王弦

摘要：隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡媒介、科技等新興技術的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為助推教育變革的必然趨勢。高校的鋼琴教學也需要順應時代發(fā)展的需求，借助多媒體技術整合優(yōu)化教學資源，擴展教學內(nèi)容與方法、拓展學生的視野、激發(fā)學生的學習興趣、創(chuàng)設良好的學習氛圍，幫助學生更好地完成知識的遷移，達到提升教學效果。本文針對現(xiàn)階段高校鋼琴教學的現(xiàn)狀調(diào)研情況，試圖探究多媒體技術在高校鋼琴教學中的必要性及應用性，以利于更好地提高高校鋼琴教學質(zhì)量。

關鍵詞：多媒體技術? ?鋼琴教學? ?應用

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2018）23-0083-03

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)時代的到來與發(fā)展，推動了教學的不斷改革，信息多元化的教學內(nèi)容廣泛適用于高校人才培養(yǎng)的需求。多媒體技術應用于技能應用的鋼琴教學中，將轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念、充實教學內(nèi)容、豐富教學想象、完善教學體驗，更加立體的讓學生理解與轉(zhuǎn)化鋼琴技能的應用，較大程度上提升了學習的效率。

一、高校鋼琴教學的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，各高校的鋼琴教學存在于兩種模式：群體授課與個別課。群體授課，優(yōu)勢是緩解了高校擴招師生配比不足的情況，強化學生對基礎鋼琴的學習。分階段授課，重理論講述，實踐性不強。不足之處，不同學習能力與程度的學生一起授課，教師不能顧及每個學生，受空間限制，教師口授與演奏示范，不能滿足學生深入觀察指法與符號標記演奏的區(qū)別，教師教授后，學生自行練習，沒有深入的指導，導致學生學習進度慢或鋼琴學習理解性不強。在基礎未理解的階段學習，造成學生可能練習形成錯誤的彈奏習慣，阻隔了更深入的學習與興趣。個別課，教師與學生一對一授課，能夠讓學生很細致的觀察教學內(nèi)容的演示，教師可以根據(jù)學生的學習能力與學習程度更有針對性的開展教學工作，從而最大限度的達到教學效果。不足之處是教學的成本較大，對目前擴招下的高校難以承受，無法滿足實際教學需求?，F(xiàn)階段的高校多媒體教學設施不完善或是教師不能很好地利用多媒體開展教學，也造成資源缺失與教學資源的浪費多種不好的發(fā)展困境。

二、多媒體技術在高校鋼琴教學中的必要性

多媒體技術應用于高校鋼琴教學中，是利用新科技提升教學內(nèi)容的形象化，給學生更直觀性的感悟，豐富教學資源，整合教學元素，提升學生的學習興趣，圖文并茂的讓學生感悟新科技給課堂教學的沖擊力。借助多媒體可以在較大的教學空間中，給各個領域的學生更直觀的觀察到教師的鋼琴演奏技法場景。教師可以將自己演奏進行微視頻錄制，設置快慢鏡頭可以讓學生多次細致觀察，刺激學生感官效應，為學生創(chuàng)設大課堂與個別課相結合的教學情景，調(diào)動學生學習的積極性。通過多媒體音頻的播放，讓學生可以重復多次聆聽鋼琴作品技法演奏的效果，增強與豐富學生的學習記憶力與想象力。更好地針對不同學習層次的學生，開展針對性教學，程度能力好的學生深入學習，程度慢的學生可以建立基礎技法的訓練，增強基礎技能能力的培養(yǎng)。對于作品的介紹與演繹，通過多媒體進行音畫講述，開拓學生的視野與學習平臺，讓學生更深入感受作品的情感，便于學生理解作品技法、引導學生感悟、創(chuàng)新，進而提升課堂教學的效果。也可以說多媒體技術在高校鋼琴教學中的合理應用，可以彌補群體課與個別課的不足，充實教學活動，滿足各個階段學生學習的需求，達到教學資源的最優(yōu)化，推動高校的鋼琴教育教學發(fā)展。

三、多媒體技術在高校鋼琴教學中的應用

（一）借助多媒體技術營造教學與學習良好氛圍

高校鋼琴教學是讓學生了解鋼琴彈奏基礎知識、掌握鋼琴技法、達到情感的升華，轉(zhuǎn)化成自己的學習技能。在群體課教學中，借助多媒體讓學生了解學習內(nèi)容的基礎點，通過聆聽完整作品，熟悉作品演奏難點與重點，引導學生練習的著重點，引起學生的學習興趣。例如在大一學生初學鋼琴，通過多媒體了解鋼琴的機構、鋼琴的鍵盤、鋼琴演奏的坐姿、身體的重心點、手型、彈奏時指掌關節(jié)的變化、正確的練琴方法、雙手學習、踏板等，讓學生直觀了解鋼琴學習基礎的準備工作。多媒體可以將鋼琴教學中的難點、重點，直觀的給學生展示出來，給學生營造良好的學習氛圍，能讓學生快速融入到學習的環(huán)境中去，創(chuàng)設情境、激發(fā)學生的想象空間，達到作品演奏的情感升華。例如在講授王建中老師改編的鋼琴曲《彩云追月》教學中，教師可以借助多媒體講解譜例中技法的難點與重點，演示給學生觀看，并設定速度，讓學生觀察技法中較難的指法變化。課前讓學生找尋本節(jié)課作品的大師演奏視頻與大家分享，并說出為什么選擇本視頻，提升學生的審美與評價，讓學生進一步了解作品。在學生學習熟練后，給學生創(chuàng)設演繹的環(huán)境，教師播放美麗夜空的圖片，讓學生演奏作品增強學習的視聽感受。

（二）利用多媒體提高鋼琴教學效率

多媒體技術可以很好的給學生帶來視覺感受，將學習內(nèi)容的不同形式全面展現(xiàn)出來，創(chuàng)設學習情境，讓學習內(nèi)容更生動。多媒體技術能更好地配合適應不同教學環(huán)境、空間與學生層次的需求，學生可以多角度、階段性了解演奏中的技法，為其更好地答疑解惑。教學中借助多媒體設備視奏作品、講解作品創(chuàng)作、作品結構分析等，將知識難點易化。也可以借助多媒體APP軟件，將學習的作品動感音符展示，可以跟奏。例如在針對講解“連音線”記號的內(nèi)容，教師可以視奏無連音線與連音線的對比教學，讓學生觀察與聆聽手指觸鍵的變化，感受不同技法音樂的感受。多媒體技術可以記錄學生演奏情況，讓學生觀摩、聆聽、對比自己的學習與練習效果。利用軟件分析，可以分析彈奏情況、難易點等，及時反饋給學生，讓學生了解自己的演奏不足與盲區(qū)，使學生達到“舉一反三”知識的良好遷移，更好地提升學習效果。學生在使用軟件學習的過程中，不僅能直觀了解鋼琴學習的指法狀態(tài)，也更深入鞏固了樂理知識、作品分析等內(nèi)容的拓展，注重培養(yǎng)了學生的審美能力與實踐能力。同時，也便于老師更深入了解學生學習情況，便于優(yōu)化教學目標，更有針對性的開展教學。

（三）多媒體技術有利于教學資源的優(yōu)化整合

高校鋼琴教學結合多媒體技術，通過音頻、視頻、圖形、圖像和文字處理和應用融入在日常的群體講課模式中，在整個教學過程中為教師引導講授、學生主導探究學習，可以優(yōu)化教學資源，減輕教師的工作壓力，也可以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，有較多的時間開展教學科研工作。在師生收集教學資源中，也達到教學相長，滿足學生的學習需求，強化了學生的實踐能力。軟件儲存大量的樂譜與音樂知識，便于學生結合本學期課程內(nèi)容，調(diào)整自己的學習進度。利用網(wǎng)絡媒介的豐富資源，給學生較為多的學習資料，拓寬視野。

四、多媒體技術在高校鋼琴教學中需要注意的問題

事物的發(fā)展要考慮其兩面性，多媒體教學技術應用于高校鋼琴教學也同樣如此。鋼琴教師不能只是僅僅使用新事物多媒體技術，高校的鋼琴教學還是一個師生互動的教學主方向，需注意在借鑒新事物的同時，不能過分依賴甚至“全覆蓋”的開展教學，需要適當應用多媒體技術，充分發(fā)揮多媒體技術的輔助的功效，彌補傳統(tǒng)教學中的不足之處。教學設計要注意比重，也需要加強師生交流的直觀性，了解學生在學習中難易問題理解的能力與程度，進行針對性的引導，這里就強調(diào)課堂教學中的引導作用的重要性。根據(jù)大眾學生的學習盲點，針對性的調(diào)整教學內(nèi)容、方式、進度，個別學生的困難指導，幫助學生內(nèi)化知識，達到教學滿足感，促進學生學習興趣的培養(yǎng)，更好地促進學生的全面發(fā)展。與此同時，學生在通過多媒體技術學習的同時，也能主導轉(zhuǎn)換成教學與學習語言并進行交流，從而提升了高校鋼琴教學效果。

五、結語

綜上所述，多媒體技術的變革，帶動了高校鋼琴教學的發(fā)展。多媒體技術改變了傳統(tǒng)的教學理念、教學方法，豐富了教學內(nèi)容，拓展了教學資源，將教學與學習的想象立體化、形象化，激發(fā)學生的學習熱情，彌補了特定空間與時間給教學與學習創(chuàng)設的阻礙，營造了良好的教學環(huán)境，也滿足了不同程度的學生對學習的認知需求，從“高效課堂”的切入角度推動了高校鋼琴教育教學的發(fā)展。

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