廣東開平市水口鎮(zhèn)沙岡小學(xué) 張惠嫻

對于《品德與社會》課，我們很清楚小學(xué)生的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗和感悟，小學(xué)生的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。我們要讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。最有效的途徑當(dāng)然是讓學(xué)生親身實踐與體驗的過程中受到教育，學(xué)會生活，學(xué)會做人。但長期以來，品德課的教學(xué)仍然處在僵化教學(xué)模式上。而學(xué)生學(xué)習(xí)得到的只是一些教條，不知道它們在現(xiàn)實中有什么用，如何用，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么，如何上好《品德與社會》呢？這就要求我們在教學(xué)過程中，必須要創(chuàng)設(shè)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境或是交流活動，增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、探索、解決的過程。并通過調(diào)查實踐、自主探究、合作交流等方式，去獲得知識。使之在情感、態(tài)度等方面都得到發(fā)展。

要使學(xué)生成為不再為學(xué)習(xí)而累，能夠在學(xué)習(xí)中獲得更多的樂趣，具體表現(xiàn)在以下幾點：

一、運用信息技術(shù)，提高了課堂學(xué)習(xí)效率

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍了，有不少的教師只把信息技術(shù)與課程整合僅僅看作是現(xiàn)代化教學(xué)的一種工具、手段或是方式。其實不然，在這里所謂的“信息技術(shù)的應(yīng)用”，其實是有兩方面的含義，一個就是老師對信息技術(shù)的應(yīng)用來提高教師課堂教學(xué)的效率；另一個就是學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)來為自己的課堂學(xué)習(xí)提供幫助，進(jìn)行服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生各方面的素質(zhì)養(yǎng)成。更好地為教學(xué)提供幫助。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)的方式

例如，六年級第一課《社會需要誠信》，本節(jié)課的開始，先通過一段網(wǎng)上搜尋到的“立木取信”這個故事，吸引學(xué)生的視線及學(xué)習(xí)興趣，如果光靠教師用語言來形容，顯然就不能跟應(yīng)用信息技術(shù)所產(chǎn)生的效果比。我再通過小調(diào)查，再次感受誠信對一個人成長的重要。通過演示文稿使學(xué)生知道誠信的一些資料。這樣老師不僅簡單地完成了教學(xué)內(nèi)容，同時加深了學(xué)生對這節(jié)課內(nèi)容的理解與鞏固，還能激起學(xué)生探索更多課本以外的知識。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式

學(xué)生不再是被動的傾聽者，而是活動中積極的實踐者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，成了活動中的主體。學(xué)生不僅能通過網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集到更多課本以外的知識外，還能通過演示文稿和網(wǎng)頁的形式將自己所搜集到的資料與大家一同分享，這樣不僅完成了品德課上的任務(wù)以外，而且還更好的展示了自己在信息技術(shù)方面的成就，在很大的程度上使學(xué)生產(chǎn)生一定的成就感、自豪感。

3.豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為我們的課程提供了強(qiáng)大的信息儲量，滿足我們的需求

例如，學(xué)習(xí)《珍愛我們的生命》這節(jié)課，我在課前布置學(xué)生上網(wǎng)收集相關(guān)的社會問題和相關(guān)的內(nèi)容，同學(xué)們非常積極參與這項活動，收集了大量的資料。在上課時同學(xué)們積極舉手發(fā)言，每位同學(xué)急著向同組的同學(xué)分享自己收集的資料，使課堂的氣氛超出了我的預(yù)料。其實在收集過程中學(xué)生已經(jīng)從中學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識，認(rèn)識到生命的寶貴，也從中提高學(xué)生的安全意識。這樣既開闊知識面又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。

二、親身體會、親自實踐，還課堂給學(xué)生

課堂中，我常以范例的形式教會了學(xué)生搜集資料，教會學(xué)生選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究。如果學(xué)生不自己親自動手，而是直接采用了別人搜集的資料；如果學(xué)生本身并沒有在活動中積累經(jīng)驗，體會樂趣，就不一定能夠充分理解資料中的知識含義了。多數(shù)的情感態(tài)度與價值觀都是從研究、活動的過程中產(chǎn)生的，所以親身體會，親自實踐，是上好《品德與社會》的關(guān)鍵。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作意識

新課程理念指引我們，要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。一個人的力量是有限的，但積聚眾人的力量那是驚人的。全組所搜集到的資料會更豐富，全組共享這些資料每個人的收獲會更大。在整個活動中把盡可能多的空間和時間留給學(xué)生，讓學(xué)生在合作中有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)會創(chuàng)新。在平時教學(xué)中，我讓學(xué)生自愿結(jié)組，自己確定研究課題，確定研究方法，分頭行動，整理資料，制作演示文稿并建立學(xué)生網(wǎng)站。正是通過這一系列的活動培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和任務(wù)意識，更能讓學(xué)生理解人與人之間的團(tuán)結(jié)、互助、合作的重要性。

四、上好《品德與社會》要以形育人

上好《品德與社會》教師要以個人的人格魅力感染學(xué)生，生活中要以個人先進(jìn)事跡教育學(xué)生培育我們的下一代。這也是我在上《品德與社會課》經(jīng)常運用而且行之有效的方法之一。教師要做到“學(xué)高為師身正為范”,時時樹立榜樣，處處樹立榜樣，是教師自己成為學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的楷模。以榜樣為力量，以榜樣為鏡子，以榜樣為旗幟。榜樣是一種向上的力量,是一面鏡子,是一面旗幟。教師各種各樣的榜樣,在不知不覺中成為學(xué)生心目中的坐標(biāo)，帶動學(xué)生積極健康快樂成長。如何才能充分有效地發(fā)揮模范形象在品德與社會課上的作用，我認(rèn)為,首先要做到講述的事跡生動感人。這樣使道德觀念具體化,從而培養(yǎng)學(xué)生崇高的精神境界，激發(fā)學(xué)生的道德行為。

五、提高辨別是非能力

教師要結(jié)合插圖，聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完課文和闡明道理及觀點后，為了鞏固和加深學(xué)生的認(rèn)識，還要讓學(xué)生運用所學(xué)道理、觀點去聯(lián)系實際，加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，提高分析問題和辨別是非、真?zhèn)?、美丑的能力。為此，我們要讓學(xué)生認(rèn)真思考、回答。設(shè)計課堂練習(xí)，要本著理論聯(lián)系實際，知行統(tǒng)一和由淺入深的原則，先找容易辨別回答的問題，再找較難辨別回答的問題，最后找難以辨別或模棱兩可的問題。這樣既能使學(xué)生始終保持旺盛的精力和思考問題的興趣，又能使學(xué)生運用所學(xué)的道理、觀點去聯(lián)系自己和周圍的事物，分析認(rèn)識問題，提高辨別是非的能力，為學(xué)生進(jìn)一步全面健康發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

總之，上好《思品與社會》課，要靈活設(shè)計課堂教學(xué)，不能死板硬套、多拓展課外資源，課外事例、多讓學(xué)生參與社會實踐活動，讓學(xué)生在輕松愉快、和諧陽光的氛圍中提高思想品德認(rèn)識，讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會自律、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會健身、學(xué)會生活、學(xué)會勞動，從而培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。