山東省泰安市寧陽實(shí)驗(yàn)幼兒園 沈慶霞

信息時(shí)代的到來，將引領(lǐng)著一系列新的變革，教育也不例外，傳統(tǒng)的管理模式、教學(xué)手段已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。近幾年，隨著“幼兒園教育指導(dǎo)綱要”和“3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”精神的不斷深入，信息技術(shù)作為深化幼教改革的突破口和制高點(diǎn)，已經(jīng)成為幼教工作者重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域之一。在當(dāng)前課程改革和教育信息化的背景下，如何充分、有效地將信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)工作，提升管理水平、加速教師成長、促進(jìn)幼兒發(fā)展，是擺在幼兒園管理者面前的一項(xiàng)新課題。

幼兒園在實(shí)施信息化建設(shè)的過程中，還存在一些問題：第一，幼兒園的信息化建設(shè)缺少相應(yīng)的參考標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)前信息化建設(shè)的研究缺乏理論支撐，幼兒園在信息化發(fā)展的道路上，只能參照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合幼兒園工作實(shí)際摸索著前進(jìn)。第二，教師信息化素養(yǎng)不足，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致在信息化建設(shè)和應(yīng)用過程中，遇到一些技術(shù)性問題時(shí)解決起來比較困難，硬件維護(hù)、教師培訓(xùn)、應(yīng)急問題處理等不能及時(shí)開展。第三，容易出現(xiàn)“穿技術(shù)新鞋，走傳統(tǒng)老路”的現(xiàn)象。幼兒園創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，配置了現(xiàn)代辦公設(shè)備，購置了各類應(yīng)用系統(tǒng)。然而，廣大教職工還是愿意選擇駕輕就熟的工作方式和教學(xué)方式。

幼兒園應(yīng)如何在立足傳統(tǒng)教育研究的同時(shí)，又充分認(rèn)識(shí)教育信息化工作的重要性，推進(jìn)教育信息化進(jìn)程？在信息化建設(shè)過程中，我們主要進(jìn)行了以下四方面探索：

一、做好教育信息化的兩個(gè)建設(shè)

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，做好硬件建設(shè)

幼兒園的信息化建設(shè)需要建立在一定的硬件設(shè)施基礎(chǔ)之上，建設(shè)“班班能上網(wǎng)、時(shí)時(shí)能共享、處處能交往”的信息化環(huán)境。

重視網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管，網(wǎng)絡(luò)安全是非常敏感的問題，幼兒園應(yīng)當(dāng)制定完善的網(wǎng)絡(luò)信息規(guī)章制度，有條件的可以配備上網(wǎng)行為管理設(shè)備和無線控制器，可以對(duì)幼兒園所有上網(wǎng)電腦和手機(jī)進(jìn)行管理。

（二）整合資源，優(yōu)化軟件環(huán)境

現(xiàn)在開發(fā)了很多幼兒園管理平臺(tái)，都十分適合幼兒園，也可以安裝手機(jī)APP，園長、班主任、老師、家長都有自己不同的權(quán)限，實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)幼兒考勤、教師備課、反思、觀察記錄、幼兒評(píng)估、家園共育等的信息化管理。平臺(tái)上的一些獨(dú)特功能真正方便了教育教學(xué)。

結(jié)合本園開設(shè)的園本特色活動(dòng)，可以在平臺(tái)上開通一些適合本園的特色板塊，如繽紛閱讀園本課程，可以開通圖書借閱系統(tǒng)，家長可以通過管理平臺(tái)，和幼兒一起看平臺(tái)上的電子圖書，也可以到幼兒園圖書館借閱圖書，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享。

1.家園溝通平臺(tái)

建設(shè)獨(dú)具特色的幼兒園門戶網(wǎng)站、幼兒園微信公眾號(hào)，開通班級(jí)空間、教師個(gè)人空間、幼兒空間，各班建立QQ群、微信群，通過多種方式建立起家園溝通平臺(tái)。借助這些信息化手段，努力做到幼兒園與家庭即時(shí)溝通、延時(shí)溝通和個(gè)性化溝通。

2.幼兒園資源庫

通過購買和教師自制相結(jié)合的方式，建立起幼兒園資源庫，以方便教師使用。我園建立的資源庫主要分三類，一是微課資源庫，通過多次梳理，在小中大班下學(xué)期省編教材中選出了適合的內(nèi)容做成微課。二是課件資源庫。包括教師制作的優(yōu)秀課件、教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要的圖片、音頻、視頻等。三是文本資源庫，有教師們撰寫的優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案、反思等。在資源庫的建設(shè)過程中，全體教師都是參與者、行動(dòng)者、研究者，老師們各展其長，互幫互學(xué)，對(duì)遇到的疑難問題開展集體會(huì)診，找出解決辦法，在教學(xué)中實(shí)踐，針對(duì)存在的問題和不足進(jìn)行再次修改，反復(fù)磨合，努力形成高質(zhì)量資源。

二、促進(jìn)信息化與各項(xiàng)工作的有效融合

1.建章立制，提高全員重視程度

信息技術(shù)的應(yīng)用無處不在，教育教學(xué)中、區(qū)域游戲中、教育科研中、家長工作中、教師培訓(xùn)中、班級(jí)和教師管理中等，這些應(yīng)用，都能有效的提高幼兒園的管理水平的管理效能。幼兒園要建立起信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)信息化推進(jìn)工作，結(jié)合自己幼兒園實(shí)際，制定出臺(tái)適合本園的信息化建設(shè)實(shí)施方案。還可以把信息化應(yīng)用納入各崗位教師量化考核中，確保信息化工作的有序開展。

2.校企結(jié)合，提升信息化技術(shù)含量

信息化建設(shè)應(yīng)該著眼于校企結(jié)合的方式進(jìn)行。信息技術(shù)迅猛發(fā)展的標(biāo)志之一就是信息設(shè)備的更新及為迅速，硬件發(fā)展更是一年比一年高，設(shè)施設(shè)備沒幾年就面臨淘汰。在競爭激烈的今天，誰能掌握最新技術(shù)，誰就占領(lǐng)最大的市場，幼兒園信息化建設(shè)應(yīng)該將企業(yè)引進(jìn)幼兒園，好處有三：一是企業(yè)可以利用幼兒園培養(yǎng)自己的人才資源。任何一門新技術(shù)新設(shè)備總要有人去用，幼兒園是最好的試煉場；二是幼兒園可以省去設(shè)備建設(shè)的巨額投入，省錢、省力；三是對(duì)幼兒園的教育教學(xué)是一種良好的促進(jìn)，在反復(fù)的應(yīng)用與改進(jìn)的過程中，提升教師的教育科研能力。

三、提高教師信息化應(yīng)用能力

教師是教育信息化工作的直接組織者、實(shí)踐者，也是信息技術(shù)的應(yīng)用主體，因此提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力非常關(guān)鍵，我園也將教師信息技術(shù)培訓(xùn)列入工作重點(diǎn)，提出了培訓(xùn)“四步法”，即：認(rèn)真調(diào)研培訓(xùn)基礎(chǔ)——合理設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容——科學(xué)優(yōu)化培訓(xùn)流程——巧妙轉(zhuǎn)換培訓(xùn)成果，有效提高教師的信息化技術(shù)水平，加快園所信息化發(fā)展進(jìn)程。

1.開展培訓(xùn)是提高教師信息化應(yīng)用能力的主渠道

外出學(xué)習(xí)與園內(nèi)培訓(xùn)相結(jié)合，將信息化培訓(xùn)做為一件很重要的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。主要有以下兩個(gè)方面：一方面，基礎(chǔ)信息技術(shù)培訓(xùn)。積極派出骨干教師參與各級(jí)信息化培訓(xùn)，回來后進(jìn)行二次培訓(xùn)。另一方面，對(duì)教師進(jìn)行信息化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的利用等方面的培訓(xùn)。

2.學(xué)習(xí)研討是教師信息化應(yīng)用能力提升的重要手段

教師信息化應(yīng)用能力的提高過程中包含著很大的技術(shù)含量。在這個(gè)過程中，難免出現(xiàn)許多難解的問題，組織教師學(xué)習(xí)研討是解決問題的有效方法。

3.強(qiáng)化應(yīng)用是提高教師信息化應(yīng)用能力的助推器

信息化的核心任務(wù)是通過信息化的手段，促進(jìn)教育教學(xué)，提升保教質(zhì)量。鼓勵(lì)教師運(yùn)用多媒體設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來，豐富教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會(huì)，并能擴(kuò)大教學(xué)信息量，拓寬幼兒知識(shí)面。