廣東潮州市楓溪瓷都實驗小學(xué) 陳妙香

計算機已成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識的重要工具，電腦和網(wǎng)絡(luò)已成為調(diào)動學(xué)生思維和興趣的重要手段。新課標(biāo)指出：“在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)在增加師生互動、形象化表示內(nèi)容、有效處理復(fù)雜的運算等方面的優(yōu)勢，促進(jìn)生生、師生之間的交流與合作，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?！笨梢?，信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性。因此，有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用，能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、激發(fā)興趣，掌握語文知識

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的重要手段。利用信息技術(shù)制作的多媒體課件是集文字、圖像、動畫、影像于一身的雙向媒體，在創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣方面比其他教學(xué)手段來得更直接、更有效。

例如，《小橋流水人家》是一篇寫景的優(yōu)美散文。教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難把學(xué)生帶進(jìn)作者筆下的江南水鄉(xiāng)美妙的意境之中，講讀時很難讓學(xué)生“進(jìn)入狀態(tài)”。如果使用計算機課件播放烏鎮(zhèn)、西塘等美麗景致的圖片，可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，激發(fā)他們的閱讀興趣。學(xué)生邊聽、邊看、邊想象，仿佛已置身于美景之中。意猶未盡之時，再學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，師生共同欣賞作者筆下的江南美景，那便讓品詞解句的教學(xué)目標(biāo)“水到渠成”。信息技術(shù)為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了全新的途徑，激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望。

二、“微課”輔助，提高語文能力

“微時代”的到來，讓人們逐漸了解并熟悉一個新名詞——“微課程”，校園里漸漸涌現(xiàn)出一股“微課”熱潮。微課是指基于教學(xué)設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)，在五分鐘至十分鐘的時間內(nèi)，就一個知識點進(jìn)行針對性講解的一段音頻或視頻，具有短、小、具體、形象、針對性強等特點?！拔⒄n”作為一種新型的教學(xué)方法，正以迅雷不及掩耳之勢潛入課堂，成為突破教學(xué)重難點的好幫手。

語言表達(dá)是語文素養(yǎng)的一個主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具備朗誦能力也是語文教學(xué)的一個重點。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的技巧，我特地制作了一個微課《兒童詩的朗誦方法》，以《春的消息》為例，詳細(xì)地講解誦讀童詩的方法。在兒童詩《讓太陽長上翅膀》閱讀分享課上，我利用自己制作的微課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)誦讀的方法。詳細(xì)的講解，具體的方法，形象的實例，學(xué)生很快掌握了誦讀方法，并運用到實踐中，效果理想。

微課的運用，告別了繁瑣的講解，讓教師有更多的精力關(guān)注學(xué)生朗讀的效果，給學(xué)生提供恰切有效的評價，促進(jìn)提高學(xué)生朗讀的水平，從而提高學(xué)生的語文能力。

三、聯(lián)系實際，提升情感價值

全國小語會會長崔巒認(rèn)為：語文學(xué)科素養(yǎng)加上“核心”后，除了聽說讀寫思五個方面的知識、能力之外，還要把文學(xué)審美、文化價值、思想價值等納入。也就是說，語文課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語文基本能力，還要注重優(yōu)秀文化對學(xué)生的熏染，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，使良好的個性和健全的人格得到培養(yǎng)。

《地震中的父與子》這篇課文講述的是地震中發(fā)生的故事。2008年，我國四川發(fā)生了一次大地震，很多學(xué)生在電視上了解了地震帶來的災(zāi)害，也知道地震中發(fā)生的一些感人事跡。于是，我利用多媒體，播放一首傷感的歌曲“再見警察”，營造了一個悲傷的氛圍。然后把5.12地震中的一些感人肺腑的畫面展示出來，再用飽含深情的語言作為“引語”，點燃學(xué)生情感的火花，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感共鳴，讓學(xué)生在一個個真實的事件中感受父愛母愛的偉大，得到愛的熏陶，構(gòu)筑內(nèi)在的精神力量。

四、網(wǎng)羅知識，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

新課標(biāo)指出“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。”于是，指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)收集資料，豐富知識，在現(xiàn)代化教學(xué)中非常重要。

在教學(xué)《各具特色的民居》一文前，我布置學(xué)生到網(wǎng)上收集有關(guān)中國民居的資料。課前，學(xué)生通過網(wǎng)上圖片和文字的介紹，已感受到中國民居的獨特魅力，對獨具特色的民居有了極大的興趣，所以在學(xué)習(xí)課文時，同學(xué)們的積極性很高。不僅掌握了課文內(nèi)容，還涉獵了很多其他地方的民居特色，收獲頗豐。

五、團結(jié)合作，展示個人才能

布魯納曾說過“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動的接受者，而應(yīng)該是知識獲得過程的主動參與者?！币虼私虒W(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把開啟知識寶庫的鑰匙交給學(xué)生自己使用。

語文課程中的“綜合性學(xué)習(xí)”就能很好體現(xiàn)這一點。小學(xué)高年級學(xué)生，已經(jīng)具備了一些自學(xué)、合作的能力和計算機操作技能。所以，在學(xué)習(xí)《輕叩詩歌的大門》這一單元時，我指導(dǎo)學(xué)生自由組成小組，用word軟件，合作出版圖文并茂的《詩集》。在活動過程中，學(xué)生熱情高漲，他們根據(jù)自己的特長分工合作。有的負(fù)責(zé)搜集詩歌及插圖，有的負(fù)責(zé)寫詩，有的同學(xué)負(fù)責(zé)排版，有的負(fù)責(zé)給插圖涂色……通過同學(xué)們的共同努力，一本本精美的《詩集》就這樣誕生了。有些《詩集》里還附有學(xué)生自己的感受。通過活動，同學(xué)們不僅學(xué)習(xí)了很多課外詩歌，還激發(fā)了寫詩的興趣。他們不僅展示了自己的才能，更重要的是從中明白了合作的重要性。

信息技術(shù)走進(jìn)課堂，給教學(xué)模式帶來了全新的面貌，為課堂注入了新鮮的血液。語文課程所涉及的知識面非常的廣泛，很多是我們教師和學(xué)生無法企及的，但是，有了信息網(wǎng)絡(luò)，我們可以博古通今，穿梭于千年之前后，暢游于世界各地。在語文課程的教與學(xué)中，我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)的特殊功能和技術(shù)魅力，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)、提高學(xué)生語文素質(zhì)的目的。