遼寧省撫順市第二十七中學(xué) 施艷麗

“我們愿意聽老師旁征博引，多講些課堂外的知識；”

“我們愿意站在講臺上向別人講述我們自己眼中的歷史；”

“我們愿意豪放地吟唱唐詩宋詞，感悟文學(xué)作品的意境。”

這是1999年做的一次調(diào)查信息，這些信息讓我深思了很久，歷史課究竟應(yīng)該怎樣上？教師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是什么樣的？特別是怎樣才能使學(xué)生主動參與到課堂中來，真正成為課堂的主人？這些問題對于一個當(dāng)時只參加工作7年的我困惑了，于是我多次參加課題研究，在專家的引領(lǐng)下，在與其他老師的智慧分享中，通過我不斷地研究——實踐——在研究的反復(fù)錘煉中，我認為開放式歷史教學(xué)最能體現(xiàn)學(xué)生主體作用，在這樣的課堂中，學(xué)生是主體，教師是合作的伙伴、是問題的引導(dǎo)者、是學(xué)生的朋友；在這樣的課堂上學(xué)生可以暢所欲言，一展自己的風(fēng)采，真正做到學(xué)生成為課堂主人的目的。下面就從以下幾個方面與同仁進行探討。

一、做好課前準備，是實施學(xué)生主體性原則的重要前提

1.精心進行教學(xué)設(shè)計，把握課堂脈搏

在新課程視野下，教學(xué)設(shè)計必須樹立新的教學(xué)理念——真正以學(xué)生為主體，切實遵循學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，突出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主體地位；要以學(xué)習(xí)者的“學(xué)”為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點，以學(xué)習(xí)者的“發(fā)展”作為教學(xué)設(shè)計的落腳點。

在教學(xué)設(shè)計中要注意這樣幾個方面，一是面對科學(xué)的教學(xué)的多元性和個體性要創(chuàng)造性地使用課程教材，提供不同的背景材料，設(shè)計不同的問題，并積極主動地對教材進行人為的加工，使其符合學(xué)生的認知領(lǐng)域，完成教學(xué)相長的過程，二是在設(shè)計過程中要預(yù)設(shè)到在開放式課堂中會出現(xiàn)哪些問題和狀況，學(xué)生在理解歷史問題時會出現(xiàn)什么樣的偏差，以便及時解決，把握正確的方向。

2.精心設(shè)計學(xué)案，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的需要

學(xué)案的設(shè)計不僅要向?qū)W生介紹本節(jié)課應(yīng)該掌握哪些學(xué)習(xí)目標？重難點是什么？而且它的設(shè)計必須側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)？就是要讓學(xué)生通過學(xué)案初步了解學(xué)習(xí)的方法，然后再經(jīng)過課堂的引導(dǎo)加深學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握，久而久之學(xué)生就會達到“我會學(xué)”。學(xué)案中除了設(shè)計學(xué)法指導(dǎo)外還應(yīng)把教師在本節(jié)課中要和學(xué)生一起探究哪些問題介紹給學(xué)生，這樣課堂上就不容易出現(xiàn)“跑偏”，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

二、充分運用學(xué)生身邊的資源，激發(fā)學(xué)生踴躍參加

1.用好教材“引言”，推動學(xué)生主動探究的欲望

新編教材每節(jié)的開頭都有引言部分，或資料、或設(shè)疑、或概括，這些“引言”對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強對本節(jié)知識的理解具有很大的幫助，因此我們在課堂中充分使用課前“引言”。

2.用好教材掛圖、插圖碰撞探究火花

教材中有很多掛圖和插圖，我們要運用教材掛圖、插圖等使學(xué)生由感知從而上升為理性認識，再通過想象等心理活動，跨越時空去主動認識歷史的真實面目，創(chuàng)造新的歷史意境，把握時代發(fā)展的脈搏，從而達到開放的目的。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生對戰(zhàn)爭最感興趣，特別是男孩子，對那些指揮官的颯爽英姿十分敬佩，所以在教學(xué)中我充分運用戰(zhàn)爭形勢示意圖，讓學(xué)生結(jié)合教材及課外閱讀獲得的知識，由學(xué)生分小組進行講述。

3.充分利用歷史資料創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的歷史領(lǐng)悟能力

歷史資料的靈活應(yīng)用，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生從歷史資料中捕捉信息，正確地認識處理材料，適當(dāng)?shù)剡\用材料得出結(jié)論，而適當(dāng)?shù)匾檬妨峡稍鰪姎v史的真實性，使歷史教學(xué)富有學(xué)科的韻味，還會提高教學(xué)質(zhì)量，所以在課前我經(jīng)常會根據(jù)內(nèi)容不同來布置任務(wù)，然后小組合作進行整理，在課堂上我就充分運用他們收集來的資料來啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的情操。

三、注重探索，開放教學(xué)過程，使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)

開放式課堂教學(xué)就是學(xué)生體驗學(xué)習(xí)快樂的過程，實現(xiàn)這個過程的目的就是使學(xué)生能夠樂學(xué)、愿學(xué)、主動學(xué)，從而得到進一步發(fā)展，因此，要求教師在教學(xué)過程中不僅要重視自己“導(dǎo)”的設(shè)計，更要重視學(xué)生“學(xué)”的體驗，關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的知識基礎(chǔ)、情感態(tài)度、思維方法，實現(xiàn)以教案為本到以人為本的教學(xué)過程開放，讓學(xué)生主動參與自主探索，謀求發(fā)展，真正做到“歷史課堂——我做主”。

在開放式的教學(xué)中學(xué)生自由組合形成若干小組，每個小組要為本組命名，設(shè)計本小組的口號等，課堂上要建立競爭機制，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，在學(xué)案的輔助下進行自主性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方式可以有表演、列表格分析、小記者訪問、展示資料進行分析等，只要你能學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)歷史，你就成功了，目的就是激發(fā)他們競爭的意識，激發(fā)他們主動參與的熱情。

四、開放式的歷史課堂，要樹立正確的教師角色觀

1.角色的置換貼近學(xué)生

讓學(xué)生走上講臺，學(xué)生講課，老師聽課，進行角色置換。這種方法在具體操作時教師必須在課前布置好，讓學(xué)生有充足的“備課”時間，另外，在學(xué)生講課過程中，老師還應(yīng)起好“導(dǎo)”的作用，旁敲側(cè)擊，活躍課堂氣氛，幫助講者盡可能完整地講解好，因為他畢竟還是學(xué)生。

2.心中盛滿愛，感化學(xué)生

作為教師，我們的心中要盛滿愛，要注重用平等的語言對待學(xué)生，用崇高的人格魅力感染學(xué)生，用高尚的情操激勵學(xué)生，用強烈的事業(yè)心、責(zé)任心以及不斷進取精神教育學(xué)生，用真誠和愛心關(guān)懷學(xué)生。

3.淵博的知識吸引學(xué)生

常言道“給人一碗水，自己應(yīng)備一桶活水”， 這“一桶活水”所折射的道理顯而易見。用自己的淵博的知識吸引學(xué)生。教師要想擁有淵博的知識和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿足于已有的學(xué)歷和已掌握的知識，不僅要注重積累，而且要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，主動進行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領(lǐng)域，由單一型教師向復(fù)合型、科研型教師轉(zhuǎn)變。這樣，當(dāng)我們每天站在學(xué)生面前時，都能別具一番神韻，別有一番風(fēng)采。

總之，“教學(xué)有法，教學(xué)無定法，貴在得法”，歷史教學(xué)就是要關(guān)注學(xué)生在這一過程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造表現(xiàn)，給予他們知識、情感、能力的正確的綜合評價，以激發(fā)學(xué)生更大的熱情不斷地自己努力將歷史與現(xiàn)實，今天與明天有效地聯(lián)系起來，以史為鑒，提高歷史的思辨能力，讓學(xué)生真真正正地成為歷史課堂的主人。