四川省汶川中學(xué)校 王寧可

經(jīng)四川省政府第98次常務(wù)會議審議通過，并報教育部備案，省政府印發(fā)《四川省深化考試招生制度改革實施方案》（以下簡稱《方案》）。從2018年秋季新入學(xué)的高一年級開始，實施全省統(tǒng)一的普通高中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價和高考綜合改革，2021年按高考綜合改革方案進行錄取。《方案》提出，從2021年開始，統(tǒng)一高考考試科目設(shè)置為語文、數(shù)學(xué)、外語3門，各科滿分仍為150分，不分文理科，外語科目提供兩次考試機會，取最好成績計入總成績。考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目（必考科目）成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目（選考科目）成績組成。

在這樣的背景下，高中教學(xué)模式就必須相應(yīng)的作出調(diào)整，由原來的行政班管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽甙嘀乒芾砟Ｊ?，“班主任”的稱呼也變?yōu)榱恕皩?dǎo)師”，以此來適應(yīng)新課改的變化。新課程改革改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強化學(xué)生的獨立自主能力，將教學(xué)主體聚焦于學(xué)生，強調(diào)從學(xué)生的角度思考問題，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)、開展活動中的積極主動性，從而使得學(xué)生能夠自覺學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性。高中實施新課改后，在開展導(dǎo)師工作時要將主導(dǎo)重點放在學(xué)生的個性發(fā)展上，將學(xué)生視為主體，根據(jù)個人情況，因材施教。

一、導(dǎo)師制開展的目的和意義

理想的高中導(dǎo)師制，應(yīng)該是在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，有效發(fā)展學(xué)生自主的精神、態(tài)度和方法，有效促進學(xué)生個體的各種認知能力的提高，包括自我認知、學(xué)習(xí)認知、生活認知和社會認知等。

所以，高中導(dǎo)師制必須聚焦于更加有效地促進每個學(xué)生的個性形成和自主發(fā)展，給學(xué)生提供各種成才和成功的機會。

二、導(dǎo)師制開展流程

（一）先雙向選擇

先由學(xué)生根據(jù)自己的喜好和興趣選擇導(dǎo)師，并寫出對導(dǎo)師的期望和自身成才需要的指導(dǎo)，導(dǎo)師則根據(jù)自身的特長、能力和優(yōu)勢，來決定是否能夠帶好該學(xué)生，從而雙方在自愿的基礎(chǔ)上達成雙向選擇。

（二）后簽訂協(xié)議

如果雙方達成協(xié)議，然后學(xué)生和導(dǎo)師鑒定正式的協(xié)議書，根據(jù)協(xié)議雙方開始履行各自的義務(wù)和責(zé)任。

（三）再發(fā)放學(xué)科成長守冊和舉行導(dǎo)師開班儀式

協(xié)議簽訂后，給學(xué)生發(fā)放學(xué)科成長守則，同時導(dǎo)師舉行導(dǎo)師制開班儀式。

三、導(dǎo)師制工作開展原則

高中階段的教育具有自身的特殊性，在當(dāng)下普及化的高中教育日益成為了一種基礎(chǔ)教育，是個體全面發(fā)展和終身發(fā)展的重要學(xué)習(xí)階段，而不只是為高等教育的準備階段。處于成長中的當(dāng)代高中學(xué)生具有很多非定型的多元化發(fā)展特點，包括個性和興趣，高中教育需要為學(xué)生提供多元發(fā)展、特長發(fā)展和全面發(fā)展的要求奠基。

（一）思想引導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，積極踐行社會主義核心價值觀，形成良好的思想道德品質(zhì)。主要是培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛的精神、自我約束的意識和良好的道德品質(zhì)，形成自律意識，教育學(xué)生遵紀守法、關(guān)愛生命、熱愛生活、服務(wù)社會。

（二）心理疏導(dǎo)

及時了解學(xué)生心理狀況，疏導(dǎo)不良情緒和心理壓力，引導(dǎo)學(xué)生正確對待和處理挫折和煩惱，激發(fā)增強自尊、自愛、自強、自信意識，培養(yǎng)學(xué)生陽光積極、健康向上的精神風(fēng)貌。導(dǎo)師針對不同學(xué)生的心理特點，敞開心扉與學(xué)生進行心靈與心靈的對話，鼓勵學(xué)生表露自己的心理困惑，對學(xué)生進行有針對性的心理咨詢和指導(dǎo)，緩解學(xué)生的心理壓力，消除學(xué)生的心理障礙，提高學(xué)生與人交往溝通的能力，提升學(xué)生的社會適應(yīng)力和環(huán)境適應(yīng)力，增強學(xué)生對失敗、挫折的心理承受能力。搞好心理疏導(dǎo)，關(guān)鍵是教師要平等地與學(xué)生真誠溝通，要耐心的傾聽學(xué)生的心理感受，要真正走進學(xué)生的內(nèi)心世界。

（三）生活指導(dǎo)

了解學(xué)生的家庭情況，積極與家長聯(lián)系溝通。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，科學(xué)合理安排日常生活，培養(yǎng)學(xué)生自立、自主、自理能力。導(dǎo)師要對學(xué)生進行校園生活指導(dǎo)、社會生活指導(dǎo)、家庭生活指導(dǎo)，使學(xué)生科學(xué)安排日常生活，合理安排生活消費，幫助學(xué)生提高生活規(guī)劃能力，建立有利于身心健康、有利于提高學(xué)習(xí)效率的生活作息習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做，減少對父母的依賴，體諒父母的艱辛，學(xué)會有情有趣地學(xué)習(xí)、有滋有味地生活。

（四）學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與督促

幫助學(xué)生進行學(xué)業(yè)分析，指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生學(xué)有所長。導(dǎo)師通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，強化學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)信心，形成學(xué)習(xí)風(fēng)格。讓優(yōu)生更優(yōu)，讓優(yōu)生獲得更好發(fā)展空間，讓學(xué)困生達到“想學(xué)、愿學(xué)、學(xué)會、會學(xué)”的目標。

（五）個性的發(fā)揮與學(xué)科專業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)

幫助學(xué)生全面認識自我，明確發(fā)展方向，根據(jù)學(xué)生自身個性特點，指導(dǎo)學(xué)生做好生涯規(guī)劃指導(dǎo)和發(fā)展指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)揮興趣特長，為學(xué)生的終身發(fā)展引路和奠基。

（六）人生規(guī)劃向?qū)?/h3>

人生規(guī)劃就是一個人根據(jù)社會發(fā)展的需要和個人發(fā)展的志向，對自己的未來的發(fā)展道路做出一種預(yù)先的策劃和設(shè)計。導(dǎo)師制在引導(dǎo)學(xué)生人生規(guī)劃方面能起到不可替代的作用，導(dǎo)師的閱歷、威望及導(dǎo)師本身的行為能影響學(xué)生，從正面樹立榜樣。其次高中教師長期對高中學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗?zāi)苤笇?dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生作參考。就總體而言，學(xué)生對老師的信任還是比較高的，學(xué)生大多數(shù)能親其師信其道，這樣就為導(dǎo)師制開展創(chuàng)造了很好的條件。所以讓優(yōu)秀的高中教師作導(dǎo)師，能幫助學(xué)生做好人生規(guī)劃。

四、結(jié)語

高中導(dǎo)師制必須優(yōu)先體現(xiàn)尊重當(dāng)代青少年發(fā)展的時代特點與個性特征，導(dǎo)師也必須徹底放棄“管”的思想、轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，尋找從思想、心理和行為等多方面進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自己發(fā)展的各種途徑與方法，讓學(xué)生去實現(xiàn)自己的理想，從而全面提升學(xué)生的素質(zhì)和能力。當(dāng)然，高中導(dǎo)師制也給每一位老師提供了一個舞臺，發(fā)揮每一位老師的作用，讓每一位老師都有成就感，讓每一位老師都能得到發(fā)展?？傊?，開展高中導(dǎo)師制能讓師生雙方達到共贏，從而推動我們高中教育積極向前發(fā)展。