廣西省岑溪市第十小學(xué) 李坤花

“作文難，難作文”，一直以來，學(xué)生寫作犯愁、老師教學(xué)犯難的現(xiàn)象屢見不鮮?！白魑膶懖缓茫P(guān)鍵原因有兩個：一是思維打不開；二是句子寫不美。 在寫作時，學(xué)生到底該如何尋找素材、增添文采？而教師又該怎樣讓教學(xué)變得更有趣、更有效…… 提到寫作文，許多家長都有這樣的感嘆：“孩子上學(xué)最怕寫作文，只要寫作文總是能拖就拖，實在拖不過，就東拼西湊了事?！?/p>

小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，從其自身特點看，學(xué)生習(xí)作就是一種融語言文字和想象思維為一體的創(chuàng)造性勞動，習(xí)作的過程就是學(xué)習(xí)創(chuàng)造的過程。所以，我們必須更新教育觀念，改革作文教學(xué)的內(nèi)容和方法，以喚起學(xué)生的作文興趣和創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生的創(chuàng)新作文能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，因此作文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級開始進(jìn)入作文教學(xué).其實小學(xué)一年級語文教學(xué)就開始重視作文教學(xué)了.從學(xué)說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。然而小學(xué)生的語文功底差.觀察能力低.更沒有組織和駕馭語言能力，作文時經(jīng)常是下筆無話可寫。或者是茶壺煮餃子——有話吐不出。即使是東湊西拼勉強完成一篇習(xí)作，也是內(nèi)容空洞。條理分不清，或者是詞不表意.馬頭牛嘴對不上。讓教師無法修改，苦不堪言。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語文作文的教學(xué)？那么，作為教師我們該如何教學(xué)生寫作文呢？目前，新派作文已經(jīng)開始在廣西各地逐漸進(jìn)入課堂，之前的作文重視語言文學(xué)表達(dá)，而新派作文更注重激發(fā)學(xué)生對作文的情感和多角度思維，讓學(xué)生愛上作文。新派作文認(rèn)為，我們的作文教學(xué)必須從作文意義的政治化、理想化、簡單化、共性化的傾向中回歸到關(guān)注情感、承認(rèn)差異、包容個性的“人本意義”上來。

“人本主義”要求我們做到以下幾點：1.發(fā)現(xiàn)人的價值。每一個人都有價值，人的價值集中體現(xiàn)于改造自然與推進(jìn)社會發(fā)展以及尋求自身發(fā)展與解放之中，教育的責(zé)任就在于引導(dǎo)人們充分認(rèn)識自己的價值，從而盡可能把各自的主動性、積極性和創(chuàng)造性激發(fā)出來。2.發(fā)揮人的潛能。每一個人都具有優(yōu)秀的潛能，教育必須突出地注重開發(fā)人的潛能，使人的具有可能性的潛能實現(xiàn)向現(xiàn)實性的轉(zhuǎn)化。3.發(fā)展人的個性。個性是人們的世界觀、現(xiàn)實態(tài)度、心理特征、行為方式等的集合體現(xiàn)，它既具有共同性的一面，也具有差別性的一面。

“人本主義”還體現(xiàn)在“以人為本，張揚個性，敢于質(zhì)疑”。首要的，就是要釋放心靈，張揚個性，指導(dǎo)學(xué)生“寫真我，做真人”。其次，作文教學(xué)的目的就在于解放人的精神和心靈，把寫作主體潛在的想象力、創(chuàng)造力和生命力都盡情地釋放出來。其三，在作文教學(xué)中，我們必須大力提倡愛護(hù)“我”、尊重“我”、張揚“我”，給學(xué)生以心靈的自由和寫作的自由，讓學(xué)生沖破思想的牢籠，在忠于生活和自己心靈的基礎(chǔ)上敢于突破陳舊的思維模式，敢于“越位”，勇于面對現(xiàn)有的作文規(guī)范進(jìn)行反叛，用自己的眼睛去觀察世界，用自己的思想去體味人生，用自己的抒寫去提升人格。其四，還要注意養(yǎng)成獨立思考、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣和創(chuàng)造性思維。

新派作文給作文教學(xué)帶來新的嘗試新派作文的教學(xué)模式，新派作文利用畫爆破圖的形式，借助易記有趣的符號，很好地發(fā)散了學(xué)生的思維，從而使學(xué)生對作文興趣盎然，暢所欲言，筆如泉涌?！缎屡勺魑膶嶒灲滩摹返姆栍?xùn)練法易記，又有趣。此外，不同的修飾手法也有不同的符號代替，平時孩子們只要記住這些符號，寫文章的時候就如同玩拆分組合游戲，這樣一來，既降低了難度，又細(xì)化了訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生就會覺得簡單多了。除了符號法，還有圖示法、情趣法等，趣味性十足。

這個學(xué)期，有幸聽了市實驗小學(xué)的岑老師到我們學(xué)校送教到校的一節(jié)新派作文課。岑老師抓住“趣”字，首先用課件出示一組童趣的圖片，學(xué)生們對以前做過，見過的趣事一下子打開記憶，紛紛說出了自己認(rèn)為最有趣的事，個個同學(xué)都踴躍發(fā)言，課堂氣氛十分活躍。岑老師一邊引導(dǎo)學(xué)生說，一邊就學(xué)生說的完善思維發(fā)散圖。接著岑老師更是圍繞“趣”和學(xué)生一起做游戲，和學(xué)生一起找趣事。從這里，我們知道，學(xué)生的可能碰到的趣事較少，那老師就幫學(xué)生去營造一件趣事的過程，讓學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)想，再往趣里說。在孩子們的歡聲笑語中，我們聽到了孩子們最真實的文字描述，最生動的童年生活。課中，掌聲不斷，笑聲不斷，亮點不斷，精彩不斷。教師把自己作為教學(xué)的工具，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓習(xí)作課快樂無限。這是我在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中最大的收獲?？芍^：“童真可貴，童心不可違，天真出真趣，天真出真情，天真出清新?！贬蠋熅褪抢眠@種童真，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的自信心。廣西教育學(xué)院兼職教授、區(qū)教研部特聘專家、新派作文改革負(fù)責(zé)人之一袁剛認(rèn)為：“每個孩子都有寫作潛質(zhì)，一旦這種潛質(zhì)爆發(fā)，能量超乎你想象?！睆尼蠋煹慕虒W(xué)中處處可以感受到新派作文教學(xué)的魅力。

新派作文不再是以分?jǐn)?shù)為重點，新派作文教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣?！靶屡勺魑摹钡暮诵氖峭ㄟ^將“情感、思維、語言三位一體”有機的結(jié)合在一起，教授孩子們用情感去發(fā)現(xiàn)、體味、運用語言，使學(xué)生愿寫、會寫、有東西可寫、寫得好，從而在實現(xiàn)快速作文的同時也能快樂作文。新派作文課堂強調(diào)思維的拓展，通過學(xué)生喜聞樂見的素材來切入。新派作文有理論依托，又具有很強的可操作性，最難可貴的是新派有一套自己的教材，給我們這些一線老師的作文教學(xué)解決了“教無定法”的難題。盡管自己對新派作文的認(rèn)識還不是很深入，但我一定會抱著一顆虔誠的心去學(xué)習(xí)，與新派作文一起成長。

在以后的教學(xué)中，我一定重新塑造自己，提升自己，努力探索，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué),帶領(lǐng)孩子在快樂的習(xí)作課堂中快樂寫作。