山東聊城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周玲霞

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新如開(kāi)啟數(shù)學(xué)寶庫(kù)之門(mén)的一把金鑰匙，是學(xué)好數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力尤為重要。

一、良好的育人環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的“前提”

心理學(xué)告訴我們，處于壓力狀態(tài)下的思維往往帶強(qiáng)迫性，很難具有創(chuàng)新性。創(chuàng)新能力的生成，需要一種寬松的環(huán)境。

1.融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

首先，良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。其次，良好的師生關(guān)系可以引導(dǎo)學(xué)生采用歸因方式進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再次，良好的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生積極的情感，促進(jìn)智力活動(dòng)的進(jìn)行。

2.教師要善于控制自己的情緒

不要把自己消極的情緒帶進(jìn)課堂，要努力把樂(lè)觀向上的一面展示給學(xué)生，去影響、感染學(xué)生。

3.教師要理解素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，不唯成績(jī)高低論

對(duì)學(xué)生一視同仁，讓學(xué)生在一個(gè)寬松平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分展示個(gè)性，發(fā)揮創(chuàng)造力。

二、積極的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的“動(dòng)力”

興趣是動(dòng)力的源泉，要獲得持久不衰的學(xué)習(xí)動(dòng)力，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。因此，教師要善于在學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸到數(shù)學(xué)，運(yùn)用到數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而產(chǎn)生積極的創(chuàng)造能力。情景的表現(xiàn)形式多種多樣，如：生活情景、活動(dòng)情景、故事情景、競(jìng)爭(zhēng)情景、操作情景等。

“學(xué)起于思，思起于疑。”在教學(xué)中要充分創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)疑，以促使學(xué)生提出問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)先提出問(wèn)題，再來(lái)解決問(wèn)題，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)濃厚的興趣。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中也可以發(fā)現(xiàn)和提出新的問(wèn)題。這樣，學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷探索、不斷創(chuàng)新。

2.研究教學(xué)方法，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師結(jié)合教材中的教學(xué)內(nèi)容，遵循兒童心理和生理的發(fā)展規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在具體實(shí)踐、動(dòng)手操作中，能不斷激發(fā)對(duì)新知識(shí)的探索和創(chuàng)新的欲望。

三、先進(jìn)的教學(xué)觀念和方法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的“物質(zhì)基礎(chǔ)”

“教師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下聽(tīng)，然后通過(guò)考試驗(yàn)證學(xué)生是否記住?！边@種“填鴨”式的教學(xué)模式顯然是不可能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)方法是關(guān)鍵。

1.巧設(shè)提問(wèn)，拓寬學(xué)生思維

提問(wèn)是課堂教學(xué)的組織形式。要拓展學(xué)生的思維，就要優(yōu)化課堂提問(wèn)，巧設(shè)提問(wèn)，充分發(fā)揮“問(wèn)”的作用。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，暢所欲言，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，問(wèn)題的“巧設(shè)”尤為重要。所以，提問(wèn)要點(diǎn)撥引導(dǎo)，有自主性；提問(wèn)要簡(jiǎn)潔精煉，有突出性；提問(wèn)要適時(shí)適度，有思考性；提問(wèn)要靈活激趣，有內(nèi)涵性。

2.課堂評(píng)價(jià)，激活創(chuàng)新思維

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)?！薄皩?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程?！笨梢?jiàn)，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新起著至關(guān)重要的作用。準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)能夠極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知探索的欲望，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。這就需要教師不斷學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的藝術(shù)，把握好評(píng)價(jià)的尺度，做到求真、求活、求發(fā)展。

3.動(dòng)手操作，發(fā)展創(chuàng)新思維

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，手使腦得以發(fā)展，使它更明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子?！逼喗苤赋觯骸皞鹘y(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)就在于往往是口頭講，而不是從實(shí)際操作開(kāi)始數(shù)學(xué)教學(xué)?！痹谡n堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)手腦結(jié)合、動(dòng)手操作，獲得直接的感性認(rèn)識(shí)，能最大程度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，有利于右腦的開(kāi)發(fā)，并能因此引發(fā)奇思妙想，產(chǎn)生大膽的猜想和創(chuàng)新。

4.認(rèn)真觀察，突破創(chuàng)新思維

觀察能力是發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成學(xué)生創(chuàng)造能力的基本因素。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，教師要積極引導(dǎo)他們對(duì)好奇的事物加強(qiáng)觀察。對(duì)事物認(rèn)真仔細(xì)的觀察，容易發(fā)現(xiàn)事物所包含的隱蔽和細(xì)微的因素，為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供突破口。

5.大膽的想象，升華創(chuàng)新思維

想象是創(chuàng)造活動(dòng)中必不可少的因素，是發(fā)展人的創(chuàng)造能力的一個(gè)重要方面。大膽合理的想象，會(huì)使一個(gè)人的創(chuàng)新思維得到升華。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮充分的想象，及時(shí)的為學(xué)生創(chuàng)造“想象”的機(jī)會(huì)，升華創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的“助力器”

1.培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的習(xí)慣

多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維、逆向思維等進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)所必須的思維形式。首先，對(duì)數(shù)學(xué)而言，題目和答案可以是唯一的，而解題途徑卻不是唯一的。課堂上有了一種解法后，還要求兩個(gè)、三個(gè)直至更多的方法，甚至能從不同側(cè)面來(lái)探討和否定已有的答案，使學(xué)生善于打破思維定勢(shì)，提高思維的靈活性，為思維的創(chuàng)新活動(dòng)提供良好條件。因此，教師要充分發(fā)掘教材中的智力因素，根據(jù)教材內(nèi)容，抓住學(xué)生思維特點(diǎn)，變記憶式教學(xué)為發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，加強(qiáng)發(fā)散思維訓(xùn)練。其次，教師精心設(shè)計(jì)開(kāi)放式練習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中提高發(fā)散思維能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)不斷整理、內(nèi)化知識(shí)，進(jìn)而形成具有自身思維特點(diǎn)的個(gè)性化知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生整理知識(shí)，構(gòu)建合理的、有利于后繼發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能使學(xué)生學(xué)會(huì)一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法，為創(chuàng)新提供一定的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新是開(kāi)啟數(shù)學(xué)寶庫(kù)之門(mén)的一把金鑰匙。親愛(ài)的教師朋友們，珍視這把開(kāi)啟數(shù)學(xué)之門(mén)的金鑰匙吧！讓我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)起各種教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生創(chuàng)新、求新的支點(diǎn)，挖掘出學(xué)生的創(chuàng)造潛能，把金鑰匙交到學(xué)生們手中，讓他們自己去打開(kāi)數(shù)學(xué)寶庫(kù)的大門(mén)，探索數(shù)學(xué)的奧秘。