山西省運城市鹽湖區(qū)解放路第二小學 王竹潔

《語文新課程課標》指出：“識字教學要注意兒童心理特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合”。在識字與寫字評價中提出：“要考察學生認清字形、讀準字音、掌握字義，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力，借助工具書檢查字詞的能力。低中年級關注學生識字興趣，高年級重視培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

如何在提高一二年級閱讀量的同時提高識字能力呢？結(jié)合主題閱讀教學，我們嘗試整體識字寫字教學的改革。小學語文整體識字教學，是以人教課標版教材專題單元的生字為主，以主題閱讀兩翼教材為輔，來進行識字寫字整體教學。在教學中采用多種美讀形式，讓學生在讀中積累，在讀中識字。實現(xiàn)課外閱讀課內(nèi)讀，課內(nèi)課外整體識字，幫助學生走上閱讀快車道。

整體識字的課堂環(huán)節(jié)有：“看看想想說說”環(huán)節(jié)、“識字晉級攀登我能行”環(huán)節(jié)、“隨文識字”環(huán)節(jié)、 “以文帶文 拓展識字”環(huán)節(jié)、“游戲鞏固”環(huán)節(jié)、 “讀讀背背”環(huán)節(jié)、“三點圖示法”指導書寫環(huán)節(jié)。下面以部編版一年級上冊《升國旗》為例進行說明：

教學目標：

1．整體識認11個生字，拓展識認22個生字，提高識字能力。

2．在隨文識字中積累詞句，熟讀課文。

3．以文帶文，培養(yǎng)語感 ，掌握韻腳識這的規(guī)律和方法。

4．在學文中，了解國旗，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。

教學過程：

特征性環(huán)節(jié)一：看看說說，提高表達能力。

1．看圖，看到什么說什么？

2．看圖，用圖中的三個詞語“中國 國旗 五星紅旗”說一兩句話。

特征性環(huán)節(jié)二：看看說說，提高表達能力。

1．請取出識字闖關晉級表，自己大聲地讀一讀會認的生字，打“√”。

2．匯報識字星級

特征性環(huán)節(jié)三：美讀兒歌 隨文識字

1.借助拼讀課文

請小朋友們翻開課本《升國旗》，借助拼音，自由大聲地練習朗讀。

2．師生唱和讀

師：五星紅旗，我們的國旗。 生：國旗國旗我們的國旗。

師：歌聲中，徐徐升起； 生：升起升起徐徐升起；

師：迎風飄揚，多么美麗。 生：美麗美麗多么美麗。

師：向著國旗，我們立正； 生：立正立正我們立正；

師：望著國旗，我們敬禮。 生：敬禮敬禮我們敬禮。

3．師生承接讀

師：五星紅旗， 生：我們的國旗我們的國旗。

師：國歌聲中， 生：徐徐升起徐徐升起；

師：迎風飄揚， 生：多么美麗多么美麗。

師：向著國旗， 生：我們立正我們立正；

師：望著國旗， 生：我們敬禮我們敬禮。

4．讀生字圈生字

師：我讀“紅”， 生：我圈“紅”

師：我讀“旗”， 生：我圈“旗”

……

5．隨文識字讀句

五星紅旗，我們的國旗。

國 歌 聲 中 ，徐 徐 升 起；

迎 風 飄 揚 ，多 么 美 麗。

向 著 國 旗 ，我 們 立 正；

望 著 國 旗 ，我 們 敬 禮。

6．齊讀兒歌

7．看圖背兒歌。

特征性環(huán)節(jié)四：以文帶文，韻腳識字

1.借助拼音，讀新主題閱讀中的《升國旗》

2．師生唱和讀

師：打開電視機 ， 生：打開打開電視機 ，

師：看到升國旗， 生：看到看到升國旗，

師：天安門前國旗飄，叔叔敬禮我敬禮。

生：叔叔敬禮我敬禮我敬禮。

3．師生唱和讀

師：打開電視機， 生：電視機電視機機機機，

師：看到升國旗， 生：升國旗升國旗旗旗旗，

師：天安門前國旗飄，叔叔敬禮我敬禮。生：我敬禮我敬禮我敬禮。

4．齊讀兒歌

5．韻腳風車

特征性環(huán)節(jié)五：指導書寫

1．讀帖，觀察重點筆畫，說一說需要注意的筆畫。

2．書空筆畫筆吧。

3．三點圖示法指導

所謂美讀，就是把作者文章中字里行間的情感在讀的時候表達出來，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉，感情完全融入文章當中，心境隨著文章跌宕起伏。這就是用抑揚頓挫的聲調(diào)，有節(jié)奏地讀出作品的獨特神韻。美讀不僅是一種方法，一種能力，更是一門藝術(shù)，一種享受。美讀能幫助孩子們咬文嚼字，培養(yǎng)語感，發(fā)展孩子們的語言；美讀能陶冶孩子們的情操，提高孩子們的審美能力；美讀能活躍孩子們的思維，激發(fā)孩子們的想象；常見的美讀方式有：師生合作讀、加減詞對比讀、漲潮讀、退潮讀、聚焦語用讀、填空背誦讀......

識字教學是語文教學的起始階段，具體說來通過識字教學，形成識字能力，可以幫助學生進入言語發(fā)展的高級階段。主題閱讀整體識字策略，讓學生在美讀中學習漢字,能激發(fā)學生識字的愿望，提高識字量。