□ 周菡（衡陽師范學院體育科學學院 湖南 衡陽 421002）

校企合作，是企業(yè)與院校建立的一種合作模式，是企業(yè)為謀求自身發(fā)展、抓好工作質量，而采取與高等院校合作的方式，是一種注重培養(yǎng)質量，注重工作實踐與理論學習相結合，注重企業(yè)與院校資源信息共享的“雙贏”模式。在校企合作辦學過程中，體育專業(yè)教學要積極推進產學合作，借助產業(yè)部門的技術優(yōu)勢，實現自身人才應用技能的提高。傳統(tǒng)課堂以知識傳授為主，而產學結合，實現了知識理論向實踐操作的轉變，促進人才培養(yǎng)時效，也為體育專業(yè)教育教學提供了新的發(fā)展方向。

1、打造雙師教學團隊，奠定產學合作基礎

一是注重雙師型教師的培養(yǎng)與引進。鼓勵專業(yè)教師積極參加由體育行業(yè)、國家勞動部門、衛(wèi)生部門組織的各類職業(yè)資格課程培訓考試并取得相應的職業(yè)資格證書，如健康管理證、體適能資格證、按摩師資格證、營養(yǎng)師資格證、社會體育指導員、私人教練等證書；鼓勵教師在企業(yè)與院校間進行有序流動，自覺深入到行業(yè)企業(yè)一線進行實踐鍛煉；再次，引進或聘請體育行業(yè)第一線從事工作并具有豐富實踐經驗和教學能力的人員到院校任教，承擔學生實踐課程的培訓和指導工作等等；組建了一支以專職為主、專兼結合的實踐教學師資隊伍。

2、加強設備設施建設，完善產學合作條件

遵循“一個兼顧、兩個同步”的原則，即基本技能訓練的常規(guī)設備添置與專業(yè)技能、技術應用與創(chuàng)新能力訓練的先進設備添置兼顧；訓練設備的技術含量和現代化程度要與企業(yè)先進水平同步；設備的投入與實訓項目開發(fā)同步，添置較完備、先進的設備設施。對競賽、健身、娛樂、休閑等功能進行平等組織內部空間。從而使體育基礎設施獲得高效靈活的使用效果。在設施設計時要充分考慮到體育專業(yè)學生進行多種體育項目及休閑活動的現實需要，達到功能的有效和實用發(fā)揮。高校應該根據實際使用情況，投入專項場館改造和設備更新資金；同時要結合本校課程建設及人才培養(yǎng)目標選擇體育設施器材，嚴格按照運動項目的國際比賽標準配備器材。此外，高校應該建立專業(yè)的場館設施及器材管理部門，加強對體育場館器材設施的維護、保養(yǎng)和管理，確保實踐環(huán)境安全和實習學生的人身安全。

3、建設實踐教學基地，搭建產學合作平臺

3.1、校內實踐基地建設

建立專兼結合、結構合理、專業(yè)素質高、實踐能力強的雙師結構教學團隊，校內建設功能齊全的專業(yè)實驗室和實訓基地，并與體育局、體育投資公司、體育館等多家企事業(yè)單位簽訂聯合辦學協議，實施訂單式培養(yǎng)。

在教學過程中多采用真實場景為載體、課內外實訓并舉、行動導向式等教學模式，實現了課堂、實訓基地及真實賽事工作任務相結合的教學方式，突出了產學結合的特點，特色鮮明，并能夠與地方體育部門在高校校園共建特色項目實踐基地。

3.2、校外實踐基地建設

（1）結合專業(yè)特色“質”、“量”兼顧建設校外實踐基地。

在進行實踐基地建設時，首先考慮的是專業(yè)特色，基地的選擇必須符合一定的專業(yè)標準，具備一定的專業(yè)特色，注重基地的質而非單純追求量；其次要考慮當前體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻和體育專業(yè)培養(yǎng)目標多元化的特點，開拓邊緣領域和交叉領域，以滿足市場對體育專業(yè)人才需求的現實。因此緊密結合專業(yè)方向和培養(yǎng)目標，既要強調實踐教學基地的質，也要擴充實踐教學基地的量，給學生提供更多的鍛煉空間和平臺。

（2）政府要通過政策激勵高校校外實踐基地建設。

獲得教育部“本科教學工程”大學生校外實踐教育基地專項資金支持的高校是有限的，為此，政府應出臺政策，制定相應激勵措施，探索建立高校校外實踐教學基地的長效機制，對于接納大學生實踐實習，為大學生設置專業(yè)實習崗位的企事業(yè)單位，給予特別的獎勵或稅收減免，使企事業(yè)單位愿意承擔公共教育社會責任，提供大學生專業(yè)實踐實習崗位。在國家政策引導下，把建設實踐基地的任務轉嫁給社會，企事業(yè)單位與高校共建實訓實習基地時將顯示出更大的主動性。

4、建立實踐管理體系，優(yōu)化產學合作環(huán)境

4.1、實訓教學管理的原則

首先是要調動積極性，包括管理部門的積極性、實訓教師的積極性以及學生們的積極性。這樣才能保證體育實踐教學的有效開展，體育實踐教學內容的順利執(zhí)行，保證學生實踐能力、操作技能、以及專業(yè)技能和綜合技能的提高，讓學生能夠更好地適應社會。其次就增加體育實踐的教學活動，只有不斷地實踐操作才能實現人才的培養(yǎng)目的。最后是完善體育實踐的管理機構的設置，使之符合人才培養(yǎng)方案。另外，還要發(fā)揮好教師開展體育實踐教學的主動性和學生參與實踐教學活動的積極性，總而言之要充分利用一切資源來完善專業(yè)的建設和發(fā)展。

4.2、實訓教學模式管理探索

利用校企合作模式，可以有針對性的培養(yǎng)專業(yè)型人才，按照企業(yè)要求培養(yǎng)學生技能并安排就業(yè)。企業(yè)接收這樣的畢業(yè)生也是有很大收益的，雖然前期投入了人力和設備對學生進行培訓，但是得到的是專業(yè)化的體育人才。

具體為雙方各為班級指派一個輔導員和班主任，共同監(jiān)督和指導學生，不僅學生要到企業(yè)去實習，企業(yè)的的專業(yè)人員也會定期到學校給學生上課，在這樣的學習模式下，學生在進去企業(yè)工作的時候很快就能成為骨干，迅速融入到企業(yè)當中，企業(yè)非常歡迎這樣熟悉工作業(yè)務的畢業(yè)生。

高校在這樣的校企合作中能有效地提高學生的實踐教學效果。首先可以達到共同管理學生的目的，讓企業(yè)直接參與到學生管理中來，省去了學生畢業(yè)之后與企業(yè)的磨合期，讓學生能在畢業(yè)時直接進入到企業(yè)工作，企業(yè)也省去了培訓新員工的時間。其次是鍛煉學生和教師的實踐能力。把工廠和企業(yè)融入校園，讓學校的課程都參與到實際操作和工作中來，直接鍛煉學生的動手能力，也讓教師的教學不只停留在理論上，教師還會根據企業(yè)的變化和需要來調整自己的教學內容，讓自己的教學內容始終與企業(yè)發(fā)展緊密結合。校企合作，校企共育等多種形式的合作，是高質量育人的有效途徑。

體育實踐管理工作的根本目的是為了體育實踐教學活動的開展和體育實踐教學質量的提高，內容包括計劃管理、過程管理、質量管理和效果評價等。不同的高校都有自身的特點，根據自己的特點所設置的體育實踐管理機構也體現不同特點。但都是要根據社會所要求的人才所要達到的操作技能、專業(yè)技能、專業(yè)應用能力以及綜合技能的培養(yǎng)目標。

4.3、實訓教學模式管理內容

（1）組織管理。

在體育專業(yè)校企結合過程中，工學結合管理體系的制定，能夠保證運營現有管理模式的基礎上，形成一種更加強化的管理行為。體育專業(yè)方面的教學課程，更多的是注重專業(yè)性的培訓和實踐，為了達到“工學結合、校企合作”預期的教學目標，學校需要加強對體育實踐基地的建設與管理，保證為學生提供良好的培訓場所和學習環(huán)境。加強在實踐教學、科研、培訓方面的管理，制定統(tǒng)一的管理章程和管理方案，按照約定進行能力劃分和責任劃分，促使校企雙方能夠加強合作，共同按照協議規(guī)定完成管理任務。

（2）制度管理。

制度管理是保障體育專業(yè)校企合作的前提。設定完整的日計劃、月計劃、年計劃。對學生參加的課程進行嚴格的評定，根據學生實際情況進行檔案存儲和資料完善，按照管理制度開展實踐教學工作。例如：教師按教學進度進行學生能力評定，進行學情分析，然后報告總結、日志的填寫和存儲。學生需要按時參加實訓課程，根據教學大綱完成指定學習任務，達到學習目標和要求。教師應具有優(yōu)秀的教學能力和教學資格，教師的選定要求是，必須持有“教師資格證書”與“職業(yè)技能證書”，并進行教學方面的溝通和交流，完成校企雙方制定的教學任務等。加強現有教學方面制度的完善工作，跟進制度管理工作，搜尋專業(yè)管理人才，吸引技術人員加盟合作，確保制度管理工作的完善能為教學質量的提升提供幫助。

（3）運行管理。

教學計劃應在招生之前進行制定，由專人帶頭起草，并由團隊進行討論，最終形成統(tǒng)一的教學大綱。為了完成實踐大綱的編制，校方需要聘請專業(yè)的教學專家進行指導，并按教學要求制定實踐活動，選定最優(yōu)的合作企業(yè)，保證教學質量，提升教學品質。各行業(yè)按實際需求進行人才的篩選，學生也應按要求完成論文的撰寫，經核準同意后才能允許參加實踐活動。在教學環(huán)節(jié)把控方面，校方應注重以下幾個落實點：完整教學計劃落實、教學大綱編纂落實、指導教師團隊組建落實、經費使用及補充落實、場地的選取與標準考核制定落實。教學階段也應注重各個教學環(huán)節(jié)的評定工作，完成對教學準備、初期、中期以及結束階段的任務分配和結果評定，形成系統(tǒng)的教學規(guī)則和管理方法。

5、構建實踐評價體系，保障產學合作實效

5.1、制定完整、科學的學生評價體系

構建體育實踐評價體系，能夠有效保障產學的結合。根據已制定的教學目標，按照學生的學習要求進行能力考核，通過對學生現有的能力進行測試，比對國家要求資格，從而制定更優(yōu)的教學方法。高校應按校企的共同要求進行考核方案的制定，根據學生的學習狀況制定理論與實踐相結合的考核手段，以提升學生的綜合實力為目的，形成完整的體育教學評價體系。之所以讓學生在“工學結合、校企合作”的環(huán)境中進行學習，是為了保證學生可以將理論與實踐相結合，加強在實踐中理論知識的應用，合理分配學習進程?？己顺煽儗⒅苯佑绊懙綄W生評價體系的結果，全體學生需要參加現場操作、理論考試、設計和答辯等多個環(huán)節(jié)的測試，綜合考察能力水平和學習現狀，然后進行學情分析，完善教學方案。

5.2、建立一套科學、健全的教師評價體系

科學化的管理方法與規(guī)范性的管理要求，既方便了學生對教師進行評價，又讓教師擁有更高的工作熱情。考核機制的建立，需要有科學的方法，其中應注意的幾項是：考核制度的整改、考核方法的擬定、考核形式以及考核手段等。如何讓重新制定的教師評價體系發(fā)揮作用，需要校企雙方共同努力，讓改善以后的評價體系以提升教師能力為目的，從而保證體育課程教學質量。

6、結束語

在新的教育形勢下，校企結合教學模式的實現，為我國高校提供了新的發(fā)展方向，尤其是以體育專業(yè)為代表的素質類專業(yè)，產學結合能夠更好的豐富體育專業(yè)人才職業(yè)技能以及實踐經驗，為學生提供了良好的實踐操作平臺。不僅如此，校企結合、產學合作，還促進應用型高校依賴政府辦學到現代經營院校的轉變，這對于我國應用型高校來說，是一項重要的轉變。

[1]張翠玲,李金龍.就業(yè)導向與職業(yè)發(fā)展:體育類本科專業(yè)教學改革路徑研究[J].北京體育大學學報,2014,37(11).

[2]秦晉.高校工學結合模式下的職業(yè)實用性體育課程研究[J].湖州職業(yè)技術學院學報,2012,10(01).

[3]孫一民.產、學、研,密切結合,相互促進的體育建筑實踐[J].南方建筑,2011,(05).