廣東清遠(yuǎn)市第一中學(xué) 馬長(zhǎng)燕

“十根手指有長(zhǎng)短，荷花出水有高低”，在一個(gè)團(tuán)體中，個(gè)體差異總是客觀存在的，學(xué)校為了提高教育教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分層教學(xué)，分了三個(gè)層次，班級(jí)分為創(chuàng)新班，實(shí)驗(yàn)班和提高班，成績(jī)和紀(jì)律相對(duì)落后的學(xué)生分入提高班。在擔(dān)任提高班的班主任工作中，我面對(duì)的是一群后進(jìn)生。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不僅關(guān)系到一個(gè)學(xué)生的前途，還關(guān)系到一個(gè)家庭的幸福、學(xué)校的進(jìn)步。那么如何去做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，給他們營(yíng)造一個(gè)良好的精神家園，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面入手：

一、了解后進(jìn)生形成原因，建立學(xué)生檔案

后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)不良的因素是多方面的，主要的原因有：一是家庭原因。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子從小嬌生慣養(yǎng)，溺愛(ài)，有的家長(zhǎng)自以為是，包辦一切，子女學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力；有的家長(zhǎng)則對(duì)孩子放任自流，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)從不過(guò)問(wèn)；有的家長(zhǎng)文化水平不高，外出務(wù)工，子女缺乏有效監(jiān)管；家庭教育觀念陳舊，方式粗暴、簡(jiǎn)單，造成子女逆反心理；二是社會(huì)影響。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)文化生活豐富了，不良風(fēng)氣也涌現(xiàn)出來(lái)。特別是拜金主義、享受主義、讀書(shū)無(wú)用思潮等，對(duì)他們的人生觀產(chǎn)生了非常消極的影響。

班主任必須認(rèn)真分析班級(jí)每一位學(xué)生的情況，找出后進(jìn)生形成的原因，建立個(gè)人檔案，加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤，做到因人施教，有針對(duì)性地做好教育轉(zhuǎn)化工作。

二、給后進(jìn)生樹(shù)立切實(shí)可行的目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，也是學(xué)習(xí)的最終歸宿。后進(jìn)生之所以差，沒(méi)有奮斗目標(biāo)也是一個(gè)重要的原因。在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，制定切實(shí)可行的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。短期目標(biāo)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠在近期實(shí)現(xiàn)，在不斷實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)的過(guò)程中，不斷體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而使學(xué)生看到希望，逐漸增強(qiáng)自信心。長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)相結(jié)合，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、創(chuàng)造活動(dòng)環(huán)境，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

后進(jìn)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤和劣跡容易表現(xiàn)出來(lái)，看起來(lái)似乎“一無(wú)是處”。但是每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，后進(jìn)生也是如此。努力尋找他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)適度對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效手段。我們可以創(chuàng)造活動(dòng)的環(huán)境，積極鼓勵(lì)后進(jìn)生參加班集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。譬如，在開(kāi)校運(yùn)會(huì)的時(shí)候，讓體特生來(lái)組織學(xué)生參與，并且組織學(xué)生積極做相應(yīng)的訓(xùn)練，在校運(yùn)會(huì)上獲得成功，消除他們的自卑感，激發(fā)他們上進(jìn)的動(dòng)力。對(duì)有一定組織能力的后進(jìn)學(xué)生，老師可以安排他們做班干部，有意識(shí)地把活動(dòng)中最重要的任務(wù)交給他們，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，增進(jìn)和其他同學(xué)的友誼。

四、對(duì)后進(jìn)生要耐心，愛(ài)心，輔以嚴(yán)格要求

對(duì)后進(jìn)生，一定要用耐心和愛(ài)心去感化他們，在做耐心細(xì)致工作的同時(shí)，也一定要嚴(yán)格地教育和要求，對(duì)原則問(wèn)題不能遷就。要班級(jí)活動(dòng)課中，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行紀(jì)律教育和法制教育，使之不做違紀(jì)的事情。一旦有了違紀(jì)行為絕不能遷就，在班級(jí)里公布，嚴(yán)格按照校規(guī)校紀(jì)處理，引以為戒。在班級(jí)中，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，幫助他們樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

五、對(duì)后進(jìn)生教育要反復(fù)，鞏固轉(zhuǎn)化工作的成果

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作并不是一次就可以完成，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程，這就要求我們要有思想準(zhǔn)備，不怕反復(fù)。在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)反復(fù)多次，這是一種正?，F(xiàn)象。面對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，班主任不僅要具有滿腔熱情，而且要遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

六、家校聯(lián)合，多方協(xié)助，形成教育合力

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，班主任要聯(lián)系科任老師，家長(zhǎng)等多方面共同努力。除學(xué)校教育外，要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，可組建家長(zhǎng)聯(lián)系群，比如建立家長(zhǎng)微信群，隨時(shí)可以聯(lián)系家長(zhǎng)，了解、反映學(xué)生的情況。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)，探討子女的教育問(wèn)題。家長(zhǎng)了解子女的思想、生活情況，可使教育更具針對(duì)性。把學(xué)校和家庭的教育結(jié)合起來(lái)，形成學(xué)校、家庭協(xié)調(diào)配合的教育網(wǎng)絡(luò)，聯(lián)合各科任老師，形成合力，使教育效果落到實(shí)處。

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中，應(yīng)以了解為基礎(chǔ)，以理解信任為前提，以培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信為突破口，以學(xué)校、家庭及社會(huì)的合力為后續(xù)動(dòng)力，來(lái)達(dá)到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。對(duì)后進(jìn)生充滿信心，富有愛(ài)心、耐心，并施以適當(dāng)?shù)慕逃椒?，多給他們一些鍛煉的機(jī)會(huì)，多給予他們一點(diǎn)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，轉(zhuǎn)化工作就能順利，有效，更上一個(gè)新的臺(tái)階。