劉美嬌

摘 要：班主任的教育方式直接影響學(xué)生的德智體美勞多個方面的發(fā)展，尤其在初中階段的教育教學(xué)中。一旦班主任的教育存在紕漏將直接對學(xué)生的成長造成嚴重的影響。在農(nóng)村初中的教育中，作為班主任必須要強化對學(xué)生的管理，通過創(chuàng)新的管理模式促進學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中班主任;管理策略;創(chuàng)新

一、農(nóng)村初中教學(xué)存在的問題

1. 學(xué)生的厭學(xué)情緒嚴重

農(nóng)村教育教學(xué)中，由于學(xué)生受到環(huán)境的影響及家庭教育的缺乏，往往大部分學(xué)生都存在一定的厭學(xué)情緒。農(nóng)村多數(shù)家長的受教育程度有限，并且大部分家長都會選擇外出打工，因此不能對學(xué)生進行充分的家庭教育，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的重視程度偏低，并沒有深刻地意識到學(xué)習(xí)的重要性。除此之外，農(nóng)村的教育水平以及教學(xué)條件有限，而初中的課程內(nèi)容難度又逐漸增大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)困難時不愿意去分析解決，長此以往，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，進而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在這種思想下，班主任的管理工作難以有效地落實到每一個學(xué)生身上。

2. 學(xué)生的思想工作難做

初中階段學(xué)生的課余時間較多，在農(nóng)村的教學(xué)過程中，多數(shù)學(xué)生家離學(xué)校較遠，學(xué)校無法對學(xué)生的課余情況進行充分的了解，加之家長對學(xué)生的放縱管理，往往導(dǎo)致學(xué)生在外界環(huán)境的影響下出現(xiàn)曠課、吸煙、上網(wǎng)成癮以及早戀等現(xiàn)象，與此同時，對于教師布置的作業(yè)也不會完成，甚至考試都不去參加。對于這些情況，雖然學(xué)校制訂了相關(guān)的管理制度，班主任也一直對學(xué)生進行教育，但是依舊存在部分學(xué)生不聽從學(xué)校及教師的建議，沒有對不良行為進行改正。

3. 缺乏專職班主任的管理

班主任在工作過程中往往需要身兼專業(yè)課程的任教，尤其在農(nóng)村學(xué)校，由于師資力量不足，教師通常要身兼多職，不僅要作為班級的班主任，同時也要對幾個班級進行教學(xué)。在傳統(tǒng)的教育思想中，對于教師的評價主要是以學(xué)生的專業(yè)成績?yōu)橹?，教師為了得到更高的評價，會更加重視課程教學(xué)，而忽略班主任管理的重要性。然而在初中階段的教學(xué)中，學(xué)生處于心理及思想波動較大的時期，在此階段內(nèi)，如果學(xué)生不能得到嚴格的管理，極易向不健康的方向發(fā)展，因此，在農(nóng)村的初中教學(xué)中，學(xué)校對班主任一職必須要加以重視，需要專職的班主任來加強對學(xué)生的管理。

二、農(nóng)村初中班主任管理的創(chuàng)新策略

1. 重視對學(xué)生的品德教育

對于學(xué)生的品德教育是學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀的基礎(chǔ)，通過良好的品德教育可以促進學(xué)生的全面發(fā)展。隨著教育事業(yè)的深化改革，班主任在對學(xué)生進行創(chuàng)新管理時，必須要重視對學(xué)生的品德教育。在農(nóng)村初中的教學(xué)過程中，由于學(xué)生缺乏良好的家庭教育，學(xué)校的教育是主要教育，尤其初中學(xué)生正處于思想品德形成的關(guān)鍵時期，在此階段內(nèi)養(yǎng)成的行為習(xí)慣對其今后的成長也會有著十分重要的影響。因此，對于農(nóng)村初中班主任來說，在對管理模式進行創(chuàng)新的過程中，必須要加強對學(xué)生的思想品德教育。

2. 重視與學(xué)生之間的有效交流

初中班主任在傳統(tǒng)的管理模式下主要作為主體對學(xué)生進行多方面的管理與教育，而對于學(xué)生的想法沒有充分的了解。當(dāng)前的初中生都為“00后”，對于這一部分學(xué)生來說，容易在網(wǎng)絡(luò)信息化時代的影響下接觸到一些不利于身心健康發(fā)展的信息，在農(nóng)村，對學(xué)生日常生活中一些錯誤的行為，家長并沒有對其及時指出，導(dǎo)致學(xué)生逐漸養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，并且思想存在誤區(qū)。在此背景下，作為班主任必須要加強與學(xué)生之間的交流與溝通，及時了解學(xué)生的心理及思想上的變化，幫助學(xué)生解決日常生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，使得學(xué)生真正成為班主任管理的主體及核心，促進學(xué)生的健康成長。

3. 建立專職班主任制度

在對班主任管理進行創(chuàng)新的過程中，應(yīng)該對傳統(tǒng)模式中班主任身兼多職的現(xiàn)象及時進行改善，通過建立專職的班主任管理制度可以更好地發(fā)揮班主任的作用，對于班主任要進行專業(yè)的管理培訓(xùn)，進而使得班主任的管理能夠真正做到促進學(xué)生的全面發(fā)展，與此同時，提高對班級管理的效率與質(zhì)量，對農(nóng)村初中學(xué)生進行更加有效的管理，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

綜上所述，通過加強學(xué)生的品德教育，加強師生之間的交流溝通以及建立專職的班主任制度等方式可以對農(nóng)村班主任的管理進行有效的創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]劉學(xué)翠.學(xué)生自我管理在初中班主任管理中的實踐路徑探索[J].中國高新區(qū)，2018（10）：84.

[2]蘇成才.提高初中班主任管理工作效率的主要對策[J].學(xué)周刊，2017（1）：190-191.