寧夏銀川市第六中學(xué) 孫 忠

高中美術(shù)鑒賞模塊中包含了繪畫、雕塑、建筑和工藝美術(shù)等四大類的作品介紹以及美術(shù)的有關(guān)知識(shí)和理論，其內(nèi)容浩如煙海，時(shí)空跨越古今中外。因而在鑒賞教學(xué)中，要求作品的圖像質(zhì)量高，數(shù)量大。而學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求也已不滿足于教材上的介紹，他們需要更多的信息、更多的交流和更多的藝術(shù)體驗(yàn)。因此，在教學(xué)中必須引進(jìn)具有高效率的現(xiàn)代教育技術(shù)，與新的課堂教學(xué)模式相整合，才能在有限的四十分鐘里完成美術(shù)鑒賞的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。

多媒體技術(shù)是一種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)代化教學(xué)手段。它能及時(shí)、直觀、生動(dòng)和大量地把各種圖、文、聲、像信息展示在同學(xué)們眼前，從而增大教學(xué)容量，極大地滿足美術(shù)欣賞教學(xué)的特點(diǎn)和需要，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。通過近年來的教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段在美術(shù)鑒賞教學(xué)中收到了明顯的效果。

首先，在課前編輯好課件，將課題的知識(shí)點(diǎn)、美術(shù)作品圖像、文字說明及引人如勝的音樂和身臨其境的影像等信息展現(xiàn)給學(xué)生，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，給教師和學(xué)生留出更多的時(shí)間和空間來欣賞、感受、討論、分析作品的美。例如，在講述文藝復(fù)興 “三杰”的美術(shù)作品時(shí)，采用傳統(tǒng)方法就不可能在一課時(shí)內(nèi)對(duì)他們的代表作有較全面的觀賞，所以在課前將選擇好的作品圖象、文字說明和作品圖解分析等素材組合制作成課件。在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)分析一、二幅作品后，通過課件播放讓學(xué)生較多地、連續(xù)地、反復(fù)欣賞他們的代表作品。這樣，在一節(jié)課中能讓學(xué)生多欣賞作品，極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的視野和充分感受美、認(rèn)識(shí)美、欣賞美的機(jī)會(huì)和空間。

1.充分利用數(shù)字展臺(tái)，展示作品精美逼真的圖像

例如，在欣賞楊.凡.?？说淖髌贰栋栔Z非尼夫婦像》時(shí)，作者在畫面墻上的小圓鏡里精細(xì)描繪的畫外景物從教材上很難看清楚，而通過多媒體手段的局部放大，就能清楚地觀賞到，從而幫助學(xué)生理解認(rèn)識(shí)到作者的畫風(fēng)是受傳統(tǒng)細(xì)密畫的影響以及油畫所具有寫實(shí)表現(xiàn)力的特點(diǎn)。

2.利用視頻播放功能

在工藝美術(shù)的服飾和廣告作品欣賞中，播放課前編輯好的時(shí)裝表演和動(dòng)態(tài)廣告呈現(xiàn)給學(xué)生欣賞，避免讓學(xué)生只欣賞教科書上靜止的畫面而產(chǎn)生乏味情緒的弊病。從而更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美激情，達(dá)到高效能的欣賞效果。

例如在欣賞列賓的油畫《伏爾加河的纖夫》時(shí)，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察纖夫們?cè)趧趧?dòng)下的各種不同的表情、姿態(tài)，再放上一曲《伏爾加船夫曲》……使學(xué)生有身臨其境之感覺，從而體會(huì)纖夫們的艱辛，產(chǎn)生審美同情，學(xué)生（欣賞主體）受到纖夫們（欣賞對(duì)象）的潛移默化的影響，展開想象，使自身的情感融入畫面。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入聯(lián)想境界后，教師用激昂的語調(diào)在音樂聲中誦出 “到伏爾加河去！是誰在偉大的俄羅斯河上呻吟？……”這時(shí)學(xué)生們?cè)饶：膶徝老硎芫妥兊那逦耍耗莾?yōu)美畫面與纖夫形象的對(duì)比，仿佛是一曲低沉的號(hào)子在炎夏的悶熱中與河水的悲吟混然震顫，學(xué)生開始隨主人公一起痛苦、掙扎，逐漸進(jìn)入“物我兩忘”的審美境界。最終使學(xué)生們?yōu)槔w夫堅(jiān)韌頑強(qiáng)、勇敢不懈的拼搏而感動(dòng)，為畫家高超的現(xiàn)實(shí)主義表現(xiàn)手法而嘆服，使美術(shù)欣賞課達(dá)到讓學(xué)生觸景生情的效果。又如在欣賞中國古代山水畫時(shí)，借助凝重、高古的《高山流水》《魚舟唱晚》《二泉映月》等經(jīng)典民樂，渲染作品的意境，引發(fā)一種思古的心境。在欣賞《韓熙載夜宴圖》時(shí)，根據(jù)五段式的畫面內(nèi)容，用音樂分別播放琵琶演奏、舞曲、輕音樂、笛簫合奏。這樣有助于學(xué)生加深對(duì)作品的體會(huì)，使欣賞更現(xiàn)實(shí)、更立體、更生動(dòng)。這樣的課堂氛圍和教學(xué)效果，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段是難以達(dá)到的。

如對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行形式美教學(xué)時(shí)，可運(yùn)用各種圖形軟件對(duì)作品畫面進(jìn)行分析。如畫筆工具能在作品的畫面上進(jìn)行勾畫，幫助學(xué)生理性的分析構(gòu)圖特點(diǎn)；圖像處理軟件將作品各個(gè)物象分離后再進(jìn)行隨意組合，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)理解作品構(gòu)圖的規(guī)律和體現(xiàn)出來的形式美法則。特別在欣賞印象派、抽象派和現(xiàn)代繪畫作品時(shí)都有很大的啟發(fā)性。這些都有助于學(xué)生對(duì)現(xiàn)代美術(shù)作品的理解、感悟。例如，在欣賞抽象繪畫時(shí)，將一幅春意濃濃的彩色風(fēng)景照片（有嫩綠的麥地、黃色的油菜花、粉紅的桃花、白色的梨花的照片），在電腦里用Photoshop6中的“馬賽克效果”處理后，這幅春意很濃的彩色風(fēng)景照片就變成了以綠色、黃色和粉紅色的幾何色塊為主的一幅抽象構(gòu)圖，它沒有了具象，只有一種“春”的感覺。這樣，學(xué)生對(duì)抽象繪畫的感悟和理解就容易多了。學(xué)生們?cè)趯?duì)《百老會(huì)的爵士音樂》《構(gòu)圖2號(hào)》《秋韻》等抽象作品的欣賞過程中，就能逐步理解作品中抽象符號(hào)，感受到節(jié)奏的美、色彩的美和構(gòu)成的美，并能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的想象和思維。

在此基礎(chǔ)上，還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象繪畫的創(chuàng)作實(shí)踐：用多媒體播放幾段不同風(fēng)格、節(jié)奏的爵士樂讓學(xué)生欣賞，要求他們通過對(duì)爵士樂自我感受、理解和想象，用抽象的美術(shù)語言（點(diǎn)、線、面、色）進(jìn)行圖式轉(zhuǎn)換，創(chuàng)作一幅抽象畫。作好抽象畫后，放在數(shù)字展臺(tái)上進(jìn)行交流和點(diǎn)評(píng)。這樣師生互動(dòng)的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生加深了對(duì)抽象繪畫的理解，還讓學(xué)生進(jìn)行了抽象藝術(shù)的體驗(yàn)和實(shí)踐，并增進(jìn)了師生之間的情感交流。

總之，多媒體技術(shù)在美術(shù)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用能促使教師更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教育教學(xué)方法和手段，推動(dòng)美術(shù)教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了施展的平臺(tái)。因此，在美術(shù)鑒賞教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中去感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美的能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)的目的。