設(shè)置因人而異的基礎(chǔ)性、綜合性、發(fā)展性目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容的分層則是新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)，既要有面對全體學(xué)生的師生互動，同時也有要針對某一層次學(xué)生的個體獨立的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

排球教學(xué)工作分為理論知識和實踐技、戰(zhàn)術(shù)兩個方面。在實踐過程中，訓(xùn)練內(nèi)容主要包括準(zhǔn)備姿勢與移動、發(fā)球、墊球、傳球、扣球、攔網(wǎng)等排球基本技術(shù)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生排球基礎(chǔ)的不同，設(shè)置不同的訓(xùn)練量和訓(xùn)練項目，切實提高每一層次同學(xué)的課堂參與度和課堂學(xué)習(xí)的有效性。

3.4、做好教學(xué)方法的分層工作

在實際的排球普修課的教學(xué)工作中，必須要根據(jù)每一層次同學(xué)的特點來選擇不同的教學(xué)方法。新授課時全班統(tǒng)一講解、示范，之后要根據(jù)分層的不同來對其進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)工作。對于較高層次的同學(xué)，由于他們基礎(chǔ)比其他同學(xué)更加扎實，技能更加熟練，要重在發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)的能力，可以采取接近比賽的形式，進(jìn)行組合配套學(xué)習(xí)，達(dá)到提高技能規(guī)范化的目的。對于水平基礎(chǔ)組的同學(xué)，由于自身身體素質(zhì)和球感都相對較弱，可以安排一些簡單的技術(shù)練習(xí)，掌握簡單的動作要領(lǐng)即可，然后再從單一的技術(shù)練習(xí)慢慢過渡到技術(shù)的組合訓(xùn)練上來。教師要重視個別輔導(dǎo)，遵循扶高幫低的原則，充分挖掘每一層次學(xué)生的排球運(yùn)動潛能。

3.5、關(guān)注每一層次學(xué)生發(fā)展，采取多樣化的評價、獎勵機(jī)制

教師的積極評價對于學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情可以起到重要的激勵作用。因此教師一定要及時了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情況，重視對每一層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的評價和表揚(yáng)獎勵。在學(xué)生評價機(jī)制上，要不斷創(chuàng)新評價手段和方式，采取更加多樣化的評價方式，注重對學(xué)生綜合能力的評價。例如，教學(xué)評價可以采取運(yùn)動技能考核成績（50%）+ 基本理論知識（40%）+ 考勤（10%）的比例進(jìn)行。對每一組的同學(xué)進(jìn)行客觀合理的評價，同時還要參考學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度。同時教師也應(yīng)該建立一定的獎勵激勵機(jī)制，對于進(jìn)步的同學(xué)要積極提出表揚(yáng)，以擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造一個輕松愉快的課堂氛圍。

3.6、分層教學(xué)應(yīng)該是動態(tài)發(fā)展的

分層教學(xué)的模式絕對不是一成不變的，一定要堅持分層模式的動態(tài)化，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化，進(jìn)行及時合理的調(diào)整。教師應(yīng)該及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，做到及時動態(tài)的調(diào)整學(xué)生分層的情況，變動不同層次的組成人員，這樣不僅可以照顧到學(xué)生的實際需求，調(diào)動排球?qū)W習(xí)的積極性，同時也能增進(jìn)不同層次之間學(xué)生的交流和合作競爭意識，更加符合現(xiàn)代化教育對于學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)的目標(biāo)，對于提高排球普修課的教學(xué)質(zhì)量也有積極的促進(jìn)作用。

4、結(jié)語

分層教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在素質(zhì)教學(xué)廣泛施行的今天，對于提高教學(xué)質(zhì)量和效率有著重要的推動作用。在體育領(lǐng)域的理論和實踐水平上，分層教育的應(yīng)用研究都比較有限，這就要求廣大高校排球普修課的教育工作者，一定要深入了解分層教學(xué)法的理論基礎(chǔ)，并且在理論和實踐中積極踐行。要全面了解學(xué)生的實際情況和需求，大力推廣分層教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用，不斷完善自己的教學(xué)方式，做到因材施教，將學(xué)生作為教學(xué)的對象進(jìn)行合理的分層教學(xué)，切實打造更加高效的課堂，提高教學(xué)的質(zhì)量。只有教學(xué)質(zhì)量得到提升，才能全面推動學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為體育教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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