云南省玉溪市華寧縣寧州鎮(zhèn)普茶寨小學(xué) 孫媛芳

目前小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣：寫字歪七扭八、潦草、計(jì)算粗心大意、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)、計(jì)算后不檢查驗(yàn)算、做作業(yè)不善于獨(dú)立思考、愛抄襲別人作業(yè)……這些不良習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和感悟，制約著學(xué)生思維和能力的發(fā)展。如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一場勢在必行的教學(xué)改革。

一、集中精力做事情是好習(xí)慣的開始

經(jīng)常聽到有的家長抱怨，我家孩子注意力不集中，做事情總是馬馬虎虎，不認(rèn)真，究其原因就是精力不集中，不能專心的去完成一件事情。有的小孩總是一邊看電視，一邊聽音樂，一邊做功課，這樣，學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ?，注意力容易轉(zhuǎn)移。如：我們學(xué)校屬于全寄宿制高寒山區(qū)學(xué)校，學(xué)生周日到校就要到周五回家，周末的家庭作業(yè)，我就要求學(xué)生每天早上完成，不能晚上家長回到家后，一邊看電視一邊做作業(yè)。另外，我還要求學(xué)生，每天花十分鐘做三至五道計(jì)算題，以培養(yǎng)他們集中精力做事的習(xí)慣。

二、認(rèn)真書寫的習(xí)慣為學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

不要認(rèn)為書寫只是形式，對學(xué)習(xí)沒有多大影響，書寫的好壞直接影響到老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量、甚至個(gè)人素質(zhì)的評價(jià)。特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)數(shù)學(xué)老師對學(xué)生書寫的要求不是很高，只要求答案做對就行了，其實(shí)這是大錯(cuò)特錯(cuò)的，書寫能力是學(xué)習(xí)能力的指標(biāo)，一個(gè)能夠認(rèn)真對待書寫的孩子，往往也能認(rèn)真對待學(xué)習(xí)及其他許多事情，還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高孩子的整體素質(zhì)。所以，數(shù)學(xué)老師在平時(shí)的教學(xué)中也要重視書寫的教學(xué)和書寫的規(guī)范性要求。

去年我教一年級的語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，數(shù)學(xué)課的作業(yè)要求和語文是一樣的，從一年級我就注重學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，讓孩子養(yǎng)成無論什么學(xué)科都能認(rèn)認(rèn)真真地書寫，久而久之，孩子就會(huì)形成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。在2017年6月全鎮(zhèn)舉行的書法比賽中，我班的普璽俊小朋友的書寫獲得了一致的好評。今年我教六年級的數(shù)學(xué)，也是要求學(xué)生認(rèn)真書寫，并且堅(jiān)持每周練一到三張字帖，周日晚上交，月末進(jìn)行評比。一個(gè)月下來，學(xué)生的書寫轉(zhuǎn)變很大。

三、認(rèn)真審題的習(xí)慣是成長的基石

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)運(yùn)算占了相當(dāng)大的比重，而運(yùn)算的準(zhǔn)確性很大程度上取決于孩子的審題正確與否。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。

1.讀題，是了解題目內(nèi)容的第一步，也是培養(yǎng)審題能力的開始。所以，我在學(xué)生解答應(yīng)用題時(shí)，首先從讀題開始，我要求學(xué)生至少讀三遍題目，第一遍讀初步了解題意，第二遍讀圈出題中的關(guān)鍵詞和重要信息，有單位的要圈出單位，第三遍讀，提取有用的信息，解決問題。

2.計(jì)算，是認(rèn)真審題的升華

多數(shù)老師在教學(xué)計(jì)算題時(shí)，采用的方法是不停的算，不停的做題，這樣弄得老師和學(xué)生都很累，并且計(jì)算率不是很高。我采用的方法是“計(jì)算四步法”：一看：看運(yùn)算符號和數(shù)字；二想：想能不能用簡便方法計(jì)算，如果能是運(yùn)用哪個(gè)運(yùn)算定律，如果不能運(yùn)用運(yùn)算定律，就按照四則混合運(yùn)算的順序來進(jìn)行計(jì)算；三算，要求先在草稿紙上演算，再謄寫在作業(yè)本上；四驗(yàn)，最后在檢驗(yàn)。

這樣，既提高了做題的速度，又提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活的選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。

四、認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣是成長的必經(jīng)途徑

課程改革實(shí)施以來，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學(xué)生都敢于提問，敢于發(fā)表自己的意見和看法。自古以來，培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力和品質(zhì)一直是我國教育的精粹，古今教育家無不強(qiáng)調(diào)“聽”在學(xué)習(xí)生活中的重要性。在活躍的數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，如何傾聽別人的意見一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽----傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效的參與教學(xué)活動(dòng)過程，開啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。

五、認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣是進(jìn)步的階梯

我認(rèn)為良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書寫工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見等。學(xué)生解決問題的能力高低不僅僅是體現(xiàn)在對問題的分析與解答，還體現(xiàn)在對解答過程的反思和檢驗(yàn)。所以，在平時(shí)的作業(yè)中，我對于解方程、脫式計(jì)算、填空等的檢驗(yàn)都要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧，針對實(shí)際情況進(jìn)行選擇合適的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。而對應(yīng)用題的檢驗(yàn)學(xué)生是非常困難，要通過教學(xué)，使學(xué)生掌握檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法，逐步養(yǎng)成“自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣”，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生檢驗(yàn)的方法是非常重要的。其次，教師在日常教學(xué)中，要把檢驗(yàn)作為學(xué)生解答問題的必要步驟長期堅(jiān)持下去，這樣，學(xué)生受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成剞劂檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、孩子愛提出問題，學(xué)會(huì)思考的習(xí)慣是成功的捷徑

每個(gè)孩子對這個(gè)世界很好奇，孩子愛問“為什么”是好事，說明孩子在思考，在主動(dòng)地動(dòng)腦筋，要重視孩子提出的問題，鼓勵(lì)并積極幫其解答疑問。假如孩子最初問你為什么，每次你都含糊的回答，或者忙你自己的事情，忽視孩子的好奇心，慢慢的孩子就不會(huì)再向你提問了，孩子的觀察能力，思考能力就扼殺在你的手里。所以，在平時(shí)的教學(xué)中我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多提問題，比如我教的學(xué)生，我要求他們每天要問老師一個(gè)問題，讓他們先思考如何解決，在思考后仍不會(huì)解決的我再幫他們解答。久而久之，學(xué)生會(huì)愛上問問題，也不懼怕遇到問題，這樣他們動(dòng)腦思考的事件越來越多，慢慢地遇到問題孩子們就會(huì)先自己動(dòng)腦解決了。

總之，孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一門學(xué)問，也是必不可少的課程，薩克雷曾說過“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)?！彼晕覀儗⒆恿?xí)慣的培養(yǎng)要力求做到，從小事做起，從小學(xué)階段循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，持之以恒，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)的主人。讓我們?yōu)閷W(xué)生播下習(xí)慣的種子，靜待成功之花綻放吧！