新疆生產(chǎn)建設(shè)賓團(tuán)十一師五團(tuán)中學(xué) 胡云楨

隨著現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的要求越來(lái)越高，我們的小學(xué)生作為社會(huì)未來(lái)的建設(shè)者，更需要從小培養(yǎng)其進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)，從而在數(shù)學(xué)方面取得一個(gè)較好的成績(jī)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須采用正確的方式，從小將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。本文就如何高效的進(jìn)行復(fù)習(xí)展開(kāi)討論，提出個(gè)人建議。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)復(fù)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)揮著極其重要的促進(jìn)作用。作為數(shù)學(xué)教師，我們需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)采取一系列正確的教學(xué)措施，逐漸的培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在學(xué)習(xí)中提高自己的解題能力，以便于進(jìn)行更好的復(fù)習(xí)。良好的復(fù)習(xí)方式和技巧，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以起到積極的鞏固作用。在課堂當(dāng)中，首先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)起學(xué)生們的復(fù)習(xí)興趣。都說(shuō)興趣是最好的老師，我們要想讓學(xué)生們更好的學(xué)好知識(shí)，就應(yīng)當(dāng)注重對(duì)復(fù)習(xí)方式的培養(yǎng)。

二、引導(dǎo)自主復(fù)習(xí)，培養(yǎng)思考能力

在教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常遇到的一個(gè)問(wèn)題則是小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)當(dāng)中，也總是需要教師進(jìn)行不斷的督促和鼓勵(lì)。而一個(gè)自主復(fù)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升，一方面能夠不斷的促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而能到有效復(fù)習(xí)。另一方面則通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的自主復(fù)習(xí)，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的自我思考能力和自我解題能力，從而讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)當(dāng)中能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供前提條件。因此在教學(xué)時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行復(fù)習(xí)，我經(jīng)常給予學(xué)生們一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。比如，我會(huì)把一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行合理的劃分，由于小學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)，他們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，注意力并不能很好的集中，又或者是集中時(shí)間較短。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在復(fù)習(xí)課中，我只講解二十分鐘的內(nèi)容，重點(diǎn)在于解決同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中遇到的難題，以及對(duì)以前知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固的一些難題。剩下的課堂時(shí)間，我會(huì)安排同學(xué)們?nèi)プ灾鬟M(jìn)行復(fù)習(xí)，在他們遇到難題的時(shí)候，給予及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的自主復(fù)習(xí)之后，同學(xué)們?cè)诮忸}方面也有了自己的見(jiàn)解，同時(shí)極大的提高了總復(fù)習(xí)效率，幫助同學(xué)們更加深刻的掌握了知識(shí)。

三、小組合作復(fù)習(xí)，互相檢查考驗(yàn)

隨著我們現(xiàn)在社會(huì)的不斷發(fā)展，和各行各業(yè)對(duì)人才的不斷需求，在社會(huì)的各種競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，我們所需要的人才，就是具有一個(gè)良好的團(tuán)結(jié)合作能力，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的人才。而這些人才的需求，只需要我們從小培養(yǎng)。作為數(shù)學(xué)教師，我們更應(yīng)當(dāng)從小注重對(duì)學(xué)生小組合作能力的培養(yǎng)和提升，采用小組合作討論的方式來(lái)逐漸提升同學(xué)們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率。例如，我們對(duì)“圖形的面積計(jì)算”的復(fù)習(xí)。由于在之前的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們已經(jīng)掌握了基本的知識(shí)內(nèi)容，因此在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，我首先讓同學(xué)們分成了不同的小組，讓同學(xué)們利用小組合作復(fù)習(xí)的方式，來(lái)進(jìn)行這方面知識(shí)的進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)。我們讓小組內(nèi)的成員兩兩互相檢查，針對(duì)一些具體的公式，以及每個(gè)公式中各個(gè)字母所代表的含義，先讓同學(xué)們將基本的概念正確牢固的掌握，在正確掌握了這些具體的計(jì)算公式之后，我們讓同學(xué)們互相出題，然后在小組當(dāng)中進(jìn)行共同的討論學(xué)習(xí)，從而得出題目的正確答案。通過(guò)這樣的小組合作復(fù)習(xí)，不僅加深了同學(xué)們之間的感情交流和活躍了課堂氛圍之外，讓同學(xué)們?cè)谶@樣的合作復(fù)習(xí)當(dāng)中體會(huì)到了復(fù)習(xí)的有效性，從而不斷的增強(qiáng)了自己的復(fù)習(xí)效率，提升了自己對(duì)知識(shí)的掌握程度。

四、師生共同探討，正確解決難題

一個(gè)良好的復(fù)習(xí)方式的研究，不僅在于我們學(xué)生本身對(duì)復(fù)習(xí)工作的掌握和實(shí)施，我們教師的工作也極為重要，也發(fā)揮著極其重要的作用。首先，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師是負(fù)責(zé)將正確的知識(shí)教授給同學(xué)們，讓同學(xué)們掌握到具體的解題思路和解題方式，然后在正確的指導(dǎo)之下引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組討論。采用師生共同探討的復(fù)習(xí)方式，一方面促進(jìn)了師生之間的關(guān)系和諧，另一方面，對(duì)于學(xué)生們解決一些教育困難的習(xí)題方面起到了積極作用。例如，在我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)“空間與圖形”這一章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總復(fù)習(xí)。也許同學(xué)們的空間概念還不夠強(qiáng)，在對(duì)空間圖形的學(xué)習(xí)方面沒(méi)有很強(qiáng)的思維性，這時(shí)就需要我們教師與學(xué)生進(jìn)行共同的討論學(xué)習(xí)。首先在課堂當(dāng)中，我們采用直觀的立體圖形的展示方式，讓同學(xué)們直觀的了解到抽象的空間結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)同學(xué)們正確的知曉“長(zhǎng)”“寬”“高”，從而在自己的思維當(dāng)中構(gòu)成一個(gè)較好的空間想象。同時(shí)在對(duì)于學(xué)生們提出的一些較為困難的題目方面，我們可以先引導(dǎo)學(xué)生們和教師來(lái)進(jìn)行積極的討論，幫助引導(dǎo)他們?nèi)ヌ岣咚季S想象能力。

五、通過(guò)習(xí)題練習(xí)，加深知識(shí)掌握

在高效的總復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，除了應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)我們的學(xué)生去進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，和小組討論之外，我們還必須加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的印象。因此，在復(fù)習(xí)當(dāng)中，我們可以通過(guò)讓學(xué)生們不斷的通過(guò)做習(xí)題，來(lái)提高自己的審題能力和解題技巧，讓同學(xué)們?cè)谀X海當(dāng)中形成一個(gè)較為牢固的知識(shí)框架和知識(shí)概念，從而不斷的加深自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，從而能夠在以后的計(jì)算當(dāng)中做到準(zhǔn)確計(jì)算，高效復(fù)習(xí)。例如，我們對(duì)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算方面存在很大的問(wèn)題，由于各方面的原因，他們的準(zhǔn)確率在一定程度上達(dá)不到我們所期待的水平，尤其是在進(jìn)行作業(yè)批改的過(guò)程中，我會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谶M(jìn)位制的學(xué)習(xí)上不夠牢固，容易在這個(gè)方面有錯(cuò)誤。因此，針對(duì)同學(xué)們的這種情況，我通過(guò)讓學(xué)生們不斷的練習(xí)，提高自己的計(jì)算準(zhǔn)確率。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們必須首先針對(duì)小學(xué)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，采取相對(duì)應(yīng)的有效策略，利用有效的問(wèn)題情境，激發(fā)起他們的復(fù)習(xí)興趣，同時(shí)采用自主復(fù)習(xí)，小組合作討論復(fù)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，從而增強(qiáng)他們的獨(dú)立解決問(wèn)題能力。除此之外，我們還可以采取師生共同復(fù)習(xí)的方法，幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，以達(dá)到溫故知新、舉一反三的目的。