廣東茂名市電白區(qū)那霍中學(xué) 吳香云

班主任工作千頭萬緒，瑣碎而繁重，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，其艱辛可想而知。若我們善于反思，保持平和的心態(tài)，定能將班主任工作化繁為簡，班級經(jīng)營有序。多年的班主任工作中，我用這五大“法寶”監(jiān)督自己去管理班級，頗有成效。

一、引導(dǎo)正確的班級輿論導(dǎo)向

班主任在教育、教學(xué)各項活動中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，并適時機(jī)地表揚(yáng)和獎勵、批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。學(xué)校的各項規(guī)章制度，班級的要求給孩子們一個正確的引導(dǎo)。

二、營造良好的班級氣氛

班集體是學(xué)生健康成長的沃土。我經(jīng)常說：“我們這個班，就是一個大家庭，無論老師還是同學(xué)，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力?！奔依锏拿總€成員既要享受在這個家庭的快樂，也要為這個家庭付出。良好的班級氛圍，除了有良好的班級班風(fēng)外，紀(jì)律和衛(wèi)生是基本保障。

1.強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識

班中大小事務(wù)責(zé)任到人，從公務(wù)維護(hù)、室內(nèi)室外衛(wèi)生，擦黑板，倒垃圾等都明確的分工。切實(shí)做到“人人有事做、事事有人管”，“人人為我，我為人人?！庇绕渑囵B(yǎng)男生的責(zé)任感，如：搬書的任務(wù)，所有男生去搬，女生負(fù)責(zé)發(fā)放書本；打掃衛(wèi)生，男生負(fù)責(zé)提水，女生負(fù)責(zé)擦桌子，擺桌子。學(xué)生們都快樂地稱其為“男主外，女主內(nèi)”。

2.在班級中形成同桌互助的學(xué)習(xí)模式和“小家庭”管理模式

我班的座位基本是自律性較強(qiáng)和自我管理意識不強(qiáng)的同學(xué)坐在一起，成績較強(qiáng)的和成績較弱的坐在一起，優(yōu)劣搭配，在班級中形成濃厚的、互幫互助學(xué)習(xí)氛圍。“小家庭”管理模式就是把班里的學(xué)生分成六人或七人一家，從中選出一名責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)管理，班級臨時通知緊急事情速度也較快，“家庭成員”之間相互關(guān)心、相互幫助，也讓學(xué)生在校找到歸屬感。

3.給學(xué)生表達(dá)內(nèi)心想法的機(jī)會

在班級中建立QQ群和微信群，學(xué)生可以在群里發(fā)表自己對班級管理的好辦法或班的其他一些情況，我也會參與其中鼓勵學(xué)生或就班里情況談自己的想法，增進(jìn)我們的情感。若班里發(fā)生了事，讓學(xué)生就班里的事談自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生有正確的是非觀?？偰軓膶W(xué)生那里發(fā)現(xiàn)情況，及時處理，將可能要出現(xiàn)的問題扼殺在萌芽狀態(tài)。

三、擴(kuò)大班級管理者的隊伍

班級直接管理者是班主任，但班主任的是力量也是有限的。讓班級管理細(xì)化有效，最直接有效的方法就是培養(yǎng)一支優(yōu)秀干部隊伍，利用科任老師的協(xié)助，加?；拥牧α?，缺一不可。調(diào)動學(xué)生參與與管理的積極性，發(fā)揮學(xué)生的自主、自理、自我管理能力，建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。

在選擇班干部時，我遵循三個原則：第一、是責(zé)任心強(qiáng)，辦事公正，品學(xué)兼優(yōu)，有較強(qiáng)的組織能力和活動能力，易與他人溝通的學(xué)生。第二、是各類特色學(xué)生，揚(yáng)長避短，最大限度地展示他們的能力。第三、發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，使學(xué)生干部與同學(xué)關(guān)系形成動態(tài)平衡，人人有機(jī)會實(shí)現(xiàn)自我價值。

四、積極協(xié)助課老師開展好教學(xué)工作

當(dāng)任課老師和學(xué)生發(fā)生不愉快時，班主任就要及時出面平息任課老師的怒火，教育學(xué)生。有時任課老師需要對個別學(xué)生輔導(dǎo)，學(xué)生不配合時，班主任也要幫助解決。這學(xué)期我們班任課老師發(fā)生了很大的變化，數(shù)學(xué)、英語、政治學(xué)科都換了老師，學(xué)生有個適應(yīng)過程，教師有了解學(xué)生的過程，盡可能地給老師提供學(xué)生的狀況，讓老師在較短的時間內(nèi)了解學(xué)生，把握學(xué)情，學(xué)生面臨著適應(yīng)教師的過程，我也會通過讀學(xué)生的周記、開班會和學(xué)生聊天等方式了解他們的接受情況，將學(xué)生有關(guān)問題反饋任課老師，將兩者的適應(yīng)時間盡可能縮短。

五、在學(xué)校教育與家庭教育之間形成合力

家校聯(lián)系是溝通教師、家長、學(xué)生心靈的橋梁，通過聯(lián)系交流溝通意見，有利于教師、家長、學(xué)生之間迅速達(dá)成共識，在學(xué)校教育與家庭教育之間形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。我們學(xué)生大多是農(nóng)民工子女，可借助的家庭教育力量相對薄弱。我和家長的溝通主要是開家長會和打電話這兩種方式。

1.有效開好家長會

第一，讓家長在有限的時間內(nèi)了解孩子的在校表現(xiàn)。借助班委的力量，家長會讓班委一起參與，班主任主持班會時間盡量縮短些，多給家長留一些了解自己孩子的機(jī)會。家長了解自己孩子不單是從班主任這里得到信息，也可以從班委會那里了解到孩子在勞動、紀(jì)律、交作業(yè)等各方面的情況。同時，要從多方面與家長溝通交流并參與。

第二，讓家長之間溝通、交流。因家長會時間有限，有時想留下一些家長談話，總會被想問情況的家長攔住。所以我將情況相近的孩子編成一組，讓他們的家長坐到一起，用簡短的語言概括他們的共性，讓家長之間相互交流教育的方法，彼此留下聯(lián)系方式，相互學(xué)習(xí)好的教育經(jīng)驗，或發(fā)現(xiàn)問題相互協(xié)作解決。

第三，請家長交流生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗。這樣不僅提升了做交流家長的信心，也讓其他家長在教育孩子時有了參考標(biāo)準(zhǔn)。家長交流是從家長的角度談教育孩子，其他家長更容易接受，比班主任講更具說服力。

2.打電話要抱著和家長交流的態(tài)度

班主任打電話是讓家長意識到教育孩子不只是班主任的事，家長也有不可推卸的責(zé)任，同時也讓家長知道孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步和孩子的“閃光點(diǎn)”，讓家長對其孩子更有信心，給予更多鼓勵，從而增加孩子努力學(xué)習(xí)的動力。另外，作為班主任，要善于學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育學(xué)理論，善于向身邊的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，他們都是最好的“管理書”。當(dāng)然經(jīng)驗要靠自己摸索、積累，更要靠學(xué)習(xí)，借鑒。他山之石，可以攻玉，可以讓我們少走許多的彎路。

當(dāng)然班主任在工作中，也會遇到許多變數(shù)，學(xué)生總會犯一些意想不到的的錯誤。在和家長交流中也會遇到無法溝通的情況，有時感到非常無助。有時也有學(xué)生不理解班主任的工作，故意和班主任較勁，班主任得自己想辦法，想對策，轉(zhuǎn)化學(xué)生的思想。

班主任的工作就是這樣繁忙而操心、艱苦而充實(shí)的，可我卻樂在其中。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹诎嘀魅蔚穆飞希覍⒗^續(xù)努力探索前進(jìn)的道路！